Modèle de concours de sélection des enseignants de langue arabe et de culture marocaine (ELCO) — Ministère de l'Éducation nationale 2023 — Épreuve de langue arabe

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

‎(Ça £ a +‏ 7
فى هدا الاطا
ي هذا الإطار
العامة احتبار في ‎Let‏ العربية
أولا: التخصص (30 نقطة)
نص الانطلاق
‎Jus‏ الطفل إلى سماع القصص والحكايات بمجرد قبمه اللغة, وقدرته على التعامل مع الكبار. والطثل شغوف
‎ais‏ حوادث القصة وتخيل شخصياتها ومحاكاتها. ومعرفة ما يصدر عن كل شخصبية. وخاصة تلك التي يعجب ‎Le‏
‏وعلافة الشخصيات بعضبا ببعض. والنباية التي تؤول إليها القتصبة بكل شخصباتها.
والسر في هذا الميل القوي للقصة أن حب الاطلاع من الأمور القوية في الطبائع البشرية. والقصبة تحمل إلى الطثل
معاني وصورا جديدة من الحياة والحوادث لا يجدها في بيئته؛ ولذلك. في مصبدر من مصادر إشباع رغبته في المعرفة.
ولأن شخصيات القصة متحركة. عادة. وناطقة. ومعبرة عن وجودها بأسالبب مختلشة من القول والعمل؛ فري بذلك تثير
خياله المتحفزال الكشف عن أشياء غيرالتي ‎Li‏
‏والقصة لون أدبي يستبوي الصغار والكبار ‎Je‏ السواء؛ فالطفل ينصت باهتمام للمدرس ولأفراد أسرته حينما
بقصون عليه قصة. بل إنه في كثير من الأحيان يطلب صراحة من القادرين على الحكي أن يمتعوه ببعض ما ‎poste‏ ويلح
على ذلك. وكثيرا ما نرى الكبار والصغار ‎Girl‏ حول الراديو والتلفاز للاستماع أو مشاهدة الأفلام والمسلسلات. وهذا
دليل على شغف الصغار وحيم الشديد للقصبة ‎Li‏ كان نوعبا. مقروءة أومسموعة أومشاهدة.
واللفل يجد في القصة متعة وتسلية بعيدة عن الواقع. واستغراقا في عالم الخيال. كما أنه يجد فها مجالا
للمشاركة الوجدانية؛ فيفرح مع شخصيات القصة الفرحة. ويحزن مع الشخصيات الحزينة. وبعيش في الخيال حياة
اجتماعية بتبادل مع أقرادها مشاعرهم ‎Li‏ كان نوعها.
والقصة أحب ألوان الأدب بالنسبة إلى تلاميذ المراحل التعليمية جميعيا. إذ تزودهم بالكثير من الحتائق
والمعلومات والقيم والاتجاهات؛ ولذلك. قري نُسهم في تعليم اللغة وتعلمها. إن القصة تفتح أمام الأطفال أبواب الثقافة
العامة أينما كانت. فاكثر التقصص الرائعة تخاطب قلوب الأطقال وتشبع ‎elles‏ كما أنها تمدهم بالمعلومات الضرورية
لحل كثير من المشكلات الحيانية.
وخلاصبة القول إن القصة عامل مساعد في تكوين الشخصية, لأنها تتضمن فكرة ومغزى وخيالا؛ وأسلوبا وتركيبات
لفوية. ولكل هذا أثره في بناء شخصية الطفل. لذلك ينبغي الحرص على الدقة في اختيار ألوان القصص التي تناسب
الأطفال في كل مرحلة من مراحل ‎page‏
‏علي أحمد مدكور. تدريس فلون اللفة العربية. دارالشواف. القامرة. ‎,199١‏ صص. 237 - 238 (بتصرف)

ٌ لا بكتب أم ‎٠‏
‎GS + #‏ لسى 2
‎ur‏ إمائطة أتدريس ‎Li‏ العربية والإقافة المغربية لأبناء البالية ‎apostall‏ المهرمين يأوروبا - دوزة ‎pps‏ 2023 الموضوعم السقية؛ 3 علي 19
المامدة؛ احتبار في اللغة العربية
خخ ااا
‎WA‏ | نص تفسيري
ببستت ااا ‎TT‏ س- سوس سئس ذنم يسسسسسلسلللالسالىاللألتللكدكساله
م | نص توجيي
سسبسستمبب' ‎LE‏
‏نس وصني
‎D‏ | نص سردي
‎pe‏ يندرج السياق العام للنص ضمن:
‎À‏ | تطور تعليم اللغة
‎KB‏ | تطور تعليم اللغة وتعلمها
‎C‏ | تطور تعلم اللغة
| القضية الأساس التي يطرحبا النص ‎KA‏
‎À‏ | ميل الأطفال للقصة لسهولة فيمبا
* عقيل الأطقال للقصة تسبيلة جو + ااا ااا
8 | ميل ‎JULY‏ للقصة لسبولة تشخيصبا
6 | ميل الأطفال للقصة لسهولة قرا | ااا
) | ميل الأطفال للقصة لسهولة ‎FES‏
‏0 | ميل الأطفال للقصة لإشباع ‎ele‏
‎a" .." k: à "١. 7 = Re FX‏ نذا - :
‎gate FE‏ تؤول إلها القصة بكل شخصياتها" مرادف فعل تؤول في ‎RP‏
‎sit‏
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

- 0 يي €
بف لا ‎J‏
سالا وى ...الا ا ا ا ان
بن إيتواء أمائطة لجدريس اللغة العربية والثوافة الوادت وه رفسي لواحاس بج ‎mom‏
‏- 1 المغربية لأبناء الجاليق ‎canal ppt‏ يأورويا - دورة ‎puis‏ 2023 - الموضوع ‏ السقدة؛ 4 علي 19
‎Li | LS . : <‏ * أن 3 08 + نل 7 1
الا ".إلى الكشف عن أشياء غيرالتي ألفها.” مرادف فعل "ألفها" في هذه الجملة هو
‎Es‏ تحثق القصة + ‎Li sis Ling‏ المتعة للجميع. وردت هذه الشكرة قِ الفقرة:
‏م | الثانية
‏8 الثالثة ا
‎C‏ | الرابعة لس ببستت
‏0 الخامسة
‎: ‏الطبيعة البشرية والسعي إلى تعلم اللقة وقيمها‎ | KA
‏8 | الطبيعة البشرية والسعي إلى تعليم اللغة وفهمها
‎C‏ | الطبيعة البشرية والسعي إلى تعويض النقص الحاصل في البيئة
‎D‏ | الطبيعة البشرية والسعي إلى بناء شخصية الطفل
‎À‏ | متعولا به منصوبا وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على أخره
امام لقعي :
‏6 أحالا منصوبة وعلامة ‎Las‏ الفتحة الظاهرة على أخرها
‎ur‏ : 8 جح الحلا ة عل ‎Te ===. st.‏
‎X D‏ مقعولا لأجلة متصويا وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على أخره
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

‎Da :‏ لعل | ب
‎à‏ .8 _
يِ ل ري
‎ST all, LL! 4 —‏ سا سا اساسا ا
‎RE ui,‏ ببالتجلبة المغربية لأبناء ‎Aa‏ المغربية المقيمين بأوروبا - مدودة ‎spy‏ 2023 - الموضوع ‏ السقية 5 غلي 19
‎lai‏ اختبار في اللغة العربية
‎LR‏ وردث ‎ÿ‏ النص جملة: ”... واستغر اقا فِ عالم الخيال." جمد كلمة "عالم" هو:
‎A‏ أعلام
7 س؟كهك2>اات ‏
ا ‎el‏
‎aise | XD‏ ا
‎ONU‏ يعرب العدد الترتيبي المركب في الجملة الآتبة: "الصفحة الثالئة عشرة محذوفة”:
‎À‏ | مبنيا على فتح الجزأين في محل رقع نعمت
8 | مينيا على تح الجزء الأول في محل رفع خبر
‎Li | ©‏ على فتح الجزء الأول في محل رقع تنعت
‎D‏ | ميئيا على ‎mé‏ الجزأين في محل رقع بدل
لزي "عليكم أنقسكم." تُضبط كلمة "أنفسكم" بالشكل في الجملة كما يأتي:
‎sa 4 1 A‏
‎SLH| 8‏
‎X C‏ 3 :€ |
‎ET | 0‏
12 20 تصغير كلمة "'أصحاب" هو:
‎ne | 8‏
‎D‏ | أصَيْجياب
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

رن ثم 2 ‎à‏
‏| بحنب 6( ‎Cl‏ |
بن لإطار
إنرقاء أساتنة لتدريس اللغة العربية والثهافة المغربية لأبناء البالية المغربية المجيفين يأورويا = بدورة ‎gpl - 2023 ppp‏ السقبق 6 علي 19
‎MEET‏ الجملة التي كتبت ‎Les‏ همزة "ابن" كتابة صحيحة مي:
م | يا ابن أخي. داوم على قراءة القصص.
‎QE” We EU‏ اس-نسساسسسسلساب سس داأ نسسس-سًس سس١٠!س‏ سسسس[”.-...
‎A Cp! * B‏ من قرا القصة؟
اس ‎ns ct,‏ قوس سس سس
‎emma‏ ااا
‎D‏ | حك زَند بن سمية قصة.
‎LU ENT‏ قارنا قصة. استقد من مضموتا.” المنادى في الجملة:
‎À‏ | نكرة مقصودة
‏8 نكرة غهر مقصود 8
‏ع مضاف
‎D‏ | شييه بالمضاف
‏يا ا
قش . ,[6._للسس ااا
‏بح 8 ‎à LE" É à ٠+ ١١‏ هو:
"بميل الطفل إلى سماع القصص." الوزن الصرفي لكلمة "يميل" في الجملة هو
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

Pad | tel) 3 - al
E Etat &
re ‏ف‎
‏فى هذا الاطا‎
‏ما ما أ م م ا أ ا أ اي ام ا ا ات ل اس‎ . 1 val ‏لتدريس اللغة العربية والثهافة‎ LL) ‏جزل‎ =
19 ‏لش بية لأبناء البالية المقربية المقيفين باورويا - مدورة يوقيو 2023 - الموسوع السقدة 7 علي‎
‏الماسق احتبار في الافغ العريية‎
NT ‏الل به. تضبط كلمة "مجموعة” في الجملة بالشكل‎
‏م أَمَجْموعَةٍ‎
‏أ[مجموعة‎ B ||
‏|مجموعة‎ €
ne 0 "| 8
585 ‏لايع‎
‏طائع‎ |
‏|طبيفة‎ 8
De ee RE GS A nc Ou
ane] |
‏مشعولا به متصوبا وعلامة نص 4 الفتحة الظاهرة على اخرهد‎ 8
‏الفتحة الظاهرة على أخره‎ à ‏وعلامة تحب‎ L ais LIL ‏مشعو لا‎ C
‏الفتحة الظاهرة على أخره‎ à; 2 :
‏متصيوبنا وعلامة نصبة الفتحة شرة على‎ ali ‏نائيا عن المشقعول‎ 0
‏وي 2 جمكة." تُضبط هذه الجملة بالشكل الصحيح كما يأتي:‎ 2 +
i Fu
SE dal ‏أن شَخْصِيَاتٍ بارة في‎ À
4$:3:: A8 5: ‏»ا‎ ِِ
THIS ‏أن شَخْصِيَاتٍ بارزة‎ D
wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎

© الايكتب|
“ لجدريس اللغة العريبة ‎taillg‏ لقح رقي ساس سا ساس ‎ae so‏
‎ET du 7‏ والثقافة المغربرة لأبناء اليالبل ‎Lpstall‏ المهيمين ‎Less‏ - دورة ‎Sd عوضوملا - 2023 sis‏ علي 19
الماذ, أاتبار في الاغة العربية
‎Qi]‏ | "الأطفال يقبلون على قرا ‎5e‏ القصص ولم يتهاونوا يوما": تعرب "يتهاونوا” في الجملة:
| 4 | فعلا مضارعا مجزوما بحذف النون. والفاعل ضمير مستتر تقديره هم
| يو | قعلا مضارعا مجزوما بحذف النون. والواو ضمير متصل مبثي على السكون في محل رفع فاعل
‎à Die.‏ +
م | فعلا مضارعا مرفوعا بالواو. والواو ضمير متصل مبتي على السكون في محل رفع قاعل
‎pair .Q 71‏ الطفل للقصص." وزن فعل "يستمع" هو:
‎Rae x‏ اف ‎‘à 14% LA‏
‎RCE‏ "بميلون إلى سماع القصص والحكايات. تعرب "يميلون" في الجملة
‎RE a 28‏
‎À‏ | فعلا مضارعا مرفوعا بالواو. والفاعل ‎TT EE nd‏ ——————
— | : . : ا ‎à‏ قفاعل
8 | فعلا مضارعا مرفوعا بالضمة. والواو ضمير متصل مبني على ‎ee‏
‎١ َ‏ ماه ‎a‏ فى على السكون رقع
© | فعلا مضارعا مرفوعا بثبوت الدون؛ والواو ضمير متصل ‎RÉ et‏
‎2e |‏ السملة الأتية: "أخذ الطفل يقرأ القصة هو
74 الموقع الإعرابي لكلمة "الطفل" في الح :
= مه الضمة الظاهرة على أخرد
‎A‏ فاعل مرفوع وعلامة ركد | 5 _ ‎rs‏ أخرد
د يه اله مة الظاهرة على 9
‎se sisisieu|] 8‏
سر راسم رات ويه الضمة الظاهرة على أخره
‎Î‏ : )43 مح .
_ © | مبتدأ مرفوع وعلامة ل ومه الضمة الظاهرة على أخره
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

‎À L_ 5‏
يه هذا الإطار
‎Le,‏ لتدريس ‎Le‏ العريبة والثقافة المغريبة ‎du‏ ااا وا ا اا ارا أن أو اس ا امس اه اس ا ا لا ا اها
‎D +‏ المغربية ‎om‏ بأورويا - دورة يونيو 2023 - الموسوع ‏ السقيد 9 علي 19
‎hf‏ اتبار في ‎all‏ العررية
لم الجملة التي كتبت بطلريقة صحبحة في ما بأني هي؛
4 | إِنْ ‎ce‏ جناح القصة تجدي ضالتك,
"ع | إِنْتَجْي جناح القصة تجدين ضالتك.
‎om‏ ها
‎Gil 0‏ جناح القصة تجدي ضالتك.
‎RU‏ النسية في القياس إلى كلمة "طبيعة":
‎mb] 8‏
‎Gb} C‏
0 الي . يبي
‎Ra‏ الجملة التي كُتب فها العددان (12) و(13) بطريقة صحيحة ‎KP‏
‎D‏ | قرأث ائي عشر حكاية وثلاث عشرة كتابا
‎ae 8‏ الكلمة ا ‎A‏ كتبت بطريقة صحيحة في:
‎cl‏ ار
‎REC‏
‎mer] 9‏
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

0 أيف * £ بي ‎A‏
‏“ لتدريس اللغة العربية والثقاضة المغربية لأرزاء موا عا لاسا
ريز ‎Il‏ العربية والثهاجة المغربية لأبناء البالية المغربية المقيفين بأورويا - دورة يونيو 2023 الموضوع ‎10e‏ علي 19
‎tal‏ احتبار في اللغة العربية
‎Las K 5‏ جملة "كانت للشخصيات البطلة مشاركات جريئة في القصة." بالشكل الصحيح كما يأني:
4 | كانث لِلشُخْصِيَاتٍ ‎AE‏ مُشاركاتٍ جَرِينَةٌ في الْقِصّة.
م | كانث لِلشُخْصِيَاتٍ الْبَطْلَةَ مُشاركاتٍ جَرينَةٌ في الْقِصَّة.
١ع‏ | كاثث لِلشْخْصِيَاتِ الْبَطَلَة مُشازكاتٌ جَرينَةٌ في ‎EDR‏
‏م | كانث لِلشُخْصِيَاتِ ‎A‏ مُشازكاث جَرينَةٌ في الْقِضّة.
‎st)‏ ورد قِ النص: "...مقروءة أو مسموعة أو مشاهدة." كلمة "مقروءة” ف الجملة تعرب:
‎A‏ | حالا منصوبة وعلامة ‎Les‏ الفتحة الظاهية عن أشييل © —————
| سخ ‎"Es‏
‏ا نزجحةٌ الظاهرة 3
‎D‏ نائبا عن المشعول المطلق منصوبا وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على أخره
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

Lai Le +
‎Lay! 5
ب ا بد بس ا ب ا ا
حي تريس ‎I‏ العربية والثقافة المغربية ‎a dy‏ اير ٍ ام اب اج ب ارج ااا الات لاا سات
8 اويا ‎pape‏ 2023 -! السفية, 11 غلم 19
‎us, :‏ التخصص )30 نقطة (
ل أنماط النصوص المعتمدة بالسنوات الأولى من التعليم امرك |
‎a LE sos‏ * تفسيري ‎sLst-‏
1 سردي ‎à‏ _- -تفسيري - حجا ااا"
| سيد وصفي - توجيري - إخباري
‎١‏ |-سردي ‎ee”‏ - توجيي - حجاجي
‎DR‏ أنواع القراءة من حيث الأداء الصّفي بالتعليم الابتدائي, ى:
; | - نموذجية - فردية - ثنائية -جماعية - هامسة - جبرية
‎١‏ | - نموذجية - فردية - ثنائية -جماعية -صامتة ‎da‏
‏|تمونجية ‎Re Ve Ve A ui‏
وت & ‎à: Ê‏ = 0 |“
! |-تموذجية ‎POLE‏ - ثنائية - جماعية + صامتة ‎ET‏
‎ju 8‏ درس الحكاية الواحدة بالسنة الأول من التعليم الابتداني في:
{_ خمس حصص را د لا ‎١‏ ماري ‎ee‏
‏( سمت ‎Lea‏
‎C‏ عشر حصص
‎NW SE‏ عمد الأتى:
‎A‏ 22 حصص الكتابة التفاعلية وفق التسلسل المنبي ‎PT‏
_ 5 - الخحرا جعة -ٍ لتصحيح
| التخطه اب - المراجعة العرض
‎C‏ 2 - الممارمة الموجبة 8
+ | - التخطيط — -الممارسة المستفلة -العرض
‎D‏ | - التخطيما - الممارسة الموجهة
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

‎re | 4‏
شي هذا الإطار
ب اللغة العربية والثقافة المغريية لأرناء يفعي ب ا ب سه امه
ب امد باع بية لبناء ‎pal a‏ المقيفين ‎lb‏ - مدورة يونيو 2028 - الموضوع ‏ السقية 12 علي 19
‎PR‏ يُمزر النص الشعري ‎ail‏ السادسة في:
لد [+لمممالبل للش أ سستت ‎ei‏
‎CE | À.‏
و0 خمس حخصص
‎to s‏ من أهداف مكون الاستماع والتحدث بالتعليم الابتدائي:
م | - فبم المعاني الضمنية للنصوص الحكائية المقروءة
أي | - فبم المعاني الضمنية للنصوص الحكائية المكتوية
‎٠‏ وفع الخطوات المتتالية الأنية:
; 7 2 استراتيجيات القاءة بمشاركة المتعلمات والمتعلمين وفق الخطوات المتتالية الاتية
( ل > يِجَدٍ : - ا جد ‎ET FT‏
‎à‏ «النمذجة - الممارسة الموجبة رسسة المستقلة ‎ds‏
‎ES 2 0‏ -الممارسة المستثلة - الممارسة الموجهة بيق
‎all - 8‏ - النمذجة ب ل
ببس المستقلة ‎jai.‏ > ي لتطبيق
‎Ne in >‏
‎ee. die] ©‏ .د روجية ‏ *اللمذجة - التطبيق
‎D‏ |- التهيئة -الممارسةالمستقلة -+2 '
‎ÿy PE - y "7 l‏ :
‎HS‏ مكونات الكتابة بالسنة الأو سي 7 تمارين كتابية
‎aa LE 5: 2‏ تس ل
جه حفط ‎ _‏ ل ان اي | ‎HR‏
‎er à‏ اكب ‎ -‏ بيات كتابية - تعبير كتابي
‎Lz-| D‏ إملاء
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

أ يكتب | —
‎٠ #‏ & سبى
: شىء
| الي
‎à‏ لبدروس ‎LE‏ العريية والثقافة المغريية لأبناء ما م اا م ا ا اا اا اا
* حب ‎wc “a‏ - «ورة ‎puis‏ 2025 - الموسوع ‏ السقدة 13 عملي 19
‎dll‏ احتبار في اللغة ‎appel‏
‎٠‏ من استراتيجيات ‎g‏ أثناء القراءة":
‎l 0‏ + حبص النص القرائي
ر هوي ا ااا ااا
تت اا ب كك ‎١‏
‏+ | - استخراج البنية العامة للنص السماءي
يست [<#لمسسسسسسسسسسشس ‏ ل لسلس سس-_سس سم ...> 7 ا 7777
‎LP‏ 345 حصص الاستماع والتحدث بالسنة الثالثة وفق ما يأني:
- حكاية في أسبوعين بمعدل ثلاث حصص متتالية في الأسبعٌ؛
4 - وضعية توا ‎Al‏ بمعدل حصتين متتاليتين في الأسبوع.
بخص ! ‎CNT‏ ججالية 3 | ‎‘Fa ÿ‏
- 0 ل 1 ‎à‏ | +
— : : متتالية في الأسبوع؛
ِ - حكاية في أسبوعين يمعدل خمس حصص ‎ag‏
‏5 مج عدا بوع. الالح ل سيت
- وضعية تواصلية بمعدل ‎ee‏
‏: : متتالية في الأسبع؛
- حكاية فى أسبوعين بمعدل خم ‎PT‏ اب
‎ii : 7 D‏ متتالية ‎t‏ | لأسبوع ‎٠‏
‏0 ا بة ‎sale)‏ غي:
‎Ec 1‏ مكونات الكتابة بالسنة ‎re _ PR‏
- املاء
‎Ls-| A‏ - تقل ‎APTE‏
‏: إملاء [[___تيي
.املاء ‎Er‏ = 1
يع خط 4000 ون لمك |
0 |-خط إملاء
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

| يا ‎at‏
‏1 - ب 7
حي هذا الإ
‎D, men‏
‎LL‏ اللغة العربية والثقافة المغريبة لأبناء البالية المفرييز ‎mms TT 171 as‏
‎Al - 2023 pin be - pre‏ 14 على 19
‎dsl‏ احتبار في ‎all‏ لحري الموسوع ‎ai‏
دح برس مشروع الوحدة ابتداء من:
"| . المستوى الأول
يذ معو امهم م.م ا ا ا
+ - ا مستوى الثاني
| . المستوى الثالث
إ! المستوى الرابع
4 | - الأول والثانية والثالئة
م | - الثانية والثالثة والرابعة
ع | - الثالثة والرابعة والخامسة
© | - الرابعة والخامسة والسادسة
4 أ-تجديد الفكرةا لرئيسة قِ نصوص مسموعة
| - تحديد الفكرة الرئيسة في نصوص مقر "'
يب رود ‎ous‏
‎D‏ |-استخدام استراتيجيات المشردات في ‎DR‏
‎ru .‏ = لسنة الثا
‎A‏ _ وضعبة تواصلية و ‎CAES‏
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

ح_ ‎Es” SO‏ "8
هذا ‎Lay‏
‎LA 1‏
ثب العريبة والثقافة المغريبة لا لم ‎ras‏
‏هنا ‎TIR‏ اللغة بناء بي المغريبة المقيمين بأورويا - ‎ip bé‏ 2023 - الموضع ‏ السديف 15 علي ‎١9‏
‏ّ ها سق اتبار فى الأفا العررين | |
‎ae; LD‏ الأسبوعبة لحصص مكوّن الاستماع والتحدث بالسنة الثانبة هي:
: 10 +45د*4
‎mm ١‏ ا ااا سه
إ ببسب
0-5 --- - 4 م بلسجبمسيج” :171177137777375
يج . 30 ‎x:‏ 3 + 45د »« 2
‎1x545+4 x330. 1‏
‎La‏ ص ‎USA‏ الكتابة بالسنة الثالثة من التعليم الابتدائي أسبوعيا بمعدل
)أ أوخصسص ااا اال
‎D‏ = خمس حصمصضص = |
‎-١ À |‏ حصةواحدة ببس ‎Re‏
‏| 8 - حصبتين اثنتين ‎De.‏ ل ‎es‏
‏امجح لات
‎C‏ - ثلاث حصضص معطا
وم تتا _
‎A‏ - الأول ‎Pr‏ 100777777
8 | - الثائية والثا لثة وا لرابعة ‎Te a te.‏
‎a‏ بس ب مس سه
0 - الرابعة والخا مسة وا لساد ‎TT‏
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

با سي
2 لاط
الغا العربية والثقافة المغريية لأبناء البالين المغربية المؤيميي ,ا ل
‎SU‏ الما : ‎Lips 2 Los‏ بير 205 - إل 0 7
حل اتبار في ‎TRANS ie Lil‏
ررس الشكل والتطبيقات الكتابية بالسنة الخامسة في:
‎dde‏
‏. حصتين اثنتين
2-0 8
‎his‏
‏د حصصر النتصوص السماعية؛ بالسنوات:
. الأول والثانية والثالثة
الثانية والثالثة والرابعة سس اسح حت
ف 3 ا __ تب
- الثالثة والرابعة والخامسة
- الرابعة والخامسة والسادسة
من أهداف الحكاية ‎EL‏ .يج بزدروءة ‎ages‏
‎us tes >: =‏ | به حفر ست +
| فبم امعاني ‎nl‏ ا
‎En “re‏
8 | فبم المعاني الصريحة والضمنية روية 5 ...بست"
— يبوص ‎ee M‏
د + توص حكائية ‎sis‏ =
0 | استخراج معلومات ضمنية ‎A‏ - . كل وحدة دراسية , وفق ما يالي"
الرابعة في الأسبوع الرابع “© اسيل ‎à‏ الحصة الخامسة
7 - ِ بة الأ : يي بست
ليا تُدبّر الأنشطة القرائية ‎db‏ ررجزء الرابع مث التي ‎a‏ الحصة الرابعة
حص ادر فى أريع ‎ee‏ المسارصل ف ‎TP‏
‎A‏ | - استثمار نص 7/9 ‎ae‏ إرميية الغامسة
مستت و لك حصما ‎en EE‏
‎B‏ - استثمار تس وظيفي ا ‎Lu‏ ,والجزء الرابغ ‎be‏ نمت ‎LAN S‏ الابعة
‎ai à : nn‏ حصص ل ا[ ‎er Fer‏ المسترسل يي ر
ع 8 استثمار نصس شعري ن ا والجزء الرابع 0
‎es ____‏ ولاك ‎as‏
‎D‏ | - استثمار نص شعري ثي تتح سس تت بأ
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

‎D | RES +‏
بي لغة العربية والثقافة ا
‎bons M‏ أبناء ‎al‏ اه
ية المغررير ا
الها ‎mr‏ بال 7 +
‎pal dy‏ ابوب “ارج 0
‎ee quil”‏
‎à pds At 2 [TTL‏
‎11e 1 Cu ‘ 0 |‏
بز النص الشعري بالسنة السادسة ني ص
. الأول من كل وحده دراسية
. الثاني من كل وحدة دراسية وج ْ
. الثالث من كل وحدة دراسية ‎Sn) ae‏
‎TN RE 7777 777090777‏
- تمكين المتعلم من مهارات فهم النصوص المقروءة واستخراج ‎Lola‏ الصريحة تتم
- تمكين | لمتعلم من ‎er lle‏ فيم النصوص المقرو ع وا ستخراج ‎Lilas‏ الضمنية والصريحة
- تمكين المتعلم من مبارات فهم النصوص المسموعة واستخراج معائها الضمنية فقط
: 25 بت ‎<١‏ معانسا لضمنبة والصريحة
- تمكين الم لم من مبارات ‎ri‏ النصوص المسموعة واستخراج معانها الضمنية والصريحة
‎iles CURE‏ الابتدا .
‎TENUE‏ 00 مول
‎e .‏ التقغىء ‎Es Ga‏ > ااا الست
- الت - ‎CR de zil‏
€ | - التعرف - العزل ‎En‏ |
‎ue‏ 8 الف جح ‎nn‏
‏م6 |-التعرف ‎Fee Jui‏
‎١ 0‏ - التعرف - الترديب
لمجي الأ يه الأنية؛ موي - عرض المشروع
‎RS‏ جوج المراحل اديت تثمة الإنتجاز ‎Re‏
‎A‏ | - تحديد المشروع والتخطيط — ‎bleus — es. PAU Li‏
كب وع والتخطيقة ل ‎PUR paire‏ جرم :77 انيتا
8 | - تحديد المشروع ‎sn. as‏ ار المشروع - عرض المشروع
‎ee Jxil . Len‏
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

فى ‎red l | LA‏
: لإطار
ل ‎di‏ لتدريس اللغة العربية والثقابة المغربية لأبناء البالية المغربية : ‎SE‏ حي م ل بر م جما صم اب زيما الا ل
‎mm boss‏ 2023 - الموموع السقيد 18 علي 19
البادل, احتبار في اللغة العربية علي 0
‎x +‏ ا ل ا
‎né ARS‏ فهم المسموع بالسنة الثانبة من التعليم الابتدائي في الأسبوع؛
‎À‏ | - الثاني من كل وحدة دراسية
جور 777777777777777 0
‎ea a | 2‏
: ع 2 حصص أسبوع التقويم والدعم من خمسة أيام. وفق العمليات الأتبة:
‎À‏ | - اليوم 1:تشويم الأث - الأيام 4-3-2: تصحيح واستثمار ومعالجة — ‎aol‏ تقويم
8 - اليوم 1 :تقويم الأيا مم 4-3-2: تصحيح و ستثمار ومعالجة البوم ‎mess‏ لأثر
‎C‏ - الأيام 3-2-1: تقويم - البومان 4 ‎mix as‏ واستثمار ومعالجة
‎D‏ - الأيام 3-2-1: 35 الأثر - اليومان 5-4: تصحيع واستثمار ومعالجة
ع يدر القراءة المشتركة بالسنة الثالثة وفق ما بأني:
‎١| 8‏ - قراءة قردية مامسة تعتمد إبيقاعات خفيفة
| [_ا ل ‎Ro‏
‎L‏ 2 ا
0 قراءة جماعية جبرية تعتمد ايقاعات ‎4i,is‏
‏ج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏