Modèle Examen d'aptitude professionnelle – accès au 1er grade des professeurs de l'enseignement primaire (échelle 11) – Ministère de l'Éducation nationale – session décembre 2007 – Épreuve de méthodologie des disciplines enseignées à l'école primaire

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

— صفحة 1 —
المملكسة المغربية
‎dog y‏
‎À‏ التربيسة الوطة
DA RES 7
Ch
المركز الوطني للتقويم والامتحانات كتابة الدولة المكلفة بالتعليم المدرسي
امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي
دورة دجنير 2007
الموضوع
المسادة: اختبار في منهجية تدريس المواد المقررة بالمدرسة الابتدائية , مدة الإنجاز:
على المترشح أن يختار موضوعين من بين المواضيع الأربعة؛ وذلك على الشكل التالي:
- 1. موضوع في ديداكتيك اللغة العربية أو ديداكتيك اللغة الفرنسية.
2. موضوع في ديداكتيك الرياضيات أو ديداكتيك النشاط العلمي,
اللغة العربية
رغم الاهتمام الذي حظيت به مقاربة التدريس بالكفايات؛ فإن كثيرا من دروس اللغة العربية بالمدرسة الابتدائية؛
لا تزال متسمة بالتلقين؛ لا تستند فعلا إلى المرتكزات الأساسية لهذه المقاربة.
انطلاقا من هذه الملاحظة:
1- اقترح(ي) وضعية- مشكلة تتجسد فيها فعلا مواصفات الوضعية- المشكلة؛ لبناء مقهوم "الحال" أو" المفعول المطلق"؛
مع إبراز مهام كل من الأستاذ والمتعلمين.(في 8 أسطر على الأكثر). (قن)
2- اقترح (ي) وضعية- مشكلة تتويمية للظاهرة التركيبية التي اخترتها. (في 6 أسطرعلى الأكثر). (فن)
3- اذكر(ي) مكتسبين اثنين سابتين لازمين لاكتساب الظاهرة التركيبية التي اخترتها. )2(
4- اقترح(ي) وضعية إدماجية لظاهرتين لغويتين(صرفية أو تركيبية) تم اكتسابهما سابقا من طرف المتعلمين» مع توضيح
دواعي إدماج هاتين الظاهرتين. (في 6 أسطر على الأكثر). )4(
5- في درس الإملاء بالسنة ‎AN‏ من التعليم الابتدائي؛ أملت أستاذة على التلاميذ الجملة التالية: "دخلت المعلمة إلى
المدرسة"؛ فكتبها كثير من المتعلمين على الشكل التالي:"دَخَلت ألمُعَلَمَ إلى ‎Mon‏
1-5- في نظرك ؛ ‎Le‏ هو أبرز سبب وراء هذا النوع من الخطأ ؟(3أسطر على الأكثر) )2(
2-5- ما هي التدابير المقترحة من طرفك لمعالجة هذا المشكل؟(4 أسطر على الأكثر) «02)
3-5- اذكر(ي) خطأ آخر يمكن أن يرتكبه بعض المتعلمين في كتابة هذه الجملة وحدد(زي) أسبابه المحتملة وكيفية
معالجته. (4 أسطر على الأكثر) (2ن)
4-5- حدد(ي) هدفا إملانيا تخدمه الجملة التي أملتها الأستاذة. )1(
6- اقترح (ي) نشاطا واحدا بالسنة الأولى من التعليم الابتدائي في مادة التعبير؛ يسهل على المتعلمين بناء مفهوم الزمن
الماضي (الفعل الماضي) . (في6 أسطر على الأكثر) )3&(
ملاحظة هامة: يؤخذ بعين الاعتبار» عند ‎es M‏ تميز أجوبة المترشحين وأصالتها.

— صفحة 2 —
7 امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي
دورة دجنبر 2007
الموضوع
المادة: اختبار في منهجية تدريس المواد المقررة بالمدرسة الابتدائية .
اللغة الفرنسية
Meknès, le 26/11/07
Cher ami Abdallah,
Mes camarades de classe et moi voulons visiter ton école. Nous
souhaitons avoir quelques renseignements avant notre visite.
Comment s'appelle ton école ?
Combien y a-t-il d'élèves ?
Combien y a-t-il de classes ?
Est ce qu'il y a une bibliothèque ?
Est-ce qu'il y a une cantine ?
Nous attendons ta réponse. Bien à toi.
Ton ami Anouar
A partir du support ci-dessus, élaborez une fiche pédagogique d’expression écrite selon les
consignes suivantes :
1- mentionner le niveau scolaire ; (1pt)
2- définir l’objectif d’apprentissage visé ; (2pts)
3- déterminer, avec précision, les ressources que l’élève pourrait mobiliser ; (Spts)
4- décrire les étapes méthodologiques à suivre ; (6pts)
5- proposer les formes de travail à adopter ; (3pts)
6- prévoir deux difficultés liées à la mise en oeuvre de cette activité ; (4pts)
7- préciser les moyens appropriés au traitement de ces difficultés. (4pts)

— صفحة 3 —
7 امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي
دورة دجنبر 2007
الموضوع
المسادة: اختبار في منهجية تدريس المواد المقررة بالمدرسة الابتدائية .
يُقَ مفهوم الطر ح بالمدرسة الابتدائية اعتمادا على مقاريات ديداكتيكية متكاملة تروم تمكين التلميذ من
إدراك هذا المفهوم.
1- عرف(ي) بدقة هذه المقاربات. )3 ن
2- حدد( ي المستوى الدر اسي المناسب لكل مقاربة. )3 ©(
3- بين(ي) كيفية اعتماد كل واحدة منها من خلال:
أ- اقتراح وضعية؛ من إنتاجك الخاص» لكل مقاربة. (6 ن)
اب توضيح كيفية تدبير هذه الوضعيات. (3 ن)
النشاط العلمي
‎AS‏ الوثيقة ثيقة ‎cale‏ إحدى الدعامات الديداكتيكية التي وظفها أستاذ خلال
دراسة موضوع النمو عند النباتات مع تلاميذ مستوى السنة الثانية من
التعليم الابتدائي.
1- اقترح(ي) وضعية- مشكلة ذات صلة بمضمون هذه ‎deal‏ (3 ن)
2- استخرج(ي) الأهداف المتوخاة من توظيف هذه الدعامة. )53(
3- انطلاقا من الأهداف المحددة؛ اقترح(ي) خطة منهجية لتوظيف
هذه الدعامة؛ مبرزا(ة) مهام كل من الأستاذ(ة) والثلميذ(ة). )6 ن)
4- في نهاية الحصة ‎es‏ الأستاذ على التلاميذ القيام بالنشاط التالي:
‎CAT TE RTE 8 .ٍ‏ ف
‏حدد(ي) ثلاثة أهداف لهذا النشاط. )3 ن)