Modèle de concours de recrutement des enseignants contractuels (secondaire) — histoire-géographie — session novembre 2016 — épreuve de didactique de la spécialité et sciences de l'éducation

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

— صفحة 1 —
المملكة ‎fes deal‏ ]1 01400411 مياريت النونليف بموجب عفود بالنسبة م >
‎er‏ والتاهيلي
‎LEE pe ee OUT‏ 0 للتعليم الثاتوي بسلليه الإعدادي
‎ais‏ با 1017 ‎١‏ 5 2016
الموضوع
‏المركز الوطني للتقويم والامتحائات والتوجيه
‎. bis
‏اختيار في ديداكتيك مادة التخصص وعلوم التربية‎
‎CIE
‎ES) ‏اسم‎
‏السؤال الأول )12(
#إن تجاوز الوضع الحالي للجغرافيا المدرسيٌ معرهتٌ ‎gras‏ يقتضي اعتماد ‎١‏ لمقومات
الإابستمولوجيتة للمادة؛ ومسايرة مستجدات البحث الأكاديمي والديداكتيكي ... وكان لا بد من
استحضار ديد اكتيك المادة الذي يبلور التجديد الإبستيمو لوجي الذي يعرظه التاريخ كمادة ‎halle‏
‏في موضوعه وأدواته ومطاهيمه المهيكلٌ».
‏التوجيهات التربويمٌ والبرامج الخاصتٌ بت
بسلحك التعليم الثاذوي ‎١‏
‏رئيس ‎Ep Las‏ والجغرافيا
تاهيلي 04 5
‏المطلوب ؛
أولا؛ التعريف ‎Les‏ يأتي؛
‏1 النهج التاريخي وخطواته؛
‏2 . الخريطة التاريخيّ: واقترا ح خطوات متهجيتٌ لاستثمارها في ‎els‏ الدرس؛
‏3- الصورة؛ واقتراح خطوات منهجيتٌ لاستثمارها في بناء الدرس الجفرافي.
ثانيا؛ تهيكل عدة مضاهيم الخطاب الجغرافي؛
1 أذكر (ي) هذه المضاهيو؛
2 وضح(ي) حضور هذه المطاهيم في الخطاب الجغرافي بالوثيقتين أسطله مع ‎past‏
‎il ‏رقم‎ ag
‏دولار)‎ 5e ( ‏مع كندا‎ Lt Jan ‏المبادلات‎
‎192
‎2002
‎2007
‎2012

— صفحة 2 —
مباريات الموظيف بموجب عفطود بالنسبه للتعليم الثانوي بسلكيه الإعدادي والتأهيلي - نوئبر 2016
الموضوع
اختبار في دبداكتيك مادة التخصص وعلوم التربية
الاختبار : التخصص : الاجتماعيات
ass À
vite à Qu
= مركز الفرار الصناعي
تت صتاعات ‎Lynn‏ لإ - - استثماراتخارجية ب وما
احزام النمسن
ست-
السؤال الثاني ‎(١‏ 10 ن)
«... إن التخطيط عبارة عن ‎Ans‏ سير يهتدي بها المدرس لتوجيه ممارساته وإجراءاته التدريسية... إن
‎jules‏ التخطيط تجعل العملينٌ التعليميةٌ منظممٌ ومخططتٌ وهادفتّ؛ توجه المدرس إلى خط السير
ومدى التزامه بخريطته؛ وتوجيه ‎SLA‏ المتعلمين وحصره في تحقيق الأهداف المتوخاة في مخطط
المدرس.
... إنه تصور إسقاطي لما يمكن أن يكون عليه التدريس المرتقب من الدرس؛ من أهداف تعلم ومعارف
ووضعيات تعليميةّ تعلميةٌ وأنشطتّ ‎Hague‏ تحتها ووسائل تقويم ودعم؛ لتحقيق أنواع التحصيل
المطلويت».
يوسف قطامى 1998 سيكولوجيةٌ التعلم والتعليم الصطى؛ عمان؛ دار الشروق؛ ط1؛ ص. 16
1 عرف (ي) بالمطاهيم التريويمٌ ‎SN‏
. تدبير التعلمات؛
الوضعيات التعليميثٌ التعلمييّ؛
. أهداف التعلير 1
ae dit ‏أنشطتّ‎ .

— صفحة 3 —
مباريات التوظيف بموجب عفقود بالنسبة للتعليم الثانوي بسلكيه الإعدادي والتاهيلي - تونبر 2016
الموضوع
الاجتماعيات
. اقترح (ي) تخطيطا ديداكتيكيا لوضعيتٌ تعليمية ‎GAS Jules‏ ببناء مقدممٌ درس في موضوع
الضغوط الاستعماريتّ على المغرب خلال القرن 19
السؤال الثالث» ( 8 ن) ‎de‏
بمناسبم ندوة تربويية في موضوع تقويم التعلمات خلص المشاركون فيها إلى أن الاختبارات
التحصيلييت بكل أنواعها لير تعد الأسلوب الوحيد لتقويم التعلمات: وبالتالي ينبغي استخدام أساليب
‎Does 343‏ بديلمّ لتحسين ‎Jules‏ التعلير وتطوير استراتيجيات ‎AA‏
أ عرف (ي) المطاهيم التربويتّ الأتيتّ؛ يز
أ التقويه ؛ 2 > ٍ
2 حدد(ي)؛ ‎ai laut gs‏ 4 المقصود بالاختبارات التحصيليتٌ والأساليب ‎At nes pa‏ لها!
3 صغ (ي) ‎ini‏ لتقويممهارة تحليل الخريطةٌ التاريخيةٌ انطلاقا من النموذج الآتي :
t Last
‏مجال نفوذ الدلائيين‎ FT]
مجال 3945 السعديين
ON
0000
] مجال نفوذ العلويين