نموذج امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الثانية من إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي - وزارة التربية الوطنية - دورة شتنبر 2016 - اختبار في ديداكتيك مادة التخصص: الفيزياء والكيمياء

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

— صفحة 1 —
للمملكة المغربية مولز ‎١‏ +كفااك+ امتحان ‎iris‏ المهنية لولوج الدرجة الثانية
‎CRE ENT‏ مما 0116 ‎١‏ لاما من إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي 1
والتكوين ‎Les‏ املق 0107 ‎A‏ دورة شتثبر 2016
المركز الوطني للتقويم والامتحانات والتوجيه الموضوع
"| اختيار في ديداكتيك مادة التخصص : الفيزياء والكيمياء
الموضوع سد اس
يساهم تدريس مادة الفيزياء والكيمياء؛ في إطار المقاريت بالكفايات؛ في تطوير أداء ومهارات
المدرس في أفق دعم ‎Duels‏ كنايات مهتيت من قبيل التخطيط للتعلمات وحسن اختيار المعيتات
الديد اكتيكية وتوظينها وفق ضوابط؛ وإعداد وتدبير أتشطت التعل م ؛ وتقويمر التعلمات.
وفي هذا الإطان يعتبر المتعلمر الفاعل الأساسي في بتاء التعلمات. كما تعتبر قدرته على التعيثتّ
المتدمجت للموارد مؤشرا على امتلاكه الكنايات ‎signet‏
1. أبرز أهمية توظيف المعينات الديداكتيكية في تدريس مادة الفيزياء والكيمياء بالتعليم الثانوي الإعدادي.
2. حدد الضوابط التي يتعين على أستاذ الفيزياء والكيمياء بالتعليم الثانوي الإعدادي مراعاتها عند توظيف
المعينات الديداكتيكية.
3. أذكر أهم الأنشطة التعَلّمية المعتمدة في تدريس مادة الفيزياء والكيمياء بالتعليم الثانوي الإعدادي ووظيفة
كل منها.
4. تشكل "مميزات القوة- قياس شدة قوة - تمثيل قوة" مقاطع تعليمية ضمن الوحدة الدراسية "مفهوم
القوة" بمستوى السنة الثالثة إعدادي.
4.. أذكر العناصر التي يجب استحضارها أثناء التخطيط التريوي لوحدة دراسية.
4.. بين كيفية توظيف هذه العناصر أثناء التدبير العملي للمقاطع التعليمية المذكورة.
4. حدد حصيلة التعلمات على المستوى المعرفي والمنهجي للمقاطعالتعليمية المذكورة.
4. أردت تقويم مدى اكتساب المتعلمين للمعارف والمهارات المستهدفة في هذه المقاطع التعليمية.
4. بين المنهجية التي ستعتمدها في ذلك.
4. اقترح_ وضعية تقويمية في إطار التقويم التكويني يمكن توظيفها لتقويم المعارف والمهارات
المستهدفة.
4. كيف يمكنك استثمار نتائج هذا التقويم؟
4. برزت عند بعض التلاميذ صعوبة ترتبط ‎Les‏ يلي:
- تحديد نقطة تأثير قوة؛
- التمييز بين خط تأثير قوة ومنحاها.
بين عمليا كيف يمكنك مساعدة التلاميذ على تجاوز الصعوبة المرصودة.
5. تحدد المذكرات الوزارية المتعلقة بالتقويم بالتعليم الثانوي الإعدادي؛ مختلف أساليب التقويم المعتمدة
(اختبارات شفوية وكتابية وعملية ...)»؛ والإجراءات الواجب اتخاذهاء والضوابط المتعلقة بالتقويم الإجمالي»
سعيا وراء بلوخ الأهداف المتوخاة من التقويم.
5. وضح الضوابط والموجهات التي على الأستاذ العمل بها خلال إعداد فرض كتابي محروس للمراقبة
المستمرة.
5.. أذكر الإجراءات اللازم القيام بها أثناء تصحيح إنجازات التلاميذ في الفرض المذكور.
5.. بين المنهجية التي ستعتمدها خلال التصحيح الجماعي للفرض الكتابي المحروس مع التلاميذ.