Modèle d'examen d'aptitude professionnelle pour l'accès au 1er grade des professeurs de l'enseignement secondaire collégial — Ministère de l'Éducation nationale 2023 — Éléments de réponse officiels — didactique : SVT

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

‎de rs |‏ ل ‎nie‏ : امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى
وزارة ‎ui)‏ الوص ٌ 8 ‎es‏ من إطار أستاذ التعليم الثانوي الإعدادي 1
8 14 ُ ثم #18 ‎id * 3 ù CA oCLoO8 À‏
المركز الوطني للتقويم والامتحانات عناصر الإجابة
الما
ركم عناصر الإجابة التنقيط
الوضعية الأولى (6.5 نقط
© طبيعة التحولات التي تخضع لها المعرفة العالمة خلال صيرورة النقل الديداكتيكي ودور المدرس(ة) خلال
هذه الصيرورة. (يتعين أن تتضمن الإجابة العناصر الآتية):
- التحولات التي تميز النقل الديداكتيكي الخارجي: إزالة السياق وإزالة الشخصنة وإزالة الأشكلة والبرمجة
- التحولات التي تميز النقل الدبداكتيكي الداخلي: إعادة السياق وإعادة الشخصنة وإعادة الأشكلة والبرمجة ل
_ يكمن دور المدرس ‎è‏ القيام بالتحولات ‎Al‏ تميز النقل الديدا 8 الدا خلى.
‎LE‏ وظائف للكتاب المدرسي تتعلق بالمتعلم )8( من قبيل:
- تنمية المهارات والكفايات - نقل المعارف - تدعيم المكتسبات - تقويم المكتسبات - تربية اجتماعية وثقافية
2 © ثلاث وظائف للكتاب المدرسي تتعلق بالمدرس(ة) من قبيل: 2075
- يقدم معلومات علمية قابلة للاستثمار - يعزز التكوين البيداغوجي للمدرس - يساعد على تخطيط وتدبير ‎١‏
‏التعلمات - يساعد في عملية التقويم.
© مستوى صياغة مفهوم التنفس بالنسبة لمستوى الأولى ثانوي إعدادي:
+ يتم بناء مفهوم التنفس بهذا المستوى من خلال التطرق:
- لأنماط التنفس.
- طبيعة التبادلات الغازية التنفسية.
3 | + عدم التطرق لفكرة الطاقة وآليات نقل الغازات التنفسية................. ا ل ءءء | 40.25
‎audi »‏ مدى ملاءمة الحصيلة المعرفية التي توصل إليها المدرس مع مستوى الصياغة المطلوب:
تتجاوز هذه الحصيلة مستوى صياغة مفهوم التنفس بالنسبة للأولى ثانوي إعدادي بالنظر لما يلي:
- التطرق في هذه الحصيلة لآليات نقل الغازات التنفسية بواسطة كريات الدم الحمراء؛
- الإشارة للتبادلات الغازية التنفسية على المستوى ‎2x0.25 | GS‏
» ثلاثة أهداف تعلمية مع تحديد الوثيقة أو الوثائق التي تلائم كل هدف تعلمي (من قبيل):
- الهدف التعلمي الأول: الكشف عن مسار الدم في مستوى الأوعية الدموية € الوثيقتين 1 و2.
- الهدف التعلمي الثاني: استنتاج دور الدم في نقل الغازات التنفسية ومواد القيت داخل الجسم -> الوثيقة 4
‎cal -‏ التعلمي الثالث: تحديد مسار الدم في مستوى القلب.-+ الوثيقة 3 305
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أستاذ التعليم الثانوي الإعدادي - دورة 2023
عناصر الإجابة 2
الاختبار: علوم التربية وديداكتيك مادة التخصص المكون: الديداكتيكق التخصص: علوم الحياة والأرض لام
€ بناء وضعية مسألة تتضمن العناصر التالية:
- سياق دال بالنسبة للمتعلم مرتبط بالمعلومات الواردة في الوثيقة أو الوثائق التي تلائم الهدف التعلمي المعني
- مشكل علمي غير بديهي يتطلب حله تعبئة المكتسبات واستثمار الوثائق المقترحة وفق استراتيجيات مختلفة
تعليمات ملائمة تمكن المتعلم من إثمام المهمة........ .و و ا اا ا ا ا اا ال ملا ل اي 0.5
© إبراز عمليات النقل الديداكتيكي الداخلي التي قام بها المدرس:
- يلاحظ أن بناء الوضعية المسألة بمختلف مكوناتها يستدعي وجوبا إعادة السياق وإعادة الشخصنة لتقديم
سياق دال بالنسبة للمتعلم؛
- إعادة الأشكلة أثناء صياغة المشكل العلمي؛
- برمجة شبكية تتمثل في تنويع المعلومات وتدقيق التعليمات بشكل يضمن تنويع استراتيجيات حل المشكل
العلمي من طرف ‎PAU‏ .مي يميه مد ممه ممه ممه ممه ممه ممعم ممع ممعم ممم ممع ممه ممع ممع ممم م 1
اقتراح بروتوكول يسمح بنمذجة كل من البركان الانسكابي والبركان الانفجاري
+ بالنسبة للبركان الانسكابي:
- تثبيت الأنبوب على شكل حرف ‎U‏ على الحامل؛
- صب عصير الطماطم ‎(ketchup)‏ في إحدى فتحتي الأنبوب (الفتحة 1)؛ وصب حجم من الماء باستعمال
كأس في الفتحة الأخرى (الفتحة 2)؛
- إغلاق الفتحة 2 من الأنبوب بسدادة مطاطية؛
- وضع زجاج ساعة تحت الأنبوب من جهة الفتحة 1؛
- إزالة السدادة من جهة الفتحة 2 ووضع قرص فوار ثم إعادة السدادة إلى موضعها.............. تت 1
+ بالنسبة للبركان الانفجاري:
- تثبيت الأنبوب على شكل حرف ‎U‏ على الحامل؛
- وضع خليط متماسك مكون من عصير الطماطم ‎(ketchup)‏ و البطاطس المهروسة ‎(Purée)‏ في إحدى
فتحتي الأنبوب (الفتحة 1) 6 وصب حجم من الماء باستعمال كأس في الفتحة الأخرى (الفتحة 2)؛
- إغلاق الفتحة 2 من الأنبوب بسدادة مطاطية؛
- وضع زجاج ساعة تحت الأنبوب من جهة الفتحة 1؛
- إزالة السدادة من جهة الفتحة 2 ووضع قرص فوار ثم إعادة السدادة إلى موضعها............... تت 1
تحديد الانتقادات الموجهة للنموذجين (قبول أربعة انتقادات من قبيل)
النموذجان المقدمان لا يمثلان الظواهر كما تحدث في الطبيعة؛ وذلك للاعتبارات التالية:
- المواد المستعملة مخالفة لطبيعة المواد الموجودة في البراكين؛
‎١ 2‏ - العوامل الفيزيائية المميزة للبراكين كالضغط ودرجة الحرارة مخالفة للظروف التجريبية؛
‎Fe‏ - زمن المناولة لا يعكس الزمن الجيولوجي؛
- أبعاد نموذجي البركانين لا تعكس أبعاد البراكين في الطبيعة.
اقتراح بروتوكول آخر لنمذجة كل من البركان الانسكابي والبركان الانفجاري:
» ثلاثة أدوار يلعبها التقويم التشخيصي: (قبول ثلاثة أدوار من قبيل)
- الحصول على بيانات ومعلومات عن المكتسبات السابقة للمتعلمين والضرورية لبناء التعلمات اللاحقة.
- حصر التمثلات الخاطئة التي قد تؤثر سلبا على المسار التعلمي.
- تحديد نقط القوة التي يمكن أن تساعد في بناء التعلم المنشود.
- ترشيد الفعل التعليمي ‎Les‏ يخدم الإيقاعات المختلفة ‎dre Deal‏ 0.75
© وسائل التقويم التشخيصي: |
- الروائز والشبكات - الأسئلة المفتوحة أو الموضوعية - خلق حوار جماعي ............. تي 05
© دور المدرس:
- بناء الوضعيات التقويمية - تمرير الوضعيات التقويمية — تصحيح واستثمار نتائج التقويم التشخيصي.......... 0.75
© مهام المتعلم:
- تقديم الإجابات -التعرف على نقط قوته ومكامن ضعفه -الانخراط في خطة الدعم.................. ا 05
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أستاذ التعليم الثانوي الإعدادي - دورة 2023
عناصر الإجابة ب
الاختبار: علوم التربية وديداكتيك مادة التخصص المكون: الديداكتيكق التخصص: علوم الحياة والأرض وم
» تصنيف الإجابات حسب تصورات المتعلمين المرتبطة بمفهوم الإخصاب:
- الإجابتين 1 و3 تعكس تصورا يعتبر أن تشكل فرد جديد مرتبط بوجود كل من الحيوان المنوي والبويضة
غير أنه يحصر دور البويضة في توفير الظروف المناسبة للحيوان المنوي باعتباره طفل صغير سابق التشكل
وأن هذا الأخير ينمو ليعطي فردا جديدا -> تصور خاطئ
- الإجابة 5 تعكس تصورا يعتبر أن تشكل فرد جديد يتم انطلاقا من نمو حيوان منوي دون الحاجة للبويضة
- تصور خاطئ |
- الإجابة 2 تعكس تصورا يعتبر أن تشكل فرد جديد يتم انطلاقا من نمو البويضة عن طريق التغذية دون
2 الحاجة للحيوان المنوي -> تصور خاطئ
- الإجابة 4 تعكس تصورا يعتبر أن تشكل فرد جديد يتم بفضئل التحام كل من البويضة والحيوان ‎eg sal‏
تصور سليم حول مفهوم الأخصالبا............. يي مي مم ممه ممم ممعم ممع ممعم ممه ممع مي ممه مع معي مع معي مي 1.25
0 تحديد المصادر المحتملة للتصورات الخاطئة: قبول مصادر من قبيل
- مصدر ديداكتيكي مرتبط باختيار الوضعية التعلمية أو بمحتوى معقد.
- مصدر إبستيمولوجي مرتبط بطبيعة المفهوم أو بتبني المتعلم لتمثلات بديلة.
- مصدر نفسي مرتبط بالعمليات الذهنية المعبأة واستراتيجيات المتعلم................ تي 0.75
اقتراح الإجراءات التربوية الكفيلة بتجاوز التصورات الخاطئة التي تم الكشف عنها عند بعض المتعلمين
حول مفهوم الإخصاب.
‎eo -‏ المتعلمين لمجموعات حسب طبيعة التصورات؛
- اختيار وضعيات مناسبة لكل مجموعة؛
- تنويع طرق الاشتغال.
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏