نموذج اختبار في ديداكتيك مادة التخصص - التاريخ والجغرافيا - المركز الوطني للتقويم والامتحانات - وزارة التربية الوطنية 2022

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

والتعلسم ‎HN‏ والرراضة ‎penses le}‏ من إطار أساتذة التعليم الثانوي التاهيلي ص ‎Set 3‏ دورة دجنبر 2022 المركز الوطني للتقويم والامتحانات الموضوع | بمنر_رمم________ب مستا ‎EE‏ ‏«1611من التلامدة العلميين فهموا أثر الحدث التاريخي؛ مقابل 1396 من ‎5e‏ الأدبيين. إن الأغلبية الساحقة للتلامذة لا تستطيع ربط مضمون الوثيقة؛ أي الاحتلال البرتغالي للسواحل المقربية بتأثيره؛ أي بتحويل اتجاه الطرق التجارية نحو السواحل الأطلنتية. والواقع أن الأمر يتعلق باحداث ض تاريخية يُفترض أن التلامذة قد درسوها في السنة الثانية من ‎SU‏ الإعدادي؛ وعمقوا دراستهم لها في الجذع المشترك . وهكذا؛ فإن التلامذة لا يعرفون نوع التجارة التي عانت من المنافسة البرتغالية؛ مما يعتي أنهم لم يستوعبوا التحولات التاريخية التي عرفها المغرب في ذلك ‎quil‏ خصوصا تحول اتجاد محاور | التجارة واتعكاسات ذلك على توازن القوة بين ‎ge‏ البحر الأبيض المتوسط. ورغم أن الجواب | الصحيح كان يتمثل في التجارة الصحراوية؛ فإن الأجوبة تركزت حول التجارة البحرية. والواقع: آته | ‎ire‏ الحقبة المرينية خسرت التجارة البحرية أهميتها لقائدة التجارة الصحراوية التي كاتنت بدور تعرف منافسة التجارة البحرية مع وصول البرتغاليين في ‎A‏ 2 يعني بان تلامدة ‎ä 8 2 PACE A‏ 4 الت ا ‎(Le‏ . الجذع المشترك لم 3 يستطيعوا تعبثة وتوظيف مكتسباتهم القبلية التي راحمو قتطف من التقرير التحليلى ‎mel‏ الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي؛ البرتامج الوطتي لتقي كتسبات تلامدة الجلاع المشترك 10104 2016 من. 60 الأسئلة: ‎I‏ وضح (ي) الصعوبات التي صادفها التلامين في تعلم التاريخ في الجذع المشترك؛ )4 5( 2 - قدم (ي) تفسيرات؛ انطلاقا من ممارستك المهنية؛ لهذه الصعوبات؛ )6 5( 3 ضع (ي) القضية التي يعالجها النص في إطار إشكالية المجزوءة الأولى قي منهاج التاريخ بالجذع المشترك؛ )4 5( 4- اقترح (ي) خطة ديدكتيكية لمعالجة صعوبات التلاميد بالنسبة للقضية التي يطرحها ..امبسسسسس.سسستس<وا .......سسسسمو سور سسسىمو-.سسميسمسه نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏