Modèle : Examen d'aptitude professionnelle pour l'accès au 1er grade des professeurs du secondaire collégial - didactique de la spécialité : mathématiques - session décembre 2022 — Ministère de l'Éducation nationale - CNEE

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

امتحان الكفاءة المهنية لولج الدرجة الأولى من ‎CRE AO‏ نوي الإعدادي - ذوز: :555 2022 ووو المادة : اختبار في ديداكتيك مادة التخصص - الرياضيات _ ل ‎S=48 TE‏ —— الموضوع الأول: (10 نقط) ‎LL: A NON.‏ ورد في الصفحتين 28 و 29 من كتبب البرامج و ‎EE‏ الخاصة مادة الرياضيات بلك التعلام الثانوي الأعادي | | ‎2e)‏ 2009( الجدول الموالي المتعاق بدرس الدائرة: ‎a‏ | | ىراج إشإتاطة ‎١‏ سل اا ‎sa |‏ | - التعرف على مركر و وتر وقطر | - إلا من المماهم الي تعرف علا الفلاميد أو ‎RE‏ | | |" | و ماس دار و إنشازه؛ ‎à bee‏ في عدة أنشطة بالتعلم الابتداني و في فصول ‎ME‏ ‏| | إنشاء مماسن لنائرة في نقطة؛ . | ‎Au)‏ هذا التعامل و السمو به من خلال إعطاء ‎MM SES‏ | | و إغطاء تبرير ليا ‎Me‏ الأنشطة جول الدائرة هدف إنجاز بعض الإنشاءات البندسية | | "كل مستتم جمودي على وتر ف ذائرة و ‎x‏ من مركزها واسط لهذا 1 أ) حسب الجدول أعلاه. حدد المستوى الدراسي المعني ‎NA‏ ‏>( ماهو موقع هذا الدرس في المقزر الدراسي السنوي؟ | ‎bi, pis Ras (2‏ | 5 3( اذك ثلاثة امتدادات ليذا اللدرس, 4( انطلاقا من الجدول أعلاه» حدد ثلإثة سياقات لتوظيف الدائرةكأداة. 5( اعط عنوان فصل سايق قي مقرر المستوى المعني بالجدول أعلاه. تم التطرق فيه لإدائرة. 6) باستحضار المكتسبات القبلية لهذا الدرس» قدم برهانا للخاصية: "كل مثلث يكون أحد أضلاعه قطرا في الدائرة المجبطة هو مثلث ‎MANIA‏ ‏7) أنجز الإنشاء الهتدسي المطلوب في كل وضعية (مع عدم مسح أثر الإنشاء) حسب المستوى المحدد مع تبرير هذا ‎sb)‏ ‏الوضعية الأولى: مستوى السنة الأولى إعدادي. إنشاء أ الماسين إدائرة ‎(C)‏ مركرها 0 , ‎ul‏ من نقطة ‎A‏ خارج هذه الدائرة الوضعية الثانية: مستوى السعة الثانية إعدادي. إنشاء مركز دائرة معلومة (]) الوضعية الثالثة: مستوى السنة الثالثة ‎Le‏ ‏لتكن ‎M‏ و ‎N‏ نقتطتين من دائرتين منفصلتين ‎QC)‏ و 2) على التوالي. المطلوب إنشاء متوازي أضلاع 10079 حيث (6)0 ; ‎DEC)‏ ‎SI )8‏ من وحدة قياس مرجعية و قظعتين أطوالما على التوالي « و نز » أنشئ باستعال مسطرة (دون اعتبار لتدريجاته!) و ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ ١ ‏ل‎ RAM Ab) ‏امتحان الكفاءة المهنبة لولوج الدرجة الأولى من‎ | ‏نقط)‎ 02) JU ‏الموضوع‎ | | A ls ‏مقهوم الاستقامية برنامج مادة الرياضيات لساك التعليم 71 عدادي عبر عدة‎ Ji ‏ض‎ | ne. ‏د‎ Mob ‏بروز هذا المفهوم تبعا لكل‎ Ses ‏جدد‎ (1 |. : 1 ‏يبا المفيوم,‎ es, ‏اذ ثلاثة مشاكل ديداكتيكية‎ (2 D El ‏انطلافا من الشكل جانبه بين أن النتط 0و 0/ و‎ (3 x ‏ل"‎ 1 5 8 | LA (2207) 24 ‏الموضيع‎ ‎ÿ O5 ‏إغدادي‎ JL ‏أستأذ على تلامذته في قسم من‎ 7531 ‏ومحيعله ناوي «234, حدد بعدي هذا المسعطيل,‎ A5 ‏عبر مستليلا بحيث قياس عرضه يساوي ل‎ KB; 8 ‏جام جوايا تلميذين‎ 7 :/8 ‏جوآب التلميذ‎ ‏و 27 للستطيل.‎ Jet ‏طول‎ x 7x 6x) 14 138 . 6x 8 fa ‏رج‎ ES ‏يي‎ 13x=117 5% Tx+6xX=1038+1 ‏يعني:‎ (7x+6x)x14=1638 ‏يعتي:‎ ‎L 2 7 654 117 9% 7 7,7١ ‏إذن: 9< * إذن طول المستطيل هو 9 و عرضه هو:‎ x= EE 2 ‏ص‎ ,e 5 5 = :5 ‏جواب التلميد‎ (Ji y ‏(العرش و‎ x+y =117 ‏و117ج 2 4 إثن؛‎ P=(x+y)x2 La A x =(0x6 =54 ,y {9k7 =63 5h 5 2 ‏وحيث إن:‎ ١ | P=(x4y)x2- (684 54)x2=117x2% 234 ‏أدينا:‎ ‏م تحدبد مصادرها ال كل‎ ANS ‏ارصد الأخطاء الواردة لإن وجدب) في‎ (1 | ‏كام مشترك لكل من * ونر؟‎ 9 sal B SUN ‏يمكن أن تقر اختار‎ se )2 ‏اختباز التلميد ذا لقياسات صحيحة طبيعية لأياد المستطيل.‎ ee À ‏فا إلى إجراء عملية التحقق في تهاية جوايه؟‎ LA ‏ج - ما الذي دفم‎ | | ‏بالتريض والحساب الجبري؟‎ El ‏يجد بعض تلاميذ السنة أولى إعدادي‎ ll (3 | ‏سيناريو لتدبير إنجاز صفي لهذا الغرين بتحديد أدواركل من الأستاذ والتلميد خلال المراحل الثالية:‎ 7581 (4 ‏تملك وضعية المرين - البحث - التقادم - التصحيج.‎ wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎