Modèle de concours d'accès aux ISPITS (instituts de formation infirmière) 2013 — Analyse de texte

Ce modèle est l'épreuve d'analyse de texte du concours d'accès aux Instituts Supérieurs des Professions Infirmières et Techniques de Santé (ISPITS), cycle de licence, Ministère de la Santé, année académique 2013-2014, session de décembre 2013. Durée : 1 h 30, coefficient 1. Le texte, extrait de La personne dans le monde du travail de Nicole Côté (1991), traite de l'influence de l'hérédité et de l'environnement sur la formation de la personnalité. Cinq questions.

💡 Repérez la structure du texte avant de répondre : 1) deux thèses opposées (sociobiologistes : tout est inné ; béhavioristes : tout vient de l'environnement) ; 2) la position des chercheurs actuels : la personnalité dépend des deux ; 3) l'explication de cette interaction (« d'une part… d'autre part… ») ; 4) la conclusion : rares sont ceux qui exploitent tout leur potentiel. Le titre, l'idée principale et le résumé découlent directement de ce plan.

1) Titre du texte

• « Hérédité et environnement : deux facteurs complémentaires de la personnalité »
• « La personnalité, entre l'inné et l'acquis »
• « Inné ou acquis ? La formation de la personnalité »

2) Idée principale

Au-delà du débat entre ceux qui attribuent la personnalité uniquement à l'hérédité (sociobiologistes) et ceux qui l'attribuent uniquement à l'environnement (béhavioristes), les chercheurs s'accordent aujourd'hui sur le fait que la personnalité est déterminée à la fois par l'hérédité et par l'environnement : l'hérédité fournit un potentiel et en fixe les limites, l'environnement permet ou non de le réaliser.

3) Les principaux facteurs qui influencent le développement de la personnalité

• L'hérédité (l'inné) : chaque individu naît avec un potentiel déterminé, inscrit dans ses gènes, qui fixe des limites ; par exemple, un enfant atteint d'insuffisance cardiaque ne deviendra pas un champion de hockey, quels que soient les efforts.
• L'environnement (l'acquis) : les conditions d'apprentissage, les stimulations et le milieu de vie, adéquats ou au contraire pauvres et hostiles, permettent ou empêchent l'actualisation de ce potentiel.
• La maturation et l'apprentissage au cours de la vie : c'est pendant le développement que l'interaction entre les deux facteurs se joue ; le texte ajoute que l'individu atteint rarement le bout de ses possibilités.

4) Résumé (8 lignes au maximum)

Proposition :

Depuis longtemps, les psychologues s'opposent sur l'origine de la personnalité. Pour les sociobiologistes, elle est innée et fixée par les gènes ; pour les béhavioristes, elle est façonnée par l'environnement, quelle que soit l'hérédité. Les chercheurs actuels concilient ces deux positions : la personnalité résulte à la fois de l'hérédité et du milieu. L'individu naît avec un potentiel qu'un environnement favorable l'aide à développer, alors qu'un milieu pauvre ou hostile le freine. Mais l'hérédité impose aussi des limites que nul effort ne peut dépasser. Enfin, peu de gens exploitent pleinement leurs capacités.

Rappel de méthode : un résumé suit l'ordre du texte, reformule avec ses propres mots, sans citation ni exemple ni avis personnel, et respecte la longueur imposée.

5) Traduction en arabe du passage souligné

Le passage souligné va de « D'une part, l'individu naît avec un potentiel déterminé » jusqu'à « …ce qu'il pourrait devenir ». Traduction proposée :

«من جهة، يولد الفرد وهو يحمل إمكانات محددة. وخلال حياته، قد يتمكن من تحقيق هذه الإمكانات أو قد لا يفلح في ذلك. فإذا وفرت له البيئة ظروف تعلم ملائمة أثناء مرحلة النضج، استطاع أن يستثمر رصيده الوراثي ويُنمّيه. أما إذا كانت البيئة فقيرة أو معادية، فإن الطفل سيجد صعوبة في أن يصبح ما كان بإمكانه أن يصبحه.»

Points de vigilance : « actualiser ce potentiel » = تحقيق هذه الإمكانات (et non « تحديث ») ; « faire fructifier son bagage héréditaire » = استثمار رصيده الوراثي وتنميته ; « hostile » = معادية أو عدائية.