Modèle d'examen d'aptitude professionnelle pour l'accès au 1er grade des professeurs de l'enseignement primaire — Ministère de l'Éducation nationale 2013 — Domaine pédagogique et pratique professionnelle + didactique des matières enseignées

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

: »0 6+ ._ امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى
اليلحت لحري ‎HCALE+ ١5‏ من إطار أساتذة التعليم الإبتدائي
وجارة التربية الومنبة ‎AC‏ دورة شتنبر 2013
الموضوع
المركز الوطني للتقويم والامتحانات والتوجيه
أجب (ي) باللغة العربية أو الفرنسية:
الحالة:
خالد تلميذ مجدء صاحب معدلات جيدة في جميع الامتحانات الكتابية؛ غير أنه يتلعثم في كلامه مما جعل
زملاؤه وزميلاته في القسم؛ يسخرون منه علنيا. ولم يبادر مدرسوه إلى معالجة الأمر معالجة تربوية
مناسبة؛ بل لم يتنبهوا إلى خطورة هذه الحالة وانعاكساتها على خالد؛ إذ أصبح كثير التغيب؛ منعزلا
وانطوائيا وصموتاء لا يشارك في القسم؛ يرفض القراءة بالجهر ومخالطة الأقران؛ والتغيب عن المواد
توجيهات عامة:
- يسمح باستعمال الدلائل المشار إليها في الإطار المرجعي لامتحانات الكفاءة المهنية؛
- يسمح باستعمال الإطار المرجعي الخاص بمواصفات اختبارات امتحانات الكفاءة المهنية.
الأسئلة:
. شخص (ي) الحالة (2ن)
الكبرى المحددة في الإطار المرجعي الخاص بمواصفات اختبارات الامتحانات المهنية؛
تستجيب لدراسة الحالة المطروحة أعلاه (#ن)
| اقترح (ي) حلولا تربوية وبيداغوجية للحالة المطروحة )08(
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

| امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي- دورة شتنبر 2013 الصفحة |
الموضوع ‎Le‏ |
|| المادة : اختبار في ديدكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائني 8 ‎A4‏ اح
ديدكتيك الرياضيات )8 نقط) |
أستاذة النشاط الآتي: ْ
: لاحظزي) ثم أتمم(ي): ‎Rene‏ ل ا ا
ا طول الشريط ‎A‏ هو: ..... . 3 ا د 0 ا ا 1 ‎pie‏ - : 0 5
| طول الشريط 3ؤهو...... | |[ | لل ا اه
: طول الشريط © هو: ..... . ‎be Li‏ أذض ا ‎HE‏
‎nd Ale di api‏
‎(a) 8 0 0 6 0 0 01 1 î‏ 2
‎DE 2 runs,‏
- الفرق بين طولي الشريطين وو ا
إٍْ الفرق بين طولي الشريطين خر و 0) ش: .. ... ...2 مالالا مايه ممم
: الفرق بين طولي الشريطين ‎D‏
‏' الفرق بين طولي الشريطين ‎le‏ .لا لاما ألا
| 1) حددزي) هدفين تعلميين لهذا النشاط. ' ' (1ن). |
| 2( اذكر(ي) المكتسبات المعرفية اللازمة لإنجاز هذا النشاط. . . . , . . . . . )1(
‎À‏ 3( حدد(زي) صعوبتين يمكن أن تعترض المتعلم(ة) أثناء إنجاز هذا النشاط.. . )01(
‎À‏ 4( اقترح(ي) الخطوات المنهجية لإنجاز هذا النشاط مع إبراز الوسائل التعليمية» وطرائق العمل؛
| وكذا مهام المتعلم(ة) وأدوار الأستاذة. * | ‎(c4)‏
‏| 5) اقترحت الأستاذة حساب ما يأتي: 8,7 — 11,3
ْ أجاب أحد المتعلمين كالآتي: 11,3-8,7=3,4 |
: - حدد(ي) مصدرا لهذا الخطأء وبيّن كيف ‎(Su‏ مساعدة هذا المتعلم(ة) على اكتشافه
| وتجاوزه, … ‎Se‏ : ا .(1ن) ْ
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

| 0 2013 ‏امتحان الكفاءة المهنية لونوج الدرجة الأولي من إطار أسائذة التعليم الابتدائي- دورة شتتبر‎
‏م‎ y ‏الموضوع‎
‎| ‏يهار‎ Le - ‏المادة : اختبار في دبدكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابئداني‎
: ‏ديدكتيك اللغة الفرنسية (12 نقطة)‎
L'objectif de communication défini pour une activité orale destinée aux élèves de la
| ST année primaire est: « Donner son avis : occord/désaecord ».
1. Elaborez une fiche pédagogique pour cette activité en tenant compte des consignes
suivantes:
a. proposer un support approprié à l'objectif de communication en question:f3pts)
ط١‎ indiquer les étapes méthodologiques à suivre en précisant, pour chacune
d'elles, le (ou les) objectifs) visé(s], les activités de l'enseignant{e) et les tâches
à réaliser par l'élève fépts)
2, Lors de l'évaluation, vous constatez que certains élèves éprouvent des difficultés à
réaliser l'acte de communication en question dans des situations variées.
Identifiez ces difficultés et proposez, pour chacune d'elles, une activité de
| remédiation appropriée (Spts]
wadifa-info.com ‏إنفو‎ AGE 3 ‏نماذج المباريات من موقع‎

‎rire É €‏ »م/ون+_امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى
‎HCILO+ ١ 38314 ARS ee‏ من إطار أساتذة التعليم الابتدائي اسح
وزارة التربية الوأمنية ‎ckC30 EL‏ دورة شتنبر 2013 صم
المركز الوطني للتقويم والامتحانات والتوجيه الموضوع
‎PAL‏
‏اج يي . و .+ . 0 0 5 \ ‎en “à‏
| على المترشح(ة) أن يختار موضوعين من بين المواضيع الأربعة وفق ما ياتي:
‎١‏ | 1 موضوع ديدكتيك اللغة العربية أو موضوع ديدكتيك اللغة الفرنسية؛
2 — موضوع ديدكتيك الرياضياث أو موضوع ديدكتيك النشاط العلمي.
| ملاحظة هامة: تؤخذ بعين الاعتبار» عند التصحيح؛ أصالة الأجوبة وانسجامها وعدم تطابقها بين المترشحات
- والمترشحين» وكذا سلامة اللغة وجودة عرض المنتج.,
المجتتجخ-__ب_م__ ‎a‏
‏| ديدكتيك اللغة العربية )12 نقطة)
| القرائية لدى جماعة القسم. اله
دراسية تسعى لتجاوز ‎où‏ الصعوباتء وذلك وفق ما ‎fa‏
‏ّ 1 تحديد مواصفات المتعلمات والمتعلمين (المستوى الدراسي/المستويات الدراسية؛ الوسط
1 الاجتماعي» مستوى التحصيل الدراسي لجماعة القسم)؟ ........................................[1 0)
:' 2 تحديد ‎NS‏ صعوبات قرائية أساسية؛ من خلال أمثلة ملموسة؟؛ ................................[3 0
3 ذكر المصادر المحتملة تهذه الصعوبات وتفصيزها؟..............................................[1 (0)
ض ‎À‏ تحديد هدف تعلمي أو أكثر لهذه ‎Du.‏
‏5 صياغة وضعية مشكلة دقيقة وعملية لتجاوز الصعوبات المحددة؟.............................(2 ن)
6 تدبير أنشطة الحصة (الفوارق الفردية؛ مراحل الإنجازء استثمار الوسائل الديدكتيكية؛ تقنيات
التنشيط والتواصل؛ ‎RÉ do‏
| 7 اقتراح نشاط أو أكثر لتقويم مدى تجاوز الصعوبات المحلدة.....................................(2 0)
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي- دورة شتفبر 2013 0 [الصفحة )|
‎En Vel” SE‏ با
المادة : اختبار في ديدكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتداني |
ديدكتيك النشاط العلمي (8 نقط)
1- تحظى التجارب والمناولات بأهمية خاصة في تدريس مادة النشاط العلمي في سلك التعليم الابتدائي. :
- أبرز(ي) دور التجارب والمناولات في إكساب المعارف وتنمية المهارات والقدرات لدى المتعلمين... )0,5( |
2- فى إطار تناول موضوع "التربة" في السنة السادسة من التعليم الابتدائي؛ اقترحت أستاذة على المتعلمات
والمتعلمين إنجاز بعض التجارب. |
ّ تتضمن الوثيقة 1 بطاقة الملاحظات والاستنتاجات.
الوثيقة 1 التجربة الأولى التجربة الثانية التجربة الثالثة
‎is |‏ م
‎Le : ; : Ê Lo si‏ ماء 0 ‎à‏ 4
التجارب هوائيّة الا طن ب 3
اناء به ماء + عن ‎PRE ES‏ حا 5
إناء به ماء وعيتة ‎PU‏ آلْمُكَزْنات ‎aa‏ لبه ‎LE ps‏ من ‎LT‏
‏| الملاحظات
والاستنتاجات
‎Re nr pr n Rte‏ سنا
| صغ / ‎A‏
‏ب- ‎(sh‏ الخطوات المنهجية الممكن اعتمادها في تدبير هذه الأنشطة مع إبراز مهام المتعلمات والمتعلمين
‎ ,‏ جد مععة فود مج ممه مق دج مد د ممده مجعم رح لس
3- لتقويم مكتسبات المتعلمات والمتعلمين المرتبطة بموضوع "التربة"؛ اختارت الأستاذة توظيف معطيات الوثيقة 2:
للكشف عن التربة الملائمة لنمو النباتات أنجزت التجارب الأتية: |
‎SR) 8. .‏ تخ
رمل خم لين ل ب |
‎m1‏ 900 لي ‎k‏
‎rl 0‏ 650 سل
‎iso JM‏ اد
— وَبَعْدَ مُضِيّ سَاعَة مِن ‎ANT‏ كانت ‎ENT‏ كما يلي :
‏كمية ‎s Lai‏
المجمّعة ‎ml | 120 mi | 900 m1‏ 650 |
| | تحت كل تربّة |
ض 0-8 -- | لفتقةة ها ض
أ حدد(ي) الأهداف التعليمية الممكن تقويمها من خلال توظيف هذه المعطياتت............... ([1 )|
بد صغ /صوغي ثلاثة أسئلة للتأكد من مدى ‎Do‏ تمس ددم [3 0)
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏