Modèle Examen d'aptitude professionnelle – accès au 1er grade des professeurs de l'enseignement primaire (échelle 11) – Ministère de l'Éducation nationale – session novembre 2005 – Épreuve de méthodologie des disciplines enseignées à l'école primaire

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

— صفحة 1 —
وزارة التربية الوطنية
والتعليم العال &
وتكوين الأفللسر
والبحسث القعمي
الامتحانات المهنية - دورة نونبر 2005
الامتحان المهني لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي ( السلم 11)
مادة الاختبار : منهجية تدريس المواد المقررة بالمدرسة الابتدائية
المركز الوطني للامتحانات
مدة الإنجاز : ساعتان المعامل : 2
‎meme emmener eme‏
| يجيب المترشح إجباريا عن أسئلة اللغة العربية أو اللغة الفرنسية؛ 7
ا وأسئلة الرياضيات أو العلوم
‎COR‏ إ
اللغة العربية
Gin ‏أثناء «مارستك بالتعليهرالا 81 أن‎ Cite y
13 ‏في مادةٌ القراء‎ ler ‏متعلميك بأحد الأقسام غير‎
‏عن لم‎ frs » ‏اصاوية في كح رمرز الكتابت‎ es ‏ون‎ Fe
. ‏بإعادة بناء معناه‎ es je as ‏القدرة عل قراءة‎
nds
4 ماهي ماهى ‎HN‏ ربح 5 الب 5 702 التي تسا 5 )& \ كر على رجا 91 ; 39 ‎à‏
الصعوربات الناتجحة ىن 5 ‎LS gr l25‏ جماعة القمسم 35(
7ل ‎Cal‏ في نظررك أ ذواع التقويم ا ‎pe‏ صا ‎ne‏ لمعالمبة
هذ الورضعية “ )4(
3. يف ‎SAN Con lies‏ اللاكير ؟ )54(
4 كيف ‎TU Les‏ #80 الملائضة 1
1 . كيف 4% ‎Las‏ ع القسراف يي حدصضصخكىي متا تكن 2 ‎ù‏ )4 >(
6 قراءة ‎AA D‏ ين انعبر ‎hs‏ قد تضا بق البعضى ‎D Yi‏ ل
. ‏هامة: يؤخد بعين الإ عار عن التصعق عدم تطابق اجابات المترشعبى‎ ee de

— صفحة 2 —
وزارة التربية اتنوطنيسة
المركز الوطني للامتحانات
الامتحانات المهنية — دورة نونبر 2005
الامتحان المهني لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذ ة التعليم الابتدائي ( السلم 11)
مادة الاختبار : منهجية تدريس المواد المقررة بالمدرسة الابتدائية
مدة الإنجاز ‏ : ساعتان المعامل : 2
FRANÇAIS :
Vous avez constaté lors de votre pratique, dans l’une de vos classes, en tant que
professeur d'enseignement primaire, que le niveau de vos élèves n’est pas homogène : parmi
eux, il y a ceux qui lisent bien et qui parviennent à reconstruire le sens d’un texte. Mais il y a
aussi ceux qui n'arrivent même pas à déchiffrer.
Questions :
1. Quelle est l'approche pédagogique la mieux appropriée pour faire face à cette situation
due à l’hétérogénéité de votre groupe- classe ? (3 points).
2. Quelles sont, à votre avis les formes d'évaluation susceptibles de remédier à ce genre de
difficulté ? (4 points).
3. Comment choisissez vous le texte de lecture adéquat ? (4 points).
4, Comment choisissez- vous les activités et les exercices adéquats ?
Proposez une activité traduisant votre choix. (6 points).
5. Comment gérez- vous l’espace classe dans des activités pareilles ? (4 points).
6. La lecture à haute voix de certains élèves peut gêner les autres. Comment procédez- vous
pour surmonter cette difficulté ? (4 points).

— صفحة 3 —
المنسكة المغربيبة
وزارة الصربية الوطنيسة | ‎à‏ 1
والتعليم العالسي
وتكوين ‎D‏ 2
والب ل إل 0
المركز الوطني للامتحانات
‎da‏ الستربيسة الموطنيسة
‏الامتحانات المهنية — دورة نوتنبر 2005
الامتحان المهني لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي ( السلم 11)
مادة الاختبار : منهجية تدريس المواد المقررة بالمدرسة ‎AN‏
‏مدة الإنجاز : ساعتان المعامل : 2
‏الرياضيات:‏الجزء الأول:
قدم أستاذزة) ته لتلامذته التمرينين التاليين:
‏© سم مركزه النقطة ‎O‏
‏ع
‎RTE‏ ا
‎RE‏ °*
1 بين الطريقة المناسبة التي يمكن أن ينجز 1 بها التلميذ ماهو مطلوب منه نه في التمرين 1.) ينقط. ‎Ce‏
‏3 ما أهي ‎Ga‏ و المعلومات الهندسية تت يوظقها ‎all‏ والأدوات الهندسية التي يستخدمها في ‎E‏
‏واحد مُن التمرينين؟ (ينقط على 4) :
‏الجزء الثاني:
تمتاز مراحل درس الرياضيات بنو ‎à ac‏ الأنشطة المقترحة +
1. ما هي أهداف ‎ES‏ مرحلة ؛ وا المميز ات الأساسية الأنشطتها {) ينقط عل ‎G.‏

— صفحة 4 —
الممنكة المغربية
وزلرة التربية ‎Lib‏
‏رالتعليم ‎mat‏
‏;7 ين ‎pm‏
‏السبحسسث العلمسي
‎Ed‏ السلربيسة السوطنيسة
المركز الوطني للامتحانات
ا الامتحانات المهنية — دورة نونبر 2005
الامتحان المهني لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي ( السلم 11)
مادة الاختبار : منهجية تدريس المواد المقررة بالمدرسة الابتدائية
مدة الإنجاز ‏ : ساعتان المعامل : 2
النشاط
ورد في حصة من كراسة التلميذ(ة) في النشاط العلمي. النشاط التالي:
لدينا كؤوس زجاجية ذات أحجام مختلفة؛ منكسة على شموع متشابهة مشتعلة
كان سؤال الأستاذرة) كالتالي : رتب تصاعديا الشموع حسب مدة اشتعالها.
دار الحوار بين الأستاذزة) والمتعلمين اسفر عن الإجابات التالية:
Le a EL RO Er ‏(الأجوبة.‎
‎[TT En 0 eee > 1 1
LT OS ‏لمن لدي جواب‎ ddl 2
سان 412 |ممكن؛ هل هناك جواب آخر؟. ,8 |
4 3ك ‎ .‏ << اعلا هذاهو الجواب الصحيح. تنمر إلى النشاط الموالي.
ا ‎no‏ ااا
1. حلل نهج الأستاذ(ة) تجاه أجوبة المتعلمين أعلاه. (ينقط على 3)
2 ما رأيك في هذا النهج؛ وهل من اقتراح بديل؟ (ينقط على 5)
3 كيف تفسر/ين الأجوبة الخاطئة (1 و 52 3)؟ (ينقط على 3)
‎al 4‏ يقتنع بعض المتعلمين بالجواب 4؛ ماذا تقترح/ين لإقناعهم؟ (ينقط على 4)