| المستوى | السنة الأولى إعدادي |
|---|---|
| المادة | علوم الحياة والأرض |
| الدورة | الدورة الأولى |
| الفرض | الفرض الأول |
| المدة | ساعة واحدة |
| التنقيط | على 20 |
| الدروس | استكشاف وسط طبيعي: الخرجة الدراسية، مكونات الوسط الطبيعي وأدوات الخرجة، العوامل الطبيعية وتأثيرها على توزيع الكائنات الحية |
| البرنامج | البرامج والتوجيهات التربوية الخاصة بتدريس مادة علوم الحياة والأرض بسلك التعليم الثانوي الإعدادي – وزارة التربية الوطنية |
فروض نموذجية من إعداد فريق وظيفة إنفو وفق البرنامج الرسمي، وليست فروضاً رسمية.
🌐 Version française de ce devoir
نص الفرض
التمرين الأول: استرداد المعارف (5 ن)
- أعرف ما يلي: الوسط الطبيعي ؛ العوامل الطبيعية للوسط.
- أنقل وأتمم الجدول التالي:
أداة الخرجة دورها ميزان الحرارة …… …… قياس نسبة رطوبة الهواء مقياس شدة الضوء (اللوكسمتر) …… …… تحديد الاتجاهات المكبرة اليدوية …… - أصنف العناصر التالية إلى عناصر حية وعناصر غير حية: صخرة، نملة، شجرة البلوط، ماء البركة، حصى، طائر الحسون.
التمرين الثاني: نتائج خرجة دراسية (5 ن)
خلال خرجة دراسية إلى غابة، قاس التلاميذ بعض العوامل الطبيعية في محطتين: المحطة A تحت أشجار كثيفة، والمحطة B أرض مكشوفة، ودونوا النباتات السائدة في كل محطة:
| المحطة A | المحطة B | |
|---|---|---|
| شدة الإضاءة (lux) | 1200 | 45000 |
| درجة الحرارة (°C) | 18 | 27 |
| رطوبة الهواء (%) | 75 | 40 |
| النباتات السائدة | الحزازيات والسرخسيات | الزعتر وبعض النجيليات |
- أقارن قيم العوامل الطبيعية بين المحطتين.
- أفسر اختلاف توزيع النباتات بين المحطتين.
- أستنتج العلاقة بين العوامل الطبيعية وتوزيع الكائنات الحية.
التمرين الثالث: تأثير الرطوبة والضوء على قمل الخشب (5 ن)
نضع 20 قملة خشب (Cloporte) في وسط علبة، وننجز تجربتين:
- التجربة 1: العلبة كلها مظلمة، نصفها رطب (قطن مبلل) ونصفها جاف. بعد 15 دقيقة نجد 18 قملة في الجزء الرطب و2 في الجزء الجاف.
- التجربة 2: العلبة كلها رطبة، نصفها مضاء ونصفها مظلم. بعد 15 دقيقة نجد 17 قملة في الجزء المظلم و3 في الجزء المضاء.
- ما العامل المدروس في كل تجربة؟
- أحسب النسبة المئوية لقمل الخشب في الجزء الرطب (التجربة 1) ثم في الجزء المظلم (التجربة 2).
- ماذا أستنتج حول متطلبات قمل الخشب؟
- لماذا نحرص على تغيير عامل واحد فقط في كل تجربة؟
التمرين الرابع: الاستدلال العلمي والسلوك المدني (5 ن)
- أقترح تجربة بسيطة أبين بها تأثير الرطوبة على إنبات بذور الفول.
- ما النتيجة المنتظرة من تجربتي؟
- أذكر ثلاثة سلوكات يجب احترامها خلال خرجة دراسية للمحافظة على الوسط الطبيعي.
عرض التصحيح وسلم التنقيط
التمرين الأول: استرداد المعارف
- الوسط الطبيعي: مكان من الطبيعة يضم كائنات حية (نباتات وحيوانات) وعناصر غير حية (تربة، ماء، صخور، هواء) تتفاعل فيما بينها. العوامل الطبيعية: خصائص غير حية للوسط مثل الضوء ودرجة الحرارة والرطوبة، تؤثر في حياة الكائنات.
أداة الخرجة دورها ميزان الحرارة قياس درجة الحرارة مقياس الرطوبة (الهيغرومتر) قياس نسبة رطوبة الهواء مقياس شدة الضوء (اللوكسمتر) قياس شدة الإضاءة البوصلة تحديد الاتجاهات المكبرة اليدوية ملاحظة الكائنات والأجزاء الصغيرة - عناصر حية: نملة، شجرة البلوط، طائر الحسون. عناصر غير حية: صخرة، ماء البركة، حصى.
سلم التنقيط: س1: 1,5 ن (0,75 لكل تعريف) ؛ س2: 2,5 ن (0,5 لكل خانة) ؛ س3: 1 ن.
التمرين الثاني: نتائج خرجة دراسية
- المحطة A أقل إضاءة (1200 lux مقابل 45000 lux) وأقل حرارة (18°C مقابل 27°C) وأكثر رطوبة (75% مقابل 40%) من المحطة B.
- تعيش الحزازيات والسرخسيات في المحطة A لأنها نباتات تفضل الظل والرطوبة والحرارة المعتدلة، بينما يعيش الزعتر والنجيليات في المحطة B لأنها تتحمل الضوء القوي والحرارة المرتفعة والجفاف.
- يتأثر توزيع الكائنات الحية في الوسط بالعوامل الطبيعية (الضوء، الحرارة، الرطوبة): كل كائن يعيش حيث تلائمه هذه العوامل.
سلم التنقيط: س1: 1,5 ن (0,5 لكل عامل) ؛ س2: 2 ن ؛ س3: 1,5 ن.
التمرين الثالث: تأثير الرطوبة والضوء على قمل الخشب
- التجربة 1: الرطوبة ؛ التجربة 2: الضوء.
- الجزء الرطب: (18 ÷ 20) × 100 = 90% ؛ الجزء المظلم: (17 ÷ 20) × 100 = 85%.
- قمل الخشب حيوان يفضل الأماكن الرطبة والمظلمة (محب للرطوبة ونافر من الضوء)، لذلك نجده تحت الحجارة وجذوع الأشجار.
- لكي نتأكد من أن النتيجة المحصل عليها راجعة إلى ذلك العامل وحده.
سلم التنقيط: س1: 1 ن ؛ س2: 1,5 ن ؛ س3: 1,5 ن ؛ س4: 1 ن.
التمرين الرابع: الاستدلال العلمي والسلوك المدني
- نأخذ أصيصين بهما نفس التربة ونفس عدد بذور الفول، ونضعهما في نفس ظروف الضوء والحرارة. نسقي الأصيص الأول بانتظام ونترك الأصيص الثاني جافا. نلاحظ النتائج بعد بضعة أيام.
- تنبت البذور في الأصيص المسقي فقط، ولا تنبت في الأصيص الجاف، فالرطوبة (الماء) ضرورية للإنبات.
- أمثلة: عدم رمي النفايات، عدم اقتلاع النباتات أو كسر الأغصان، عدم إزعاج الحيوانات أو قتلها، أخذ عينات قليلة فقط عند الضرورة، عدم إشعال النار.
سلم التنقيط: س1: 2,5 ن (الأصيص الشاهد وتثبيت باقي العوامل 1,5 + تغيير الرطوبة 1) ؛ س2: 1 ن ؛ س3: 1,5 ن (0,5 لكل سلوك).
سلم التنقيط
| التمرين الأول: استرداد المعارف | 5 ن |
| التمرين الثاني: نتائج خرجة دراسية | 5 ن |
| التمرين الثالث: تأثير الرطوبة والضوء على قمل الخشب | 5 ن |
| التمرين الرابع: الاستدلال العلمي والسلوك المدني | 5 ن |
| المجموع | 20 ن |
|---|
نصائح للمراجعة
- أحفظ أدوات الخرجة ودور كل واحدة منها.
- عند المقارنة أذكر القيم بالأرقام والوحدات.
- في التجربة أغير عاملا واحدا وأثبت باقي العوامل.
- أميز بين الملاحظة والتفسير والاستنتاج.
فروض أخرى في علوم الحياة والأرض – السنة الأولى إعدادي
- الفرض 2 – الدورة 1 (نموذج 1)
- الفرض 2 – الدورة 1 (نموذج 2)
- الفرض 1 – الدورة 2 (نموذج 1)
- الفرض 2 – الدورة 1 (نموذج 1) — بالفرنسية
- الفرض 2 – الدورة 1 (نموذج 2) — بالفرنسية
- الفرض 1 – الدورة 2 (نموذج 1) — بالفرنسية
