نموذج امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي - وزارة التربية الوطنية - دورة شتنبر 2016 - اختبار في ديداكتيك مادة التخصص: الفيزياء والكيمياء

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

— صفحة 1 —
المملكة المغربية مضع ‎RNA ١‏ امتحان العفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى
ونارة للتربية الوإمنية مط 10116 ‎HakOt ١‏ من إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي
ولإتحكوين الممني فال 3020 ‎A‏ دورة شتنبر 2016
المركز الوطني للتقويم والامتحانات والتوجيه الموضوع
اختبار في ديداكتيك مادة التخصص : الفيزياء والكيمياء
الموضوع
يساهم تدريس مادة الطيزياء والكيمياء؛ في إطار المقاريت بالكفايات؛ في تطوير أداء ومهارات
المدرس في أفق دعم وتتميت كفايات مهنيت من قبيل التخطيط للتعلمات وحسن اختيار المعيتات
الديد اكتيكيت وتوظيمّها وهق ضوابط؛ وإعداد وتدبير أنشطت التعليرء وتقويم التعلمات.
‎cs‏ هذا الإطان يعتير المتعلم الشاعل الأساسي هي ‎plis‏ التعلمات . كما تعتير قدرته على ‎Pat‏
‏المتدمجت للموارد مؤشرا على امتلاكه الكفايات المستهدهت.
1. أبرز أهمية توظيف المعينات الديداكتيكية في تدريس مادة الفيزياء والكيمياء بالتعليم الثانوي الإعدادي.
2. حدد الضوابط التي يتعين على أستاذ الفيزياء والكيمياء بالتعليم الثانتوي الإعدادي مراعاتها عند توظيف
المعينات الديداكتيكية.
3. أذكر أهم الأنشطة التعَلّمية المعتمدة في تدريس مادة الفيزياء والكيمياء بالتعليم الثانوي الإعدادي ووظيفة
كل منها.
4. تشكل "روائز الكشف عن بعض الأيونات" مقطعا تعليميا ضمن الوحدة الدراسية "تفاعلات بعض
المواد مع المحاليل" بمستوى السنة الثالثة إعدادي.
‎JS ..4‏ العناصر التي يجب استحضارها أثناء التخطيط التربوي لوحدة دراسية.
4.. بين كيفية توظيف هذه العناصر أثناء التدبير العملي للمقطع التعليمي المذكور.
4. حدد حصيلة التعلمات على المستوى المعرفي والمنهجي للمقطع التعليمي المذكور.
4. أردت تقويم مدى اكتساب المتعلمين للمعارف والمهارات المستهدفة في هذا المقطع التعليمي.
4.. بين المنهجية التي ستعتمدها في ذلك.
4. اقترح وضعية تقويمية في إطار التقويم التكويني يمكن توظيفها لتقويم المعارف والمهارات
4. كيف يمكنك استثمار نتائج هذا التقويم؟
4 برزت عند بعض التلاميذ صعوبة ترتبط ‎Les‏ يلي:
- التمييز بين أيونات الزنك وأيونات الألومينيوم تجريبيا ؛
كتابة معادلات الترسيب.
بين عمليا كيف يمكنك مساعدة التلاميذ على تجاوز الصعوبة المرصودة.
5, تحدد المذكرات الوزارية المتعلقة بالتقويم بالتعليم الثانوي الإعدادي؛ مختلف أساليب التقويم المعتمدة
(اختبارات شفوية وكتابية وعملية ...)؛ والإجراءات الواجب اتخاذهاء والضوابط المتعلقة بالتقويم
الإجمالي؛ سعيا وراء بلوغ الأهداف المتوخاة من التقويم.
5.. وضح الضوابط والموجهات التي على الأستاذ العمل بها خلال إعداد فرض كتابي محروس للمراقبة
المستمرة.
5.. أذكر الإجراءات اللازم القيام بها أثناء تصحيح إنجازات التلاميذ في الفرض المذكور.
5. بين المنهجية التي ستعتمدها خلال التصحيح الجماعي للفرض الكتابي المحروس مع التلاميذ.