Modèle de concours d'accès à la filière de formation des professeurs du second cycle de l'enseignement secondaire — École normale supérieure de Tétouan — session du 12 septembre 2005 — langue arabe

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

— صفحة 1 —
‎US 0‏ لي ‎Ut‏
‏النضة* ‎١‏ انلدي اراب لا
‏المذر
‏ب" 5
‏شعبة اللغة العربية
: لعربد
‏مباراة الالتحاق بشعبة تكوين أساتذة السلك الثاني 7 للتعليم الثانوي
بالمدارس العليا ‎SOU‏ 5 (دورة ‎its‏ 2005
‏مادة اللغة
مدة الإنجاز ( ثلاث ساعات )
‏فكرة العامل ‎à‏ في النحو هي العمود الفقري الذي تدور حوله كثير من أبحاثه الرئيسية
‏والفرعية؛ وإذا ‎Lie‏ أهميتها تعود إلى ارتباطها بصلب النحو؛ فإن سيطرتها على 5 ‎À‏
‏النحاة لم يكن أقوى من سواها ‏ مما سبق من نظريات - والخلاصة أن هذه الفكررة ذات أهمية
أساسية في موضوعات النحو؛ لكنها ليست أقوى الأفكار التي سبيطوثة: ‎le‏ النحاة.
‏اعتبر النحاة العامل شخصية 4 لها اعتباراتها الملزمة؛ ووضعوا هذه ‎Se Y ١‏ في قو انين
كالأسماء والحروف»؛ ومن ذلك أن بعض العوامل أقوى من غيره؛ ومن ذلك أيضا أن
الاختخياص موجب للعمل -و غير ذلف كثير مما يسكن الإطلاع على آر ام النحاة فيه فيما
نقله السيوطي عنهم في ‎AUS‏ ( الأشباه والنظائر ).
‏و هاه القو اعد الاعتبارية قد أدت إلى كثير من الجدل»؛ لأنها قد تكون غير مطردة؛ فمثلا فمثلا
الحرف قد يكون مختصا و لا يعمل»؛ ومن جهة ‎à‏ أخر ى اختلفت النظرة لتلك القوانين » فقد يكون
العامل قويا من زاوية خاصة لدى باحث من الباحثين لكنه لدى باحث آخر عامل ضعيف.
‏الأسئلة
‏حلل التص تحليلا متكاملا مركزا على ما يأتي:
‏1 - تحديد القضية المركزية في النص.
‏2- أهمية مفهوم العامل في الدراساتٍ اللغوية.
‏3- ما هي أوجه الاختلاف في اعتماد مفهوم العامل في نظرك؟
‎Le 4‏ هي أوجه التفاعل بين الدراسات القديمة والحديثة في تناول مفهوم العامل؟ 
— صفحة 2 —
المدرسة ‎dal‏? للأساتذة
تطوان.
الا
مباراة الالتحاق بشعبة تكوين أساتذة السلك الثاني للتعليم الثانري شعبة اللغة العربية ‎ù‏
‏دورة 12 سبتمبر 2005
"إذا كان العمل الأدبي يتوقف على الدقة في الصياغة؛ ‎ob‏ أولى بميزات الشعر هي استثمار
خصائص اللغة بوصفها مادة بنائه؛ فعلاقة تجربة الشاعر بلغته أوثق ‎pal,‏ من ‎ke‏ تجربة القاص أو
مؤلف المسرحية في العصر الحديث. وذلك أن الشاعر يتمد على ما في 835 التعبير من إيجاء ‎au:‏
‏في لغته التصويرية الخاصة به. وفي لغة الشعر يخضع التعبير لقوانين اللغة العامة؛ ولك ‎"A à‏ 5 ذلك
من اعتماد؛ على دلالات القرائني وما يمكن أن تضفيه هذه ‎ENT‏ عل ‎os‏ عن طريق |
موسيقية ال بير وموقعه ونا زر ‎«GS‏ وأثر ذلك كله على التصم التصرير.
و 4 "سلوب الشعري مع ذلك جانب تاريخي» إذ أن لكل عصر ذوقه اللذري وصور ‎LS‏
‏الخاص به: وقيمته ‎SA‏ & ومعطالية الي يروقه تصويرها ولا يمحن في ذلك ‎res‏ النضسون من
‎٠‏ شكله الذي يصوغه فيه الشاعر» كما لا يمكن فصل امعان في حملتها عن المذهب الأدبي أو المطلب
الاجتماعي الخاصين بكل عصر. وعلى الرغم من ذلك» احتفظت لغة الشعر ‏ على مر العصور ‏
‎«as & sas,‏ لا زالت تنمو بفضل عباقرة الشعراء والنقاد ‎AE E‏ الأداب» وانتهت إلى العصر
الحديث وأنرت في شعرنا العربي في صياغته ومعانيه".
حلل النص تحليلا كاملا؛ مستعينا بما يلي: ل - إيضاح ما ييز لغة الشعر عن لغة الكلام العادي. ا
— تحديد المكونات الي تعتمد عليها موسيقى الشعر.”
— إبراز بعض مظاهر الذوق الشعري خلال عصور الشعر العربي؛ وما وصل إليه في العصر
الحديث.