نموذج امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي - وزارة التربية الوطنية - دورة شتنبر 2014 - اختبار في ديداكتيك مادة التخصص: التربية الإسلامية

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

— صفحة 1 —
المملحكة ‎١ 101040 WG  dyiel‏ 7.5/41 امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى
‎١ 10114 10 TUNIS Li Dhs‏ 1404 ...من إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي ص1
ولتحكوين ‎SN‏ لافقا 400 / دورة شتنبر 2014 24
المركز الوطني للتقويم والامتحانات والتوجيه الموضوع
اختبار في ديداكتيك مادة التخصص : التربية الإسلامية
‎Ces] +de‏
* الهياق:
أشرفت على تكوين مجموعة من الطلبة ‎MY‏ فلاحظت أن بعضهم يستسهل العمل في مجال التدريس؛ ويعتقد
أن عمله محصور في نقل المعلومات والمعارف؛ ولا يهتم بتطوير المهارات والقناعات؛ وتحسين الأداءات...
- انطلاقا من قراءاتك التربوية؛ وما راكمته من خبرات ميدانية؛أردت مساعدتهم على فهم أدوارهم التربوية؛
‎ail >‏ المماعت:
لا أحد يُنكر أهمية المدرس ودوره القيادي الفعال في العملية التربوية؛ والارتقاء بالمؤسسة التعليمية؛ فمهما
تبلورت المخططات والمناهج التربوية؛ وكيفما وضعت استراتيجيات الإصلاح؛ فإن هذا لا يعني أي شيء في
غياب المدرس الكفء المحنك والواعي؛ وغياب النية والرغبة والالتزام... فبمقدار صلاح المدرس يكون
إصلاح التعليم؛ وبمقدار استعداداته ونجاحه في مهامه يكون نجاح العملية التعليمية/التعلمية؛ فالمباني الجيدة؛
والمناهج المدروسة؛ والمعدات الكافية؛ تكون قليلة الجدوى إذا لم يتوفر المدرس الصالح الذي يعتمد في عمله
على دقة التخطيط وفاعلية الخطة؛ لأن التخطيط لفعل التعليم والتعلم يرتبط أساسا بمفهوم الجودة والمردودية..
...وهذا يعني أن التخطيط التربوي استراتيجية تقنن التعليم وتنظمه بكيفية تساعد المدرس على تأدية مهامه
على الوجه الأمثل. عبر مسار منظم يقطعه المدرس بمعية المتعلمين منأجل تحقيق تعلم ‎de‏ انطلاقا من
كفايات محددة في اتجاه ‎a‏ مرجوة.
* المهام المصطلوبة:
1- حدد الفكرة الأساس في النص/السند.
2- بين دور التخطيط التربوي في إنجاح العملية التعليمية التعلمية.
3- حدد المعايير/الضوابط التي يجب أن تُراعى عند: ‏ (اربعة معايير على الأقل في كل عنصر)
‎-١‏ صياغة أهداف المادة الدراسية؛
ب - اختيار المحتوى التعليمي؛
‎x‏ اختيار الوسيلة التعليمية؟
د - اختيار طريقة التدريس؛
ه - اختيار أسلوب التقويم.
4- اختار أحد الطلبة الأساتذة لتدريس دعامة الحديث النبوي نص الحديث النبوي الشريف: "ليس ‎Le‏ من لم يرحم
صغيرناء ويوقر ‎Lou‏ ويأمر بالمعروف. وينهي عن المنكر" رواه الترمذي.
ساعده على إعداد خطة لإنجاز المهام الآتية: (أربعة عناصر على الأقل في كل مهمة)
ب — ضبط الخطوات الأساس التي سينهجها لتحقيق أهداف الدرس؛
ج - اختيار الأنشطة التفاعلية الممكن توظيفها لتحقيق الأهداف؛
د — اختيار الموارد المادية والمعنوية الممكن توظيفها؛
ه - أنواع التقويم المناسبة للتأكد من حصيلة الدرس.
5- بعد تقويم الدرس تبين عدم تحقق الأهداف المسطرة:
افترض مظهرا من مظاهر التعثر عند المتعلمين؛ واقترح نشاطا لمعالجته.
(© 0.5)
(5 1.5)
(© 10)