| المستوى | السنة الأولى إعدادي |
|---|---|
| المادة | علوم الحياة والأرض |
| الدورة | الدورة الأولى |
| الفرض | الفرض الثاني، نموذج 2 |
| المدة | ساعة واحدة |
| التنقيط | على 20 |
| الدروس | التنفس عند الكائنات الحية: إبراز التنفس (امتصاص ثنائي الأكسجين وطرح ثنائي أكسيد الكربون)، أعضاء التنفس في الوسطين الهوائي والمائي، التنفس عند النباتات الخضراء، تأثير العوامل الطبيعية على التنفس في الوسط المائي |
| البرنامج | البرامج والتوجيهات التربوية الخاصة بتدريس مادة علوم الحياة والأرض بسلك التعليم الثانوي الإعدادي – وزارة التربية الوطنية |
فروض نموذجية من إعداد فريق وظيفة إنفو وفق البرنامج الرسمي، وليست فروضاً رسمية.
🌐 Version française de ce devoir
نص الفرض
التمرين الأول: استرداد المعارف (5 ن)
- أعرف التنفس.
- ما المادة التي نستعملها للكشف عن ثنائي أكسيد الكربون؟ وما النتيجة التي تدل على وجوده؟
- أنقل وأتمم الجدول التالي:
الكائن الحي وسط عيشه عضو التنفس الإنسان هوائي …… السمكة مائي …… الجراد هوائي …… الضفدع البالغ هوائي ومائي …… دودة الأرض تربة رطبة ……
التمرين الثاني: إبراز التنفس عند النباتات (5 ن)
نضع في بوقالين مغلقين A و B كأسا صغيرة بها ماء الجير الرائق. نضع في البوقال A نباتات خضراء صغيرة، ولا نضع أي نبات في البوقال B. نضع البوقالين في الظلام لمدة 24 ساعة، ثم نقيس نسبة ثنائي الأكسجين في هوائهما:
| البوقال A | البوقال B | |
|---|---|---|
| نسبة ثنائي الأكسجين في البداية (%) | 21 | 21 |
| نسبة ثنائي الأكسجين بعد 24 ساعة (%) | 18 | 21 |
| ماء الجير بعد 24 ساعة | متعكر | رائق |
- ما دور البوقال B في هذه التجربة؟
- لماذا وضع البوقالان في الظلام؟
- أفسر نتائج البوقال A.
- ماذا أستنتج؟
التمرين الثالث: التنفس في الوسط المائي (5 ن)
قيست كمية ثنائي الأكسجين المذاب في الماء الذي يدخل من فم سمكة، وفي الماء الذي يخرج من فتحتي غطاءيها الخيشوميين، فكانت النتائج: 9 mg/L عند الدخول و 5 mg/L عند الخروج.
- أقارن الكميتين.
- أحسب كمية ثنائي الأكسجين التي امتصتها السمكة من كل لتر من الماء، ثم النسبة المئوية لما امتصته بالنسبة لما دخل (أعطي النتيجة مقربة إلى 0,1).
- أصف مسار الماء أثناء تنفس السمكة.
- لماذا تموت السمكة بسرعة إذا أخرجت من الماء رغم أن الهواء غني بثنائي الأكسجين؟
التمرين الرابع: تأثير درجة حرارة الماء على تنفس السمكة (5 ن)
يبين الجدول التالي كمية ثنائي الأكسجين المذاب في الماء، وعدد حركات الغطاء الخيشومي لسمكة في الدقيقة، حسب درجة حرارة الماء:
| درجة حرارة الماء (°C) | 10 | 20 | 30 |
|---|---|---|---|
| ثنائي الأكسجين المذاب (mg/L) | 11,3 | 9,1 | 7,6 |
| عدد حركات الغطاء الخيشومي في الدقيقة | 40 | 75 | 120 |
- أصف تغير كمية ثنائي الأكسجين المذاب مع ارتفاع درجة حرارة الماء.
- أصف تغير عدد حركات الغطاء الخيشومي، وأحسب كم مرة تضاعف بين 10 °C و 30 °C.
- أفسر العلاقة بين النتيجتين.
- لماذا يضع مربو الأسماك مضخة هواء في أحواض الأسماك، خاصة في فصل الصيف؟
عرض التصحيح وسلم التنقيط
التمرين الأول: استرداد المعارف
- التنفس: ظاهرة حيوية يمتص خلالها الكائن الحي غاز ثنائي الأكسجين ويطرح غاز ثنائي أكسيد الكربون.
- ماء الجير؛ يتعكر ماء الجير في وجود ثنائي أكسيد الكربون.
- الإنسان: الرئتان ؛ السمكة: الخياشيم ؛ الجراد: القصيبات الهوائية ؛ الضفدع البالغ: الرئتان والجلد ؛ دودة الأرض: الجلد.
سلم التنقيط: س1: 1 ن ؛ س2: 1,5 ن (المادة 0,75 + النتيجة 0,75) ؛ س3: 2,5 ن (0,5 لكل خانة).
التمرين الثاني: إبراز التنفس عند النباتات
- البوقال B تجربة شاهدة: يبين أن تغير الهواء في البوقال A راجع إلى وجود النباتات.
- لأن النباتات الخضراء في الضوء تنجز ظاهرة أخرى (التركيب الضوئي) تطرح فيها ثنائي الأكسجين وتمتص ثنائي أكسيد الكربون، فتخفي نتائج التنفس؛ أما في الظلام فلا يحدث إلا التنفس.
- انخفضت نسبة ثنائي الأكسجين من 21% إلى 18% (أي بـ 3%) لأن النباتات امتصته، وتعكر ماء الجير لأن النباتات طرحت ثنائي أكسيد الكربون.
- النباتات الخضراء تتنفس مثل الحيوانات: تمتص ثنائي الأكسجين وتطرح ثنائي أكسيد الكربون.
سلم التنقيط: س1: 1 ن ؛ س2: 1 ن ؛ س3: 2 ن (ثنائي الأكسجين 1 + ماء الجير 1) ؛ س4: 1 ن.
التمرين الثالث: التنفس في الوسط المائي
- الماء الخارج أفقر بثنائي الأكسجين (5 mg/L) من الماء الداخل (9 mg/L).
- الكمية الممتصة: 9 − 5 = 4 mg في كل لتر ؛ النسبة: (4 ÷ 9) × 100 ≈ 44,4%.
- يدخل الماء من الفم، ويمر عبر الخياشيم حيث يتم تبادل الغازات (امتصاص ثنائي الأكسجين المذاب وطرح ثنائي أكسيد الكربون)، ثم يخرج من فتحتي الغطاءين الخيشوميين.
- خارج الماء تلتصق الصفائح الخيشومية بعضها ببعض وتجف، فتقل مساحة التبادل ولا تستطيع السمكة امتصاص ثنائي الأكسجين، فتختنق.
سلم التنقيط: س1: 1 ن ؛ س2: 1,5 ن (0,75 + 0,75) ؛ س3: 1,25 ن ؛ س4: 1,25 ن.
التمرين الرابع: تأثير درجة حرارة الماء على تنفس السمكة
- كلما ارتفعت درجة حرارة الماء نقصت كمية ثنائي الأكسجين المذاب فيه (من 11,3 mg/L عند 10 °C إلى 7,6 mg/L عند 30 °C).
- يزداد عدد حركات الغطاء الخيشومي مع ارتفاع درجة الحرارة (من 40 إلى 120 حركة في الدقيقة)؛ 120 ÷ 40 = 3، إذن تضاعف 3 مرات.
- كلما قل ثنائي الأكسجين المذاب في الماء، زادت السمكة من وتيرة حركاتها التنفسية لتمرير كمية أكبر من الماء عبر الخياشيم، وبالتالي الحصول على حاجتها من ثنائي الأكسجين.
- لأن الماء الدافئ فقير بثنائي الأكسجين المذاب، فالمضخة تزود الماء بالهواء وتزيد كمية ثنائي الأكسجين المذاب فيه.
سلم التنقيط: س1: 1 ن ؛ س2: 1 ن ؛ س3: 2 ن ؛ س4: 1 ن.
سلم التنقيط
| التمرين الأول: استرداد المعارف | 5 ن |
| التمرين الثاني: إبراز التنفس عند النباتات | 5 ن |
| التمرين الثالث: التنفس في الوسط المائي | 5 ن |
| التمرين الرابع: تأثير درجة حرارة الماء على تنفس السمكة | 5 ن |
| المجموع | 20 ن |
|---|
نصائح للمراجعة
- ماء الجير يتعكر في وجود ثنائي أكسيد الكربون.
- كل كائن حي يتنفس: يمتص ثنائي الأكسجين ويطرح ثنائي أكسيد الكربون.
- التجربة الشاهدة ضرورية لتأكيد النتيجة.
- الماء الدافئ أفقر بثنائي الأكسجين المذاب من الماء البارد.
فروض أخرى في علوم الحياة والأرض – السنة الأولى إعدادي
- الفرض 1 – الدورة 1 (نموذج 1)
- الفرض 2 – الدورة 1 (نموذج 1)
- الفرض 1 – الدورة 2 (نموذج 1)
- الفرض 1 – الدورة 1 (نموذج 1) — بالفرنسية
- الفرض 2 – الدورة 1 (نموذج 1) — بالفرنسية
- الفرض 1 – الدورة 2 (نموذج 1) — بالفرنسية
