Modèle de concours d'accès au cycle de qualification des cadres d'enseignement (CRMEF) - professeurs de l'enseignement secondaire collégial et qualifiant - toutes spécialités - session octobre 2024 - épreuve de sciences de l'éducation (version arabe)

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

— صفحة 1 —
Ecole Ha
+.
8 PT
de: Tr Ssania - ET ‏با‎ SE ‏مسر‎
‎€S Travau Publics Ca ARS Se 9
CONCOURS D'ACCES ‏لاع‎ 179 ANNEE
POUR LES TITULAIRES DU
DEUG EN SCIENCES ‏ناه‎ EQUIVALENT
EDITION 2016
EHTP
EPREUVE DE PHYSIQUE
Durée 3h
Vendredi 01 Juillet 2016

— صفحة 2 —
nt ‏عمل‎ 0
I. Un solide (S) est constitué par un cylindre (C) plein de hauteur h, dé ‏بلي‎ de même
volumique uniforme ‏رم‎ à la base duquel on à fixé un hémisphère (H) ١
rayon R, de masse volumique uniforme ‏وم‎ (Voir figure 1)
27
em
Figure 1 Figure 2
1. Déterminer O:1G4 où 6 est la position du centre d'inertie de l'hémisphère (H).
. Déterminer 0165 où Gs est la position du centre d'inertie du solide (S).
3. À quelle condition liant h,R, ‏دم‎ et ‏دم‎ le centre d'inertie ‏و6‎ est-il confondu avec le
Centre de l'hémisphère Ou.
4. Le solide (S) reste en contact avec un plan horizontal comme l'indique la figure (2).
L'ergie € est l'angle entre l'axe du cylindre (G,Y1) et l'axe vertical (GsY2) parallèle à
(O Y). Ecrire l'équation de liaison. Donner le type de liaison.
5. Maintenant le solide (S), étant initialement immobile, est mis en rotation autour d'un
axe fixe. Il est soumis à un couple moteur constant de moment © par rapport à l'axe,
et à un couple résistant de moment par rapport à l'axe de la forme À &, w étant la
vitesse angulaire du solide (S) et À un coefficient constant. On prendra 3 comme le
moment d'inertie du solide par rapport à l'axe de rotation. Déterminer la loi de variation
de w en fonction du temps.
11. On considère les deux circuits (a) et (b) suivants :
th
r Charge ‏تن‎
Charge
R’
Circuit (a) Circuit ‏رط‎
‎Données : ‏رعرع 6 > رع‎ = 2 E,R=R,R= R=R=2R
1. Déterminer E’ et R’ en fonction de ‏ع‎ e
ou à
Courant : 1 = [' (ou R pour que la Charge absorbe le même
مح

— صفحة 3 —
par un condasateur C1 en serie avec deux
11 C3), determiner en fonction des
es ‏ع و9‎ Qs des 3
- 20,0 © €.
nction de E, R et ‏ع‎
3, Etant donnè que ‏ها‎ charge est formée
cnndasateurs Ca et C: en parallele (C2 ,
données, la tension an ainsi que les charges ec
condensateurs, en régime permanent. On donne : : Cent
3. Exterminer les expressions des courants : ‏بدا يدا‎ is, ‏ما‎ © 15
en regime permanent,
111, Soit le circuit :
Avant l'instant t=0, le circuit est en régime permanent et les interrupteurs : ‏دكا‎ ouvert,
K: fermé et ‏وكا‎ ouvert. On ferme l'interrupteur K1 à l'instant t=0.
1. Calculer l'intensité du courant i juste avant )1)0 (( et juste après (i(0*+)) la
Fermeture de l'interrupteur ‏.دا‎
‎2. Ecrire la loi des nœuds en B et en C
3. Exprimer ‏با بدا‎ et is en fonction de va et/ou va.
4. Déterminer i(t).
5. Calculer la constante du temps + du circuit.
6. On ferme à l'instant t= 15 l'interrupteur K3 et on ouvre l'interrupteur Ka.
Déterminer l'intensité du courant ‏أ‎ juste après t=1s, et le courant enrégime
Permanent qu'on notera respectivement : i(1*) et (iper). On donne Is= 3A
IV, Une diode à vide est constituée de deux armatures métalliques cylindriques de même
axe (Oz) et de hauteur h. l'armature intérieure est un filament de rayon ‏نكا‎ négligeable
devant le rayon R2 de la seconde armature. Ce filament, chauffé, est susceptible
d'émettre des électrons (de charge — e et de masse m) avec une vitesse initiale
négligeable.
1:

— صفحة 4 —
Ali de est rave
par un cou Générateur de force électromotrice U (70): 4 8 0 est dre
. ont l'orientat: indiquée ci-contre. L'armatu 1 ns ve
potentiel : nur on est indiquée ci-contre. é :
zéro. On s'intéresse au régime permanent. Le mouvement £ee ‏وم‎ l'intérieur
l'armature extérieur: i
© de là diode crée une charge d'espace de den ial :
de la diode et une densité volumique de Courant définie par le vecteur re
‏ف‎ ْ 1)0-1)06
‏نا‎ r désigne la Composante radiale du vecteur
T= OM des
(On néglige donc tout « effet de bord » dû à la valeur finie de la hauteur 8
armatures),
fonction
1. Quelle est l'expression de la densité volumique de courant électrique j(r) en
du courant I? tiel V(r)
2. Exprimer la valeur v j 1 en fonction du potentie .
(r) de la vitesse des électrons V() à l'intérieur de la
3. En déduire l'équation différentielle vérifiée par le potentiel
diode. 1
blème.
4. Montrer qu'une solution de la forme V(r) = ‏تع .م‎ est compatible avecce pro
Déterminer les constantes A et a.
En désignant par
U=V(R 2) — V(R:)= V(R2)
La différence de potentiel entre les armatures, tracer la caractéristique 1=f(U) de ce
dipôle.
5. Quelle est la puissance volumique fournie par le champ éclectique aux charges en
mouvement ? En déduire la puissance totale P absorbée par la diode.
6, Préciser les valeurs numériques de I et P pour U=200 Volts et R= ‏ىا‎
7. Le générateur de tension continue est remplacé par un générateur de tension
51005010316 d'amplitude ‏.نا‎ Quelle est l'allure du chronogramme du courant I(t)
traversant le circuit ? On admettra que les résultats trouvés précédemment en régime
permanent restent valables en régime variable.

— صفحة 5 —
مباراة ولوج سلك تأهيل أطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين مسلك تأهيل ‎Lui‏ الثانوي الإعدادي
ومسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي دورة أكتوير 2024
الموضوع
علوم التربية — الصيغة العربية للاختبار
| تقليص التفاوتات الاجتماعية لا يؤدي إلى تحفيز الحركية بين الطبقات
| تحقيق المساواة الاجتماعية وفي الحظوظ التعليمية يؤدي إلى تحفيز الحركية الاجتماعية
اتأمين المساواة التامة في الحظوظ التعليمية له تأثير كبير على التفاوتات الاجتماعية
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
في جوابه عن السؤال الثالث؛ يرد ميريو بالنفي ‎CN‏
‏الأساليب العملية يمكن أن تستمد من الغايات
الأساليب يتعين استنباطها من واقع الممارسات اليومية
الأهداف تحمل في طياتها الطرق التي يتعين اتباعها
الوسائل يتم التمكن منهالمعرفة أين نريد الوصول
88 يفسر بيير بورديو ظاهرة تفاوت حفلوظ التلاميذ في التحصيل الدراسي ب
التعليم المعرفي
البناء الاجتماعي
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
‎HT‏ يحدد النص مسار اختيار طريقة تربوية حسب الترتيب التالي
| الذاكرة - المعرقة - السياق - المحتويات - الاقتراحات = الأدوات
الذاكرة - المعرفة - الأدوات - المحتويات - الاقتراحات - السياق
الذاكرة - السياق- الآدوات - المحتويات - الاقتراحات - المعرفة
الذاكرة - الأدوات - السياق - المحتويات - الاقتراحات - المعرفة
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
‏يكتسي مفهوم المقاومة الوارد في النص أهمية قصوى لأنه
‏ينمي ويطور المشروع الشخصي للمتعلم بعيدا عن توجيهات المؤسسة
يساعد على التأسيس لطرائق تربوية خطية لدى المدرس
‏يذّكي نقل تجارب المدرس للمتعلم من أجل اكتساب المعرفة
‏يبرز تمثلات المدرس حول المتعلم لفهم طريقة تفكيره
‏جميع الاختيارات المقترحة خاطئة

— صفحة 6 —
مباراة ولوج سلك تأهيل أطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين مسلك تأهيل أساتذة الثانوي الإعدادي
ومسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي دورة أكتوبر 2024
الموضوع
التربية - الصيغة العربية للاختبار
1 © لكي ينجح التلميذ مهدي في دراسته؛ يحتاج إلى اكتساب مجموعة من المعارف والمهارات يسميها بيير بورديو ب
الرأسمال الثقافي
الثقافة الرمزية
الرأسمال الرمزي
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
© يهدف المشروع التربوي حسب النص إلى
الإعلان عن النوايا التربوية
استهداف نمو الطفل
القدرة على تحقيق الأهداف
جميع الاختيارات المقترحة ‎ZE‏
يعرض ميريو في الحوار فكرة أساس مفادها أن
| الطرائق البيداغوجية تتحدد انطلاقا من المبادئ العامة التي تجسد نوايا التربية في الحياة اليومية
أ بإمكان المدرس استعمال الطريقة الصحيحة بمجرد قدرته على المحافظة على الانضباط في فصله وممارسة أساليب عمل
فعالة
على المدرس ابتكار الطرائق البيداغوجية انطلاقا من ملاءمتها للنوايا وتدبير المقاومة
تتأسس الطرق التربوية على الغايات الأكثّر عمومية والتقنيات الأكثر دقة
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
اجون جاك روسو
كورت ليوين
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
النضج العصبي واللغوي
النضج العصبي والفكري
التطور في الجهاز العصبي والأنماط الإجرائية
التناسق بين الإيماءات الجسدية والحركية
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة

— صفحة 7 —
مباراة ولوج سلك تأهيل أطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين مسلك تأهيل أساتذة الثانوي الإعدادي
ومسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي دورة أكتوبر 2024
الموضوع
الاختبار: اختبار في علوم التربية — الصيغة العربية للاختبار
‎EPA)‏ تعمل المدرسة في نظر جان- كلود باسيرون وبيير بورديو على
| تقديم فرص متساوية لجميع الأفراد دون خلفيات اجتماعية
إعادة إنتاج التراتبية الهرمية الموجودة
تشكيل الهوية الثقافية أو الاجتماعية للأفراد
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
يعتمد سقراط على الحوار في ميدان التعلم؛ ففي محاورة "مينون"؛ كان سقراط؛ بوصفه أهم شخصياتها؛ يعتمد في تعليم
توليد أفكار مينون وفصلها عن وعيه
كشف تناقضات معارف مينون التي تلقاها من محيطه القريب
تعليم العبد مينون الحكمة عبر الحوار المنطقي بدل شحن عقله بمعرفة جاهزة
‎dal‏ مع مينون عن حقيقة قد يجدها في ‎alle‏ المثل
‏جميعالاختيارات المقترحة خاطئة
‏الدور الذي تلعبه الذاكرة قصيرة المدى ضمن نموذج معالجة المعلومة هو
تخزين المعلومات بشكل دائم
‏ضبط العواطف
‏معالجة والتعامل مع المعلومة بشكل مؤقت
‏جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
‏تعليم التلاميذ المعايير الأخلاقية داخل الفصل
نقل المعارف في المدرسة
‏تربية التلاميذ على الأخلاق الحميدة
‏جميع الاختيارات المقترحة خاطئة

— صفحة 8 —
مباراة ولوج سلك تأهيل أطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين مسلك تأهيل أساتذة الثانوي الإعدادي
ومسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي دورة أكتوبر 2024
. ا الموضوع
ختبار: اختبار في علوم التربية — الصيغة العربية للاختبار
51 © تتحدث ماري أينسوورث عن شيمات الارتباط وتميز بين أربعة أنواع
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
51 تقوم بيداغوجيا "الفصل المعكوس"
الإنجاز القبلي لمختلف مكونات الدرس خارج الفصل الدراسي بالاستعانة بالمراجع والكتب المدرسية
الإنجاز الجزئي لبعض مكونات الدرس ذات الطبيعة التطبيقية خارج الفصل
الإنجاز النظري للمهام خارج الفصل والتطبيقي داخله
الاشتغال على الدرس في إطار مشروع القسم وتجزيؤه إلى مهام محددة موزعة على ‎BEN‏
الجماعة التفاعل النفسي والاجتماعي الذي يحدث باستمرار داخل الفم
:» إلى جماعة الفصل . سي .
كلما أحضّرت الأم لابنها لعبة إلا وقام بتفكيكيها قطعا صغيرة؛ ولا يهدأ له بال حتى يطلع على مكوناتها وآليات اشتغالها
وترابطاتها الداخلية. يسمي برونر هذه الوضعية
وضعية الطفل الباحث عن البنيات المعرقية
ردة فعل ضد لعبة تمثل نسقا مغلقا بالنسبة له
توظيف القدرات الحسية الحركية من أجل الاستكشاف
وضعية إشباع لفضول طفولي عادي يتعين الاهتمام به
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
]| تنتمي مقاربة مونتيسوري إلى بيداغوجيا
اللعب
المشروع
جميع الاختيارات المقترحة ‎nu‏

— صفحة 9 —
مباراة ولوج سلك تأهيل أطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين مسلك تأهيل أساتذة الثانوي الإعدادي
ومسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي دورة أكتوبر 2024
الموضوع
لاختبار: اختبار في علوم التربية - الصيغة العربية للاختبار
في إطار تتبع مشاريع المدرسة الرائدة؛ زار مفتش مادة اللغة الفرنسية الأستاذة مريم. وبعد مدة قصيرة توصلت بتقرير
الزيارة جاء فيه "يتعين اعتماد كفايات عرضانية من أجل المزيد من الفعالية التربوية"؛ ومنذ ذلك التاريخ بدأت الأستاذة في
تنفيذ هذا التوجيه من خلال :
تجاوز الحوار العمودي نحو حوار أفقي يشمل طول وعرض قاعة الدرس بكل مكوناتها
‎RÉ‏ دروسها على الحياة اليومية والمعيشة للمتعلمين والتركيز على محيطهم القريب
‏| إدماج معارف مواد أخرى مثل الرياضيات والجغرافيا والعلوم في دروسها
‏اعتماد أنواع أخرى من طرق التنشيط كإنجاز عروض رقمية في بناء الدروس من إنجاز المتعلمين
| جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
‏من أجل فهم ظاهرة خوف الأسرة من فشل أبنائها؛ تم تطوير سوسيولوجيا الفشل من لدن
برنارد ‎DAY‏
‏حصر هوارد غاردنر ومن بعده أتباعه الذكاءات المتعددة في
‏أن يكون تلميذ السنة الثالثة إعدادي قادرا على ذكر ثلاثة أنواع من الصناعات المغربية وتوطينها على خريطة حائطية دون ‎١‏ |
الاستعانة بالكتاب المدرسي مع هامش خطأ محدد في واحد؛ تحيل هذه المعطيات بالنسبة لبيداغوجيا الأهداف إلى
‏اهدف مرحلي تنقصه معايير التقويم والتنقيط
‏هدف تعلمي وفقمؤشرات محددة وهامش ‎as‏ واضح
‏هدف عائق يتيج الحق في الخطأ
‏هدف إجرائي سليم يمكن الاشتغال به في وضعية تعلمية
‏جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
‏المكافأة والعقاب
‏التدريس المباشر
‏البناء النشط للمعارف
‏المحاكاة والتقليد
‏جميع الاختيارات المقترحة خاطئة

— صفحة 10 —
مباراة ولوج سلك تأهيل أطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين مسلك تأهيل أساتذة الثانوي الإعدادي
ومسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي دورة أكتوبر 2024
الموضوع
الاختبار: اختبار في علوم التربية — الصيغة العربية للاختبار
تؤثر ظاهرة مشاركة الوالدين في تعليم أبنائهم بشكل إيجابي على تحصيلهم الدراسي؛ وقد درس هذه الظاهرة عالم الاجتماع
إميل دوركهايم
محمد جسوس
دافيد بودون
جميع الاختيارات المقترحة ‎AE‏
يستوجب التنزيل الإجرائي للمقاربة بالكفايات التوافق على وضع عقد بيداغوجي يؤطر كيفيات تنظيم التعلمات؛ مما
يستوجب إعادة محو 5 الخيار البيداغوجي على أساس
بيداغوجيا متمحورة حول المتعلم ليكون في وضعية إنصات وإنجاز التمارين
توظيف بيداغوجيا المشروع الذي يتأسس على التحكم في كفايات جديدة ومنها الجانب العلائقي
حل وضعيات مشكلة تروم العمل الفردي واستدماج الخطاً ووجود العوائق
بيداغوجيا تشاركية تتأسس على العمل خارج المدرسة وتستجيب للتوصيات والمهام
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
7 تم تطوير مفهوم الإشراط التقليدي من طرف
كورت كوفكا
جون واتسون
فريديريك سكينر
إدوارد تورندايك
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
انطلق باسيل برنشتاين في فهمه للامساواة المدرسية من
ارتباطها مباشرة باللامساواة الاجتماعية
إعادة إنتاجها من خلال نظام نقل المعارف
ارتباطها بالأصول الطبقية للتلاميذ
نسجها علاقة مباشرة بالسياسات والممارسات التربوية
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
تستند بيداغوجيا الأهداف على خلفية نظرية سلوكية تعتمد قانون " الارتباط" الذي يتم تصريفه إجرائيا من خلال
أرتباط التفكير الفردي بالمكتسبات الناتجة عن الوراثة والبيئة التي تحدد طبيعة التعلمات
نظام من إدراك المحسوسات ‎pl‏ على ربط المكتسبات بالمواقف عن طريق الملاءمة
العمليات العقلية ‎CAE‏ من توظيف الروابط الموروثة والمكتسبة للربط بين المواقف والاستجابات
ارتباط السلوكات المنظورة بالصور الذهنية والأفكار التي أسستها عمليات الاستبصار
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة

— صفحة 11 —
مباراة ولوج سلك تأهيل أطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين مسلك تأهيل أساتذة الثانوي الإعدادي
ومسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي دورة أكتوبر 2024
8
الموضوع
ختبار: اختبار في علوم التربية — الصيغة العربية للاختبار
‎NOTE‏ حسب غي روشي؛ تساهم المدرسة في عمليات التنشئة الاجتماعية للفرد عن طريق
منحه معرفة اجرائية ‎AUS‏ للتصريف اليومي
تعليم منظم ضمن فضاء اجتماعي يتكون من متعلمين ومهنيي التربية
أ المساهمة في تنشئة الفرد على مواضعات فكرية ومعرفية
اندماج الفرد في جماعته ومحافظة الجماعة على استمرارها
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
صاحب نظرية التعلم الاجتماعي التي تتضمن مفهومي التعزيز والنموذج هو
سيغموند فرويد
‎sil‏ باندورا
‏جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
‏عندما رسمت التلميذة هجر حمامة ولونتها بألوان العلم المغربي احتفاء بذكرى المسيرة الخضراء.؛ فهذا يعني بالنسبة
ولوج هجر مرحلة العمليات العقلية المتماسكة
‏دخول هجر مستوى الترميز الإرادي
‏| نضج وجدان هجر وتفاعله مع المحيط
تجسيد فكرة مجردة في شكل ‎QUE‏ للإدراك
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
‏تستند المقاربة بالكفايات على وضعيات -مشكلة ويقتضي تصريفها الإجرائي اتباع خطة منهجية من أربع مراحل مترابطة
يي في
تحديد المشكلة — صياغة الفرضيات -اختبار الفرضيات - التوصل إلى نتائج
‏تقديم المشكلة - صياغة الإشكالية -استعمال الوسائل - استخراج الاستنتاجات
‏تحديد المشكلة -- كشف العوائق - اختبار المعارف السابقة - تصحيح المسار المسلوك
تعريف المشكلة — صياغة المقدمة -اختيار ‎AVI‏ كتابة القاعدة العامة
‏جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
‏يعتبر جون بياجي أن الأهم بالنسبة لمراحل النمو يتمثل في
الكرونولوجيات العمرية
‏التطور البدني والفيزيولوجي
‏التسلسلات الضرورية
‏جميع الاختيارات المقترحة ‎AE‏

— صفحة 12 —
مباراة ولوج سلك تأهيل أطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين مسلك تأهيل أساتذة الثانوي الإعدادي
ومسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي دورة أكتوبر 2024
الموضوع
ختبار: اختبار في علوم التربية — الصيغة العربية للاختبار
0101 يتطلب تطوير كفاية التفكير النقدي في التعليم الثانوي بسلكيه
الاشتغال على النصوص المرجعية وتفسيرها
شرح المصطلحات والمفاهيم ذات الصلة بالكفاية المستهدفة
الاشتغال بمجموعات داخل الفصل
إنجاز تمارين تطبيقية يحددها المدرس
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
من العناصر المتحكمة في دينامية الجماعات وتحولها الداخلي؛ مفهوم " الاتجاه" الذي ينبني على
الدور الذي يقوم به الفرد ضمن جماعة سواء دور القيادة أو التبعية
النسق الذي يتكون من مشاعرالشخص ومعارفه وسلوكه؛ والتي تتيح له درجة من درجات القبول أو الرفض
| الرأي العام الذي تبنيه استراتيجيات تواصلية عامة وخاصة من أجل تشكيل توجه معين
حدد كلاباريد دور الأستاذ في
إيقاظ الرغبة عند الطفل من أجل حل مشكلة ما
‎١‏ إيقاظ الإدراك المجرد عند الطفل لتكرار الحلول
‎EU‏ الشعور والرغبة لحفظ المعلومات وحل المشكلات
حفز الطفل على بذّل الجهد للتعلم عن طريق التساؤل
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
عثمان أستاذ حديث عهد بمهنة التدريس. يواجه بعض المشاكل التي تتعلق بتدبير جماعة المتعلمين. استشار أحد زملائه
من ذوي الخبرة؛ فأجابه «تصرف وفق الوضعية» هذا الجواب يعني تربويا
استعمال رصيده من الكفايات من أجل تجاوز هذه الوضعية
حث ‎Au‏ على تفعيل مهاراته في التغلب على الوضعية الطارئة
انهج السلوكات والتصرفات الملائمة التي تحتاجها الوضعية
حفز عثمان على استثمار قدراته من أجل حل المشاكل
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
من خصائص أزمة المراهقة حسب جون بياجي
اوقوع ردود أفعال غير منتظرة .
تحصيل التفكير الإجراني
تراكم المراحل النمائية
فقدان التوازن الحس حركي
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة

— صفحة 13 —
مباراة ولوج سلك تأهيل أطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين مسلك تأهيل أساتذة الثانوي الإعدادي
ومسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي دورة أكتوبر 2024
الموضوع
م التربية - الصيغة العربية للاختبار
الاستجابة لمثيرات خارجية تساعد ‎res‏ الخطأ
تكرار نفس الموقف والسلوك حتى يتحقق الاكتساب
‎fase‏ النشاط الذاتي الذي يعتمد الاستجابات النشطة
معرفة عناصر المجال المعرفي للوصول إلى الحل
جميع الاختيارات المقترحةخاطئة
تتحدد الغاية من الأهداف الإجرائية ضمن بيداغوجيا الأهداف في تحقيق
| معايير الإنجاز
شروط الإنجاز
ظروف الإنجاز
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
حسب إريكسون. النمو هو سيرورة تمكن من
تعزيز هوية الأنا
تحقيق الرضا عن النفس
تحقيق نوع من الإشباع الشخصي
بروز مرحلة الكينونة
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
ساهمت الباحثة الاجتماعية ماري دورو- بيلا في تحليل
تآثير التركيبة الاجتماعية على السياق المدرسي
تأثير الفوارق الاجتماعية على سياق التحصيل الدراسي
علاقة السياسات التربوية بالنتائج الدراسي
تأثير مناخ الفصل الدراسي
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
الخطوات المنهجية لتنفيذ مشروع القسم
الإعداد - الاختيار - التشخيص - دراسة الحاجات — ‎Ab‏ — التقويم
دراسة الحاجات - التشخيص -الاختيار - الإعداد — التنفيذ -التقويم
الاختيار - التشخيص - الإعداد - دراسة الحاجات- التنفيذ - التقويم
التشخيص - دراسة الحاجات - الاختيار - الإعداد — التنفيذ — التقويم
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة

— صفحة 14 —
مباراة ولوج سلك تأهيل أطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين مسلك تأهيل أساتذة الثانوي الإعدادي
ومسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي دورة أكتوبر 2024
الموضوع
التربية — الصيغة العربية للاختبار
استبدلت المدارس السيكولوجية اللاحقة لهنري والون مفهوم المرحلة بمفهوم
هيمنة السلوك الاندفاعي.
فترة النمو الشخصي
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
حسب الرؤية الاستراتيجية؛ يعتمد تدبير الفصل الدراسي على بناء نموذج بيداغوجي تتأسس عناصره على
المنهجيات في بناء نماذج تدريس المواد الدراسية المدرجة في المنهاج
| الطريقة النموذجية في تلقين المعارف المرتبطة بالمواد الدراسية
المقاربة التربوية الملائمة لتأليف الكتاب المدرسي الموحد
المرجعية الأساس في بناء المناهج والبرامج والتكوينات
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
| المصطلح الذي يستخدم لوصف المعتقدات أو الانتظارات المسبقة التي تحدد الأدوار التي يسندها المجتمع لأفراده بناء على
1 جنسهم في السياق التعليمي هو
الأحكام المبذية على النوع الاجتماعي
الأدوار المنتظرة
التوزيع الاجتماعي للأدوار
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
5 توصي مبادئ التربية الدامجة عند وجود متعلمين بطيني التعلم مقارنة مع زملائهم بالقيام ب
تخصيص أقسام خاصة بهم وتدريسهم وفق بيداغوجية فارقية تستجيب لحاجياتهم وتتكيف مع إيقاع تعلماتهم
| تسجيلهم في أقسام تشتغل بنظام الوحدات والمجموعات الملائمة لتحقيق عملية الدمج
| دمجهم في أقسام دراسية عادية دون أتخاد أي إجراء تمييزي تجاههم
إدراجهم ضمن فصول دراسية واتشاذ إجراءات التكييف على مستوى التقويمات المختلفة
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
1 ] من عناصر قوة طريقة فيليبس المعتمدة في الاشتغال بالمجموعات
تمكين عضو المجموعة من التدخل 6 مرات أثناء الحوار الجماعي
| إمكانية مشاركة كل فرد في تسيير 6 ورشات متعددة المواضيع أثناء الجلسة
إتاحة الفرصة لأكبر عدد من المشاركين لإبداء الرأي في القضية المطروحة
إعطاء الفرصة للمشارك ‎LAS‏ الوقت الكافي للتعبير عن رأيه بكل حرية وبدون قيد
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة

— صفحة 15 —
مباراة ولوج سلك تأهيل أطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين مسلك تأهيل أساتذة الثانوي الإعدادي
ومسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي دورة أكتوبر 2024
الموضوع
علوم التربية — الصيغة العربية للاختبار
‎alu |‏ التلميذ ‎EN‏ من وضعيات ملائمة
إعطاء الأهمية لانتقاء الوسائل التعليمية الملائمة التي يقترحها المدرس
ما ينبغي أن يقوم به المدرس من أنشطة تحفيزية ملائمة للمتعلمين
قياس مدى استجابة المتعلم للمطالب المقترحة والملائمة للموقف التعليمي
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
‏انتقد كل من هنري والون وليف فيكوتسكي جون بياجي للأنه أسقط من نظريته
| الرمزية العاطفية
‏اللعب الفردي
‏التصور العلائقي الوجداني
‏التفكير الجماعي الرمزي
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
‏ْ عندما رسمت الأستاذة هذا الشكل الهندسي  ‎D‏ على السبورة وطلبت من التلميذ أسامة تسميته؛ قال بدون تردد " إنها
دائرة يا أستاذة". هذا الجواب تسميه النظرية الجشطلتية في التعلم
استمرارية الإدراك
| قانون الإغلاق
عامل التقارب
طريقة الاستبصار
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
‏تبنت المنظومة التربوية المغربية فكرة مشروع المؤسسة منذ ما يزيد على 30 سنة. وقد تم تطويرها إلى مقاربة «مشروع
© المؤسسة المندمج». هذا الأخير يهدف إلى
تفعيل أنشطة الحياة المدرسية فقط لضمان مزيد من الفعالية
الاشتغال داخل أسوار المؤسسة فقطء ودمج جميع الأنشطة في مشروع واحد
دمج المواد الدراسية المتقاربة في إطار مشروع تدريسي واحد للرقع من مستوى المتعلمين
تركيز الاهتمام كليا بالمشاريع الكفيلة بالرفع من قدرات المتعلمين |
‏جميع الاختيارات المقترحة خاطئة
‏“إذا أراد المدرس من التلميذ أن يتعلم. فلابد أن يمتنع عن التدريس” اشتغل بهذا المبدأ العالم
ميالاري
‏دوركايم
‏جميع الاختيارات المقترحة خاطئة