| المستوى | السنة الأولى إعدادي |
|---|---|
| المادة | علوم الحياة والأرض |
| الدورة | الدورة الأولى |
| الفرض | الفرض الثاني |
| المدة | ساعة واحدة |
| التنقيط | على 20 |
| الدروس | العلاقات الغذائية داخل وسط طبيعي: الأنظمة الغذائية والسلاسل والشبكات الغذائية، المنتجون والمستهلكون والمحللات، التوازن الطبيعي وتأثير الإنسان على الوسط |
| البرنامج | البرامج والتوجيهات التربوية الخاصة بتدريس مادة علوم الحياة والأرض بسلك التعليم الثانوي الإعدادي – وزارة التربية الوطنية |
فروض نموذجية من إعداد فريق وظيفة إنفو وفق البرنامج الرسمي، وليست فروضاً رسمية.
🌐 Version française de ce devoir
نص الفرض
التمرين الأول: استرداد المعارف (5 ن)
- أعرف ما يلي: النظام الغذائي ؛ السلسلة الغذائية.
- أصنف الحيوانات التالية حسب نظامها الغذائي (عاشب، لاحم، قارت): الأرنب ؛ الثعلب ؛ الخنزير البري ؛ الجراد.
- أتمم: النباتات الخضراء كائنات …… لأنها تنتج مادتها العضوية بنفسها، والحيوانات كائنات ……، أما الكائنات التي تحلل بقايا الكائنات الميتة مثل بعض الفطريات والبكتيريا فتسمى ……
التمرين الثاني: العلاقات الغذائية في غابة (5 ن)
خلال خرجة إلى غابة، سجل التلاميذ الملاحظات التالية: يتغذى الأرنب والجراد على الأعشاب، وتتغذى السحلية على الجراد، ويتغذى الثعلب على الأرانب والسحالي، ويتغذى النسر على الأرانب والسحالي.
- ما معنى السهم (←) في سلسلة غذائية؟
- أنجز سلسلة غذائية من ثلاث حلقات وسلسلة غذائية من أربع حلقات.
- أنجز الشبكة الغذائية لهذا الوسط انطلاقا من الملاحظات.
- أحدد مستهلكين من الرتبة الأولى ومستهلكا من الرتبة الثانية.
التمرين الثالث: التوازن الطبيعي (5 ن)
في منطقة غابوية، قام صيادون سنة 2018 بصيد عدد كبير من الثعالب. يبين الجدول التالي تطور عدد الثعالب وعدد الأرانب ونسبة الغطاء النباتي:
| السنة | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 |
|---|---|---|---|---|---|
| عدد الثعالب | 40 | 12 | 10 | 9 | 10 |
| عدد الأرانب | 800 | 1500 | 2400 | 3000 | 3200 |
| الغطاء النباتي (%) | 70 | 65 | 45 | 30 | 25 |
- أصف تطور عدد الثعالب وعدد الأرانب بين 2018 و2022.
- أحسب كم مرة تضاعف عدد الأرانب بين 2018 و2022.
- أفسر تراجع الغطاء النباتي.
- أستنتج دور الحيوانات المفترسة في الحفاظ على التوازن الطبيعي.
التمرين الرابع: دور المحللات وتدخل الإنسان (5 ن)
- نضع أوراقا ميتة فوق تربة غابة في كيس شبكي (A)، ونضع أوراقا مماثلة فوق نفس التربة بعد تعقيمها (قتل كائناتها الحية الدقيقة) في كيس شبكي آخر (B). بعد شهرين نلاحظ أن أوراق الكيس A تحللت، بينما بقيت أوراق الكيس B سليمة.
- أ) أفسر اختلاف النتيجتين.
- ب) أستنتج دور المحللات في الوسط الطبيعي.
- أذكر ثلاثة أنشطة بشرية تخل بالتوازن الطبيعي.
- أقترح ثلاثة إجراءات للحفاظ على التوازن الطبيعي.
عرض التصحيح وسلم التنقيط
التمرين الأول: استرداد المعارف
- النظام الغذائي: مجموع الأغذية التي يتناولها حيوان ما. السلسلة الغذائية: تتابع كائنات حية يتغذى كل منها على الكائن الذي يسبقه، وتبدأ غالبا بنبات أخضر.
- الأرنب: عاشب ؛ الثعلب: لاحم ؛ الخنزير البري: قارت ؛ الجراد: عاشب.
- منتجة ؛ مستهلكة ؛ المحللات.
سلم التنقيط: س1: 1,5 ن (0,75 لكل تعريف) ؛ س2: 2 ن (0,5 لكل حيوان) ؛ س3: 1,5 ن (0,5 لكل فراغ).
التمرين الثاني: العلاقات الغذائية في غابة
- السهم يعني «يؤكل من طرف» (يتجه من الكائن المأكول إلى الكائن الآكل).
- ثلاث حلقات: أعشاب ← أرنب ← ثعلب (أو أعشاب ← أرنب ← نسر). أربع حلقات: أعشاب ← جراد ← سحلية ← ثعلب (أو أعشاب ← جراد ← سحلية ← نسر).
- الشبكة: أعشاب ← أرنب ؛ أعشاب ← جراد ؛ جراد ← سحلية ؛ أرنب ← ثعلب ؛ أرنب ← نسر ؛ سحلية ← ثعلب ؛ سحلية ← نسر (تقبل كل شبكة صحيحة تضم هذه العلاقات السبع).
- مستهلكان من الرتبة الأولى: الأرنب والجراد ؛ مستهلك من الرتبة الثانية: السحلية (أو الثعلب والنسر عندما يتغذيان على الأرنب).
سلم التنقيط: س1: 0,5 ن ؛ س2: 1,5 ن (0,75 لكل سلسلة) ؛ س3: 2 ن ؛ س4: 1 ن.
التمرين الثالث: التوازن الطبيعي
- انخفض عدد الثعالب بشدة من 40 إلى 12 سنة 2019 ثم بقي ضعيفا (حوالي 10)، بينما ارتفع عدد الأرانب باستمرار من 800 إلى 3200.
- 3200 ÷ 800 = 4، إذن تضاعف عدد الأرانب 4 مرات.
- بعد اختفاء أغلب الثعالب لم يعد عدد الأرانب محدودا، فتكاثرت واستهلكت كميات كبيرة من النباتات، فتراجع الغطاء النباتي من 70% إلى 25%.
- تحد الحيوانات المفترسة من تكاثر فرائسها، فتحافظ على التوازن بين أعداد الكائنات الحية في الوسط؛ والقضاء عليها يخل بهذا التوازن.
سلم التنقيط: س1: 1,5 ن ؛ س2: 1 ن ؛ س3: 1,25 ن ؛ س4: 1,25 ن.
التمرين الرابع: دور المحللات وتدخل الإنسان
- أ) تربة الكيس A تحتوي على كائنات حية دقيقة (فطريات وبكتيريا) حللت الأوراق الميتة، أما تربة الكيس B المعقمة فلا تحتوي عليها، فلم تتحلل الأوراق.
- ب) تحول المحللات بقايا الكائنات الميتة إلى أملاح معدنية تعود إلى التربة وتستفيد منها النباتات، فتساهم في تدوير المادة داخل الوسط.
- أمثلة: اجتثاث الغابات وقطع الأشجار، الرعي الجائر، الصيد العشوائي، الحرائق، تلوث الماء والتربة بالنفايات والمبيدات.
- أمثلة: التشجير، تقنين الصيد واحترام فترات منعه، إحداث المحميات الطبيعية، تنظيم الرعي، جمع النفايات وفرزها، التوعية البيئية.
سلم التنقيط: س1: 2 ن (أ: 1 ؛ ب: 1) ؛ س2: 1,5 ن (0,5 لكل نشاط) ؛ س3: 1,5 ن (0,5 لكل إجراء).
سلم التنقيط
| التمرين الأول: استرداد المعارف | 5 ن |
| التمرين الثاني: العلاقات الغذائية في غابة | 5 ن |
| التمرين الثالث: التوازن الطبيعي | 5 ن |
| التمرين الرابع: دور المحللات وتدخل الإنسان | 5 ن |
| المجموع | 20 ن |
|---|
نصائح للمراجعة
- السهم في السلسلة الغذائية يعني «يؤكل من طرف».
- كل سلسلة غذائية تبدأ بكائن منتج (نبات أخضر).
- عند وصف جدول أذكر القيم والسنوات بدقة.
- أربط دائما بين اختلال عدد كائن وتأثيره على باقي كائنات الوسط.
فروض أخرى في علوم الحياة والأرض – السنة الأولى إعدادي
- الفرض 1 – الدورة 1 (نموذج 1)
- الفرض 2 – الدورة 1 (نموذج 2)
- الفرض 1 – الدورة 2 (نموذج 1)
- الفرض 1 – الدورة 1 (نموذج 1) — بالفرنسية
- الفرض 2 – الدورة 1 (نموذج 2) — بالفرنسية
- الفرض 1 – الدورة 2 (نموذج 1) — بالفرنسية
