Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement primaire (cadres des AREF) — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) novembre 2019 — Épreuve de langue française — éléments de réponse officiels

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: “ . 8 ce : À
c L'angoisse et la misère de Gervaise Réponse correcte : Apt |
Autre réponse: ‏أ‎ LANGUE (20 points)
‏ور‎ Les présents se sont arrogés le droit de parler au nom des Réponse correcte : Apt
absents. Autre réponse: 06
14 d don: donateur : doneur, donation | Réponse correcte : Lpt
Autre réponse: ‏أ‎
‏»ا‎ |d Gervaise pensait à lui. Réponse correcie : pt
Autre réponse : Ont
: Réponse correcte : 1p
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4):(b.3):(c,2):(d,5 Réponse correcte : 1
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Deuxic ‏مث امار في «دفة الفرنسية‎
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p cuve : (40 points) \ note \ |
léments de réponse \ 1 1.1 La ne ponse \ 4 idate/Le : ٍِ ‏اح‎ * ants |
Exemples : candidat définit l'objectif d'apprentisth#" viré: \ ١
| 3 ‏ال‎ les compléme + du verbe 4 oO ATOS des phrases | |
sunçuer | cor du € ‏تاي نا‎ con Er ‏ل‎
‎| 5 7 1 Sompléments du verbe dan# n° ste ire
| simples Fours de ‏طقف‎ devacivitéde | 1.2 | 1 d 1 didat mentionne ja durée ie" ( : 1 | 3nts |
2 x candidate/Le€ can : 4 chacune semaine ! : séance | : \ | | YrAMIMAITE. AUX séances de 30 minute La ù ١ ‏ا حون‎
2 ) minutes répart ies en deu* Gp TT > >>> ‏الإ‎ \ 2
| | semaine 2: séance 2)= £ rules 8 part 5 du suppor propose, au moins, neuf +—
HT La cand idate/Le candida! 0 1 amener 165 apprenantes/les apprenants à découvrir le
1.3 | questions et/ou consignt s po” à déduire Ja règle grammaticale à retenir.
| fait de langue, ‏كناد‎ d'étude, °°
Ex cmpie de aide ‘phrases dans le texte ?
| J. Combien DE EDR
2 Que regarde Sam 1 re ?
3. À qui parle PR hrase, où | 3 Dans Ia pe pe e groupe de mots « les oiseaux » est-il placé par |
< te 8 rapport 2e # ‏ي‎ = pe 6. Peut-on supp” mer ce groupe de mots ? Pourquoi ? :
| 7. Peut-0n mettre ce groupe de mots avant le verbe de la phrase ?
| | g À quoi: done, ce groupe de mots sert-il ? Comment l'appelle-t-on 7?
| ‏و‎ Dans 8 deuxième phrase, peut-0n Su rimer le groupe de mots qui est \ace
| | apres 1e verve :
| | 10. Peut-on changer la place de ce groupe de mots dans la phrase ? Pourauo? 2.
| 41. À quelle question ce groupe de mots répond-il ?
12. Par quoi ce groupe de mots est-il lié au verbe ?
13. À quoi, donc, ce groupe de mots sert-il ? Comment l'appelle-t-on ?
wadifa-info.com
À A; eye Ga all ile

7 {Le candidat sngique à règle grammaticale à faire déduire ct retenir
Le 0 oprenan : ‏اماس‎
‎par ke de réponse : ‏ناه أوثم من‎ un groupe ‏عل‎ mots qui complète le verte
14 | Exemple ‏ا‎ du verbe est ile complément d'objet direct (COL) et le
Ve min en da verbe :
ya deux 7 indirect (coh). placé dircctément après le verbe. 11 répond aux ‏ا‎
‏ارم‎ JOB irect (COD) est plècé ‏نل‎ 7
Fa complément dobiet 5 uoi 22 Cr Happelle lc garde-forestier
ces ‏ل‎ amtent des arbres.” MF Dune préposition (à, de... 11
| ١ [pecomplémet ‏لحي‎ 1. À ‏تمسو‎ DEA Le ‏مرو‎ de la forêt
[répond aux ‏لجو‎ n à son ami. - Le garde” ‏ال‎
‎Exemples : Rachid : avec le thème de Dai ‏ا‎
‎1 3 sn ‏سب‎ Es exercices, en rapport liquer la régle
| 1.8 | La candidate/Le candidat propose Ne ke soprenantes/les apprenants à EPP
didactique « La ‏د عور‎ pour amener
| Eranmmaticale construite,
Exemple de réponse :
: ns les phrases
Exercice 1 : Entou re le complément d'objet direct {COD) da
suivantes :
a. Jamila arrose les fleurs.
b. Elle ramasse des cha mpignons 7 +
| €. Ali rencontre son camarade Mohammed dans a foret.
d. Nous plantons des arbres.
| Exercice 2 : Souligne le com Plément d'objet indirect dans les phrases suivantes : épts
| la, Cet arbre résiste au froid. xt)
tb. Elle parle des bienfaits de la forêt. 2
| Le. 1 pense à la protection de la forét. -
14. Vous participez au nettoyage des arbres, .: ‏أ‎ |
| | Exercice 3 : Mets une croix dans les cases des phrases qui conticnncatles 3
| | compléments du verhe : »
Mes
a. 116 plantent des arbres. []
| | b, Nous nous promenons dans la forèt. [_]
|} Elle montre à ses camarades une affiche sur la protection de la forée [=] |
| |d. En automne, les feuilles des arbres Jaunissent ‏جح‎ |
12,1 }La candidate /Le candidat propose deux activités de remédiation pour amener les |
| apprenañtes/les apprenants à identifier les compléments du verbe et à distinguer l'un de | |
| l'autre.
(NB, Les activités de remédiarion Proposées doivent être articulées autour de : | |
٠ l'identification des compléments du verbe {COD) et (CO!) : | |
| - la distinction du complément d'objet direct du complément d'objet indirect. | épts
{Exemple de réponse : (3x2)
Activité 1 : Relève, dans le texte suivant, les compléments d'objet direct (COD) et
les compléments d'objet indirect (CON), et écris-les dans le tableau ci-dessous :
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wadifa-info.com ‏موقع وظيفة إنفو‎

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ni Re ‏اا‎ FT ‏ف‎ NT mu N
RER reve -
Texte “ay ‏عناصر‎ His 5 :
Rachig « ‏حمر زاختبار هي «دغة الفرنسية‎ :
4 56 67 ‏م ا‎
arbre, ‏وار‎ Pelite sœygy Nab ‏تت‎ ١ |
7 + prés, Rach = 270 ila sont dan L $ LE 1
Nabila est contente presse les ordures Fe 115 prennent teur repas 29% ‏امور‎ \\ 1
‏نه‎ 7rcie ‏جروى‎ frère Parle à sa sœur des brenfe | | ennent un complément d'obic | |
| | Activité 2. Coche les cast des phrases qui conti” put |
| lindirect (COD : =: |
/ a. 11 regarde les oiseaux. : << |
1 3 ‏م‎ Sons garde-forest 164 - 8 |
1 c. Vous protégez la forêt. à: N |
d, Elle parle des arbres de la forêt. (9 | ‏ا‎
‎1 2.2 |La candidate /Le candidat montre comment ciel procédera pour mettre en FSU 1 ‏المح‎
‎| | chacune des deux acHviles de remédiation proposées. | |
Exemple de réponse : | |
/ Activ ité 1: : | |
ِ 2011 ‏جل 5 ا حل‎ Par l'adoption d'un travail collectif et/ou en groupes. Plus | |
d'occasions de Participation et de prise de parole seront données aux | | apprenantes/apprenants en difficulté. Les indications suivantes précisent commenton |
lprocédera pour mettre en œuvrescette-activité. | |
| “Lire et-faire lire le texte. | |
! =. Faire identifier le nombre de phrases dans le texte. \ | | * Faïre lire les phrases l'une après l'autre. | ] » Faire comprendre et redire le texte à l'aide de questions, telles que : 1
- De qui parle le texte? cou |
| - Où Rachid et sa sœur Nabila sont-ils ? |
| - Que font-ils sous l'arbre ? (3x2)
- Que fait Rachid après le repas ?
- Que fait Nabila ? Comment est-elle ?
=. Procéder à l'identification des compléments du verbe, dans le texte, en recourant
à des questions pertinentes et précises.
Exemples de questions :
] - Dans la deuxième phrase du texte, quel est le groupe de mots placé directement
après le verbe ? |
- À quelle question ce groupe de mots répond-il ? Peut-on le supprimer de ‏ما‎
phrase ? Pourquoi ? Peut-on changer sa place dans la phrase ? Pourquoi ?
- Dans quelles phrases les groupes de mots placés directement après le verbe
répondent-ils aux questions ...quoi ? ou ...qui? Comment appelle-t-on donc ces
groupes de mots ? Entoure les compléments d'objet direct dans les phrases du
texte.
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1 ا مام
—— — في اللا 2 ضكر ‎Dans la quair éme‏ =
‎cucli entité Rroure Le mots qui répond à‏ ادها ‎ion * A qui 2% Rs‏
‎appelle-tron ses Pan chu au répond à La quenis sn à De Ad EE‏ الي
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اي فل ‎peut-on fé compléments d'objet indirect dans ee vhs‏ - :
‎d'objet direct (COD) et 1‏ اميقم جع عا متو ‎done‏ باللاو مي 50007
‎Quelle gobict indirect (CON) ! 0 7‏ : |
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‎Œuvre selon 15 indications sul 5 3 |‏ | | !
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‎identifier les erreurs‏ أن ‎Accompsgne individuellement FeCNÈE :enoulté‏ .= | :
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‎de l'activité En incitant les appré®‏ محا ليت 1 ‎apprenants à pr des‏ 1
‎tableau les e Ë : réponses attermiuess‏ ناه ‎Écrire,‏ = 1
‎les err‏
‎Li Faire participer LS Spor CurSs COMmMMLSCES,‏ | |
‎H | ae 5 Ce cnantes/les £ |‏ |
ب ‎ns ne notamment celles et CEUX‏ عدن ‎qe EuRs , au traitement des‏ | | |
‎questionnement pertinent et au rappel 1 et ce en recourant à Le‏ | |
‎٠١ grammaticale relative OX \‏ | .(00(6)601)) عا نل سقيس ابرلا 5 |
‎aire corriger individuelle‏ |
‎iducllement | 115 |‏ £ /
‎appropriées aux apprenantes/ ÉD omis en po des aides |‏ | /
‎ttes ,' | |‏ ا اا ‎Evaluer, à l'aide de quel‏ " | /
‎FL; AAA Aie : quelques exercices judrei x |‏
| أ ‎choisis, l'impact des deux‏ المي اي ‎activités AS Din ele qui‏ | |
‎compléments du verbe. s acquis des apprenantes/apprenants relatifs AU \‏ |
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