Modèle d'examen d'aptitude professionnelle – accès au 1er grade des conseillers en planification de l'éducation – Ministère de l'Éducation nationale – session octobre 2010 – Étude et analyse de cas en planification de l'éducation

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

— صفحة 1 —
امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى ٍ
المركز الوطني للتقويم والامتحانات دورة أكتوبر 2010
ET
DE
أكتب في الموضوع التالي مستعملا إحدى اللغتين: العربية أو الفرنسية
الموضوع:
مؤشر تنمية التعليم للجميع ‎(EDI)‏ مؤشر مركب يرمي إلى قياس التقدم الكلي نحو تحقيق التعليم
للجميع. وفي الوقت الحالي يشمل مؤشر تنمية التعليم للجميع أربعة من أهداف التعليم للجميع الأكثر قابلية
للقياس الكمي وهي: تعميم التعليم الابتدائي الذي يعتمد ‎AS‏ على إجمالي نسبة القيد الصافية في التعليم
الابتدائي؛ ومحو أمية الكبار الذي يعتمد قياسه على نسبة القرائية لدى الكبارء والتكافؤ بين الجنسين الذي
يعتمد قياسه على مؤشر التكافؤ بين الجنسين في التعليم للجميع» وهدف جودة التعليم الذي يعتمد قياسه
على نسبة البقاء في التعليم حتى الصف الخامس. وتتمثل قيمة هذا المؤشر في المتوسط الحسابي للقيم
الملاحظة لهذه المؤشرات الأربعة.
المصدر: التقرير العالمي لرصد التعليم للجميع لعام 2010 المعنون « السبيل إلى إنصاق المحرومين » التسخة العربية؛ صفحة 448
‎Nb : EDI en anglais = IDE en Français‏
الأسئلة:
1 عرف وحدد طريقة احتساب كل من المؤشرات الأربعة التي تشكل 11-1 وأعط صيغة ‎EDI‏ بدلالة هذه
المؤوشرات الأربعة. )6 ‎ai‏
2. كمخطط تربوي؛ حلل قدرة وحدود اختيار كل واحد من المؤشرات الأربعة (المعتمدة كقياسات تقريبية لعناصر
مؤشر تنمية التعليم للجميع) لرصد التقدم الحاصل في اتجاه تحقيق الأهداف الأربعة للتربية للجميع. ‏ (8 نقط)
3 تخص المعطيات الواردة أدناه ثلاث دول ذات مستويات تنمية متقاربة:
نسبة القيد (أو التمدرس) الصاقية في التعليم الابتداني ,73 | 99,3%
| القرائية لدى الكبار 55,6% ,65 | 70,7%
| مؤشر التكافؤ بين الجنسين في التعليم للجميع 794% | 89,6%
| نسبة البقاء في التعليم حتى الصف الخامس (أو آخر مستوى بالابتداني) |
انطلاقا من تجربتك المهنية؛ حلل وناقش المعطيات الواردة أعلاه باعتبار الولوج والإنصاف والجودة؛ محددا
الصعوبات التي تعترض كل بلد من البلدان الثلاثة. ومقترحا العمليات الملموسة التي يجب على كل ‎ab‏ من هذه
البلدان القيام بها من أجل تحقيق أهداف التربية للجميع. (6 نقط)

— صفحة 2 —
امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار المستشارين في التخطيط التربوي - دورة أكتوبر 2010
الموضوع
مادة : دراسة وتحليل حالة في مجال التخطيط التربوي +
Sujet :
| Indice du développement de l’éducation pour tous (IDE).
Indice composite visant à mesurer les progrès
d'ensemble de l'EPT. À l'heure actuelle, il intègre les
4 objectifs de l'EPT les plus aisément quantifiables :
l'enseignement primaire universel, mesuré par le taux
net ajusté de scolarisation dans le primaire, l’alphabétisation
des adultes, mesurée par le taux d’alphabétisme
des adultes, la parité entre les sexes,
mesurée par l'indice de l’EPT relatif au genre (IEG), et
la qualité de l'éducation, mesurée par le taux de
survie en 5e année du primaire. La valeur de l'IDE est
la moyenne arithmétique des valeurs observées pour
ces quatre indicateurs.
Source : Rapport mondial de suivi sur l’éducation pour tous 2010 intitulé « Atteindre les marginalisés »
Version française ;Page 472
Questions :
1. Définissez les 4 indicateurs qui composent l’IDE en donnant leurs modes de calcul, et formulez
l’IDE en fonction de ces 4 indicateurs. (6 points)
2. En tant que planificateur de l’éducation, analysez la portée et les limites du choix de chacun des 4
indicateurs (ayant servi de mesures d’approximation des composantes de l’IDE) pour rendre compte
des progrès réalisés vers l’atteinte des 4 objectifs ‏عل‎ (8 points)
3. Les données ci-dessous concernent trois pays de niveaux de développement similaires :
Pays 1 | Pays 2 | Pays 3
Indicateurs
Taux net de scolarisation dans le primaire
Taux d’alphabétisme des adultes
Indice de l’EPT relatif au genre (parité)
Taux de survie en 5° année (ou fin du primaire)
Partant de votre expérience professionnelle, analysez et commentez les données ci-dessus en termes
d’accès, d'équité et de qualité, en précisant les difficultés rencontrées par chacun de ces 3 pays et en
proposant des actions concrètes à entreprendre par chacun d’entre eux afin d’atteindre les objectifs
de l'EPT. (6 points)