Modèle d'examen d'aptitude professionnelle pour l'accès au 1er grade des professeurs de l'enseignement secondaire collégial — Ministère de l'Éducation nationale 2023 — Éléments de réponse officiels — didactique : éducation familiale

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

الصلكة ‎Lei)‏ بط ووب | ‎+XHA£4‏ امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى
وزارة التربية الوضمية 4 0 اداه 30716 ‎+oColleO+ ١‏ من إطار أساتذة إل الثانوى الإعدادى 1
لتعليم ‎mn : / SOOICA CHUoOS À 48184 À | à NI‏ يا 7
‎pal)‏ الأولبر_ىالرياضة دورة 2023 3
المركز الوطني للتقويم والامتحانات عناصر الإجابة
المادة اختبار علوم التربية وديداكتيك مادة التخصص - التربية ‎À ju}‏ مكون : الديداكتيك مدة ثلاث
بار علوم التربية وديداكتبا - ‎du jai‏ الاآسريه. : الديداكتبا الانجاز : ساعاث
‏عناصر الإجابة
التمرين الأول (11 نقطة
السؤال عناصر الإجابة
الدافعية الخارجية: تلك العوامل الخارجية التي تدفع المتعلم للقيام بأنشطة معينة منها المكافأة أو تجنب العقاب أو 00,5
الدافعية الداخلية: تشير إلى الدافعية التي ‎Li‏ من داخل المتعلم من خلالها يقوم المتعلم بالنشاط نتيجة الاستمتاع به | 0,5 ن
> أربعة عوامل تساهم في تحقيق الدافعية لدى المتعلمين: من قبيل
> إيجاد ‎all‏ والمعاني الشخصية في مادة التعلم التي ينبغي أن تكون مرتبطة بحياته وواقعه.
> الإحساس بالانتماء لجماغة الفصل»
‎V4‏ الشعور بدوره كعضو فعال في هذه الجماعة. 5
2 > شعور المتعلم بالكفاءة. ‎ol‏
‏> شروط الأنشطة التعليمية التي تثير الدافعية: من قبيل
> وضعية ذات سياق دال يساعد المتعلم على إيجاد القيم والمعاني الشخصية في مادة التعلم التي ينبغي أن تكون
مرتبطة بحياته وواقعه؛ وتسهيل اتخاذ قرار التعلم من خلال تسليط الضوء على قيمة واهتمام وفائدة التعلم
المقدم؛
و وضع المتعلم في وضع يسمح له بالتعلم من خلال السماح له باستثمار المعنى في تعلمه. إثارة الرغبة في
> إشراك المتعلم بشكل فعال في بناء التعلمات؛
‎à‏ > السماح بقدر أكبر من التفاعل بين المتعلمين» وإتاحة الفرصة لهم لتطبيق المهارات والمعارف المكتسبة | من
حديثًا 6
و تقديم تغذية راجعة بناءة وفورية؛ فالمتعلمون يرغبون في الاعتراف بمجهوداتهم المبذولة داخل الفصل
الدراسي»
>» توظيف المجموعات الصغرى من حين لآخر لتشجيع التعلم التعاوني وخلق جو تسوده المنافسة الشريفة؛
> تعزيز شعور الشخص بالحرية: احترام استراتيجيات التعلم المختلفة؛ والسماح للمتعلم بالقيام بالمبادرات
> أنشطة تشجع التعلم الذاتي؛
> تخطيط أنشطة تعلمية تثير الدافعية والحافزية:
أ- هدفين تعلميين من قبيل: آن
> استنتاج أهمية الحفاظ على بعض العادات الاستهلاكية السليمة
‎à‏ > التعبير عن موقفه تجاه الإفراط أو التفريط في تناول بعض الأغذية. (0,5 لكل
ب- التعليمات الخاصة بكل وثيقة: ‎es‏
‏>_الوثيقتين 2 و3 تعليمات تتضمن العناصر الآتية: و
4 قراءة النصين 0
> مقارنة الوجبات السريعة والوجبات التقليدية ( جدول )
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي - دورة 2023
عناصر الإجابة
المادة : اختبار علوم التربية وديداكتيك مادة التخصص - التربية الأسرية. .| مكون : الديداكتيك سم
>_الوثيقة 4 تعليمات تتضمن العناصر الآتية:
> قراءة الجدول
> استنتاج أخطار بعض العادات الغذائية الدخيلة وأهمية الحفاظ على بعض العادات الاستهلاكية السليمة
> اتخاذ موقف من الافراط أو التفريط في تناول بعض الأغذية.
> الإجابات المحتملة لكل تعليمة:
> إجابة منطقية لكل تعليمة
ت- أدوارا لأستاذة ومهام المتعلم في استثمار الوثائق السابقة 2ن
. أدوار الأستاذة من قبيل:
> تحضير الأسناد الديداكتيكية تراعي بعض شروط الدافعية.
> التدرج في تقديم المهام مصحوبة بالتوجيهات والإرشادات الكفيلة بمساعدة المتعلم على إنجازها بسهولة
> تنويع أساليب التدريس والتقويم كتقديم مجموعة من الاختيارات للمتعلم وجعله يختار أنسبها له.
> صياغة التعليمات المرافقة للأسناد تستهدف من خلالها اثارة الدافعية؛
> صياغة سياق للوضعية التعليمية يساعد المتعلم على إيجاد القيم والمعاني الشخصية في مادة التعلم التي
ينبغي أن تكون مرتبطة بحياته وواقعه؛
> إمداد المتعلمين بالأسناد؛
> السماح بقدر أكبر من التفاعل بين المتعلمين؛
> إظهار الحماسة: المدرس قدوة؛ ولما كان ذلك كذلك؛ لزمه أن يكون نموذجا للسلوك الذي يود غرسه في
الناشئة؛
> توجيه وتنظيم النقاش حول انتاجات المتعلمين؛
> فسح المجال لتغذية راجعة تساعد المتعلم على معرفة أخطائه والمشاركة في تصويبها؛
>» مساعدة المتعلمين على تجاوز الصعوبات؛
> مساعدة المتعلمين على التوافق على صياغة محتوى الأنشطة....
ه أدوار المتعلم:
> إنجاز المهام المطلوبة
> صياغة خلاصات الأنشطة المنجزة والمرتبطة بالتعليمات
> عرض انتاجاته خلال الأنشطة المنجزة.
> مناقشة الصعوبات والمشاكل التي صادفها في الأنشطة المنجزة.
> كتابة الخلاصات المتوافق عليها.
> بعض معيقات إثارة الدافعية لدى المتعلمين: من قبيل
> الاكتظاظ داخل الفصول
5 > إكراهات زمن التعلمات 2ن
> صعوبة إثارة الدافعية نظرا لتداخل عوامل داخلية وأخرى خارجية
‎Bu sl‏ السوسيوثقافي للمتعلم...
- وظيفة التقويم التشخيصي معللة إجابتك: 00,25
> وظيفة توجيهية
- التعليل:
> تمكين المدرسات والمدرسين من التحديد الدقيق لمواطن القوة ومواطن الضعف في التحصيل 00,75
الدراسي لدى المتعلمين والمتعلمات؛
> توجيه المتعلمين والمتعلمات نحو المجالات التي قد يحتاجون فيها إلى تحسين درجة التحكم في
> تمكين مختلف الأطراف المعنية» وخصوصا المجالس التربوية والمجالس التعليمية من معطيات
تشخيصية؛ دقيقة وذات مصداقية وموثوقية؛» عن حالة تحصيل المتعلمين والمتعلمات لاعتمادها في
وضع خطط لدعم التعلمات» مع الحرص على إدراج هذه الخطط ضمن مشاريع المؤسسات؛
والمتعلمات لاستثمارها في تأطير وإعداد خطط لدعم التعلمات وتتبع تنفيذها على مستوى مناطق
التفتيش والمناطق التربوية؛ ...
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي - دورة 2023
عناصر الإجابة
المادة : اختبار علوم التربية وديداكتيك ‎Bale‏ التخصص - التربية الأسرية. . مكون : الديداكتيك صم
‎-١‏ هدفين تعلميين مرتبطين بالتعلمات اللاحقة موضوع التقويم التشخيصي: من قبيل آن
> تعرف أنواع المنتجات الغذائية والتمييز بينها.
>» تحديد معايير جودة المنتجات الغذائية.
> اكساب المتعلم مهارة الاختيار المعقلن للأغذية عن طريق تعرف أهم الإرشادات للمستهلك؛ والتي يستفيد
منها عند عملية الشراء.
ب- المستلزمات الضرورية لاكتساب المعارف ذات الصلة بالهدفين السابقين ضمن اللائحة الآتية
> الأخطاء المرتكبة في تغذية المغاربة 1آن
> مضاعفات العادات الغذائية السيئة على صحة المغاربة
2 > الحلول البديلة لضمان صحة جيدة
>_العناصر الغذائية الضرورية للجسم
> أدوار العناصر الغذائية
> أنواع المجموعات الغذائية
> خاصيات المجموعات الغذائية
> الوجبة الغذائية المتوازنة
> أنواع الوجبات الغذائية
> توزيع الوجبات الغذائية خلال اليوم حسب الحاجة (الأنشطة- العمر - الجنس - الحالة الفيزيولوجية...)
> _سؤال موضوعي لتقويم المعارف وآخر لتقويم مهارة معينة. يحترمان ‎jules‏ صياغة الأسئلة | ‎O2‏
‏الموضوعية.
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏