نموذج امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي - وزارة التربية الوطنية - دورة شتنبر 2013 - اختبار في ديداكتيك مادة التخصص: المعلوميات

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المملحة المغريبة ا 0 ‎ HRIAEE ١‏ امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى
‎HALLE + 1 SERCE Lou ue‏ من إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي
وزارة التربية الوأمنية 5 ناه دورة شتنبر 2013
المركز الوطني للتقويم والامتحانات والتوجيه الموضوع
اختبار في ديداكتيك مادة التخصص : الإعلاميات
Les texteurs figurent dans le programme officiel de l'informatique au collège à travers la compétence
C11 du domaine d’action « traitement ». Pour aborder la première séquence de cette composante, un
enseignant propose la démarche suivante :
Etape 1 (25 min)
En utilisant le vidéo projecteur, l'enseignant montre à ses élèves :
e Comment démarrer Ms Word;
+ Les différents éléments de l'interface graphique de Ms Word.
Etape 2 (20 min)
+ Les apprenants saisissent le texte fourni que le professeur à mis à leur disposition.
Etape 3 (5 min)
e L'enseignant expose la procédure à suivre pour enregistrer un document ;
e 85 apprenants enregistrent leurs documents;
+ L'enseignant montre comment quitter le Logiciel ;
e Les apprenants quittent l'application Ms Word.
Evaluer l'approche adoptée par ce professeur à la lumière de ce qui est indiqué dans le
curriculum de la matière au niveau des : (6 pts)
a) Fondements théoriques ;
b} Orientations pédagogiques.
Proposer un scénario pédagogique alternatif pour aborder cette séquence en se limitant aux
éléments suivants :
À. Analyse des savoirs mis en jeu (3 pts)Indiquer les ressources concernées, les pré-requis et les prolongements
B. Dispositif d'apprentissage (5 pts)
a. Indiquer le (s) objectif(s) pédagogique(s) visé(s) ;
b. Proposer une situation problème ;
c. Indiquer le matériel et les ressources externes.
C. Déroulement de la séquence (3 pts)
Proposer une stratégie de déroulement de la séquence en indiquant les activités de
l'enseignant et celles des apprenants pour la phase de construction du savoir
(Apprentissage)
a. Comment présenter la situation aux apprenants de façon à garantir leur implication ?
b. Comment encadrer les apprenants dans leur tâche de résolution du problème ?
c. Comment aider les élèves à généraliser les savoirs acquis ?
D. Dispositif d'évaluation (3 pts)
Proposer une situation de la même famille que celle du dispositif d'apprentissage qui
servira de moyen d'évaluation du degré d'acquisition des ressources fixées au départ.