Modèle du concours de recrutement des enseignants cadres des AREF — secondaire collégial et qualifiant — Langue arabe — novembre 2020

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

بالنسبة للتعليم الثانوي بسلكيه الإعدادي
والتاهيلي - دورة نونبر 2020

إرشادات وتوجيهات .

تكون الإجابة بإحدى الصيغ الآتية:
> الاختيار من متعدد؛ وذلك بوضع علامة (») أمام الجواب الصحيح.
الوصل بسهم بين عناصر متجانسة مبعثرة ضمن لائحتين.
ملء الفراغات بما يناسب.
ترتيب الجمل أو العبارات.
الإجابة عن سؤال مفتوح أو شبه مفتوح.

الوضعية الاختبارية الأولى
نص الانطلاق:

تؤكد النظرية النقدية المعاصرة الخصائص النوعية للأدب باعتباره نشاطا تخيليا متميزا في طبيعته عن غيره
من الأنشطة الإنسانية. وانطلاقا من هذا التأكيد. يحاول النقد المعاصر النفاذ في نسيج العمل الشعري. وتامله
باعتباره بنية من العلاقات يكشف تفاعلها عن معنى القصيدة؛ كما يشير إلى طريقتها المتميزة في إثراء المتلقي»
وتعميق وعيه بنفسه؛ وخبراته بالواقع. ومن هذه الزاوية تظهر أهمية الصورة الفنية للناقد المعاصر؛ فهي وسيلته
التي يستكشف بها القصيدة وموقف الشاعر من الواقع؛ وهي إحدى معاييره الهامة في الحكم على أصالة التجربة,
وقدرة الشاعر على تشكيلها في نسق. يحقق المتعة والخبرة لمن يتلقاه.

ومع أن "الصورة الفنية" مصطلح حديث؛ صيغ تحت وطاة التاثر بمصطلحات النقد الغربي والاجتهاد في
ترجمتها؛ فإن الاهتمام بالمشكلات التي يشير إليها المصطلح قديم؛ يرجع إلى بدايات الوعي بالخصائص النوعية
للفن الأدبي. قد لا نجد المصطلح - بهذه الصياغة الحديثة - في التراث البلاغي والنقدي عند العرب؛ ولكن المشاكل |
والقضايا التي يثيرها المصطلح الحديث ويطرحها موجودة في التراث؛ وإن اختلفت طريقة العرض والتناول».

ميزت جوانب التركيز ودرجات الاهتمام. إن الصورة الفنية هي الجوهر الثابت والدالم في الشعر؛ قد ؛

10/201130 .0
مبارلة توظيف الأمائطة ار الأشاسينياى
التنسس ؛ اللغة العربية - الاتبار؛ ماءدة التنسس ودديد اتيك ماددة التنسس

الشعر ونظرياته؛ فتتغير - بالتالي - مفاهيم الصورة الفنية ونظرياتها؛ ولكن الاهتمام بها يظل قائما ما دام هنك
شعراء يبدعون؛ ونقاد يحاولون تحليل ما أبدعوه؛ وإدراكه والحكم عليه.

ولقد عالج نقدنا القديم "قضية الصورة الفنية" معالجة تتناسب مع ظروفه التاريخية والحضارية؛ فاهتم كل
و وا البلاغي للصورة القرآئية؛ وتمييز أنواعها وانماطها المجازية؛ وركز على دراسة الصور الشعرية
علد الشتراء الكبار أمثال أبي تمام والبحتري وابن المعتزء وانتبه إلى الإثارة اللافتة التي تحدثها الصورة في
الس وقرن فم الإثارة بنوع متميز من اللذة والتفت نوعا ما إلى الصلة الوثيقة بين الصورة والشعر,
باكتباره إحدى خصخصه النوعية التي تميزة عن غيرة. فضلا عن أن الضوزة كات تفرش أنفسها -أدوما - على
1 ثناء بحثه القضايا الأساسية التي شغلته؛يمثل المؤاوقة؛ والصرقات. كما كانت تفرض نفسها

: في محاولته تتبع ما حققه الشعراء من اختراع أو ابتكار أوا( يتا النقد إل :
المتعددة مفاهيمه المتميزة التي تكشف عن تصوره الخاص ورم لا ل 1 2 0 يد
تكوين هذه المفاهيم من تحليله البلاغي للنصوص الشعرية والقرآنية؛ كما فار ©

على دري لا الت عما توصل إليه التراث النقدي والبلاغي
بدراسة جوانب ثلاثة بالغة الأهمية. اول هذه الجوانب هو الخيال, | لتى د ,
بينها في عمل أدبي. وثانيها: دراسة طبيعة الصورة ذاتهاء + فاته التي تشكل صور القصيدة وتصل ما
العلاقات اللغوية؛ يقدم المعنى تقديما حسيا. وثالثها: دراسة الوظيفة زد
و ع باحق عا التي
ّ 'النهاية؛ لست بحاجة إلى القول بأن تقديرنا للظروف إلى 7 0
ذقدي مناه في ضوء وعينا المعاص, وما يؤرقه من مؤرول كاد لمث لا يقيفي أن يمنعنا من اتغاذ موقف
العصر وتطور قيمه. فالمهم هو ان يكون انا باستمرار موف رن لاس من أن يتغير هذا الموقف مع تغير
حاضرنا؛ لا مجرد صفحات موجودة في كتب مطبوعة أو خط ل مقرم هذا التراث متفاعلا مع

م جابر عصفور؛ الصورة الفنية في التراث.
الثاني اعربي؛ بيررت» الطيعة اقلق 2

المباريات من موقع وظيفة إنفو 07 .11/20113-1110
ة متأنية؛ ثم اجب عن الأسئلة الآتية

. مستثمرا مكتسباتك المعرفية والمنهجية واللغوية.

8 ماد الشعراء بع رائدا من رول الصنعة في اشير قربي اليم
با | المتتبي :

ٍِ

> بل بيهم كل مالف مدا يأتي يصاقيه

4 دلائل الإعجاز» سوا
د سر اب عبد القاهر الجرجاني
6 - نقد الشعرم ل

7 الكامل في اللغة والأدبب»

11/201120. 70
بج

قتمسس ؛ اللغة العربية - الاتبار » مادة التنسس وأ

-رتب عناصر القضية المطروحة حسب ورودها في النص؛ بوضع الأرقام (5+4-3-2-1) في الخانات المناسبة:
2 | ضرورة اتخلاً موقف نقدي واضح من التراث.

3 | آهمية الصورة الفنية في النقد المعاصر,

4 | تحديد الجوانب التي ينبغي التركيز عليها للكشف عن إنجازات التراث النقدي والبلاغي في دراسة الصورة الفنية.
5 | حداثة مصطلح الصورة الفنية؛ وقدم الاهتمام بقضاياه في التراث البلاغي والنقدي عند العرب.

6 مظاهر معاجة النقد العربي القديم نقضية الصورة القنية؛ وتميز تصوره لطبيعتها وآهميتها ووظائقها.

7 - بين المقصود بقول لتلاب: "إن الصورة الفنية هي الجوهر الثابت والدائم في الشعر.":

يرى جابر عصفور أن إبراز الإنجازات التر 8 سخ
شخ لي تتصل بقضية الصورة الفنية في النقد لحري يتم بدراسة ما يات

يزو كرك هذا تراث متقاع2 مع حيضرنا لا مجرة

المباريات من موقع وظيفة إن 07 .11/20113-1110
- يقول الشاعر جميل بن معمر:

أهيم؛ وني بادي التنحول
ومني بالهبوب على جيل

قليلك. أو أقل من القليز

انطلق من هذه الأبيات وأجب عن الأسئلة الآتية:

7 . تنتمي هذه الأبيات إلى بحر:

المباريات من موقع وظيفة إنفو 07 .11/20113-1110
مياراة نويف الأمادنة أطر الالخاديمياى بالدسية
تحمس . الاعمة العربية - الأهار ‏ ماجدة الشخصي وجدب كفيك ماحد

0 . المقصود بالخروج في علم العروض:
‎١‏ | حرف مديع روي | [-

- صل التعريف بالمفهوم الملائم:
3 - تشبيه حذف أحد طرفيه » ِ

4 لفظ أطلق وأريد به لازم معناه * - الاستعارة
5. إسناد الفعل أواما في معناه إلى غيرما هواله » ابا المجاز العقلي.
6 لشييه حذفت منه الأداة ووجه الشيه *» - التشبيه اليليغ.

المباريات من موقع و

10/201130 .0
علىو

هو ن في المعنى واختلافهما فى اآن
411 | يجوز في السجع أن تتفاوت فقره. ا

2- المنادى الؤارد في البيت الأول:
امضاف

كيل آم يتم لز 5 المؤلفات على ترسيخ مبدأ التعلم الذاتي في التعامل مع المؤلف المدروسن
لضي الل احا ينيقي توجيه نشل هذا درس إلى حاز المت على تغرف اجزائب الي التاق
في إطار الجنس والاتجاه الذي يمثله؛ وتوف لسلا اس ل ا تحليلها ومتاققتهاء
بالواقع؛ من خلال التواصل مع المؤلف ومحاورته عبر ثلاث مراحل هي:

ءة التحليلية - -القراءة التركيبية.".
ماف مرجي 5 مادة اللفة العربية بسلك التحليم الثائري التأهيلي*

الخاصة
لتوجيهات الق 7 جر زيم ومالى وتكرين الأطر والبحث الطميه لوابر 2007 عديا3ة

وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو 0. 11/301131
. عدورة
[| مياراة توطية الأمائطة أطر الخاحيمياج بالبسية لتصليو لابو بملشيه الإمداعدي والبأميله:
انس , اللغة العربية - الأخبار ؛ ماحدة الندسس ودديد اتيك ماحدة النسعر

انطلق من هذا النص؛ وأنجز ما يأتي:

ماد د 0 ‎١‏ اعتماد لغة تقريرية لبيان فكرة أو ظاهرة بأسلوب موضوعي

5 - النص السردي* ب استعمال أساليب استدلالية لعرض قضية بهدف الإقناع.

6 - النص التفسيري* ج ‏ هيمنة الجمل القصيرة والتعابير الانفعالية. وضمائر المخاطب بالتتابع.

7 . النص الحواري* د . اعشاد بنية قائمة على بداية ووسط ونهاية؛ وهيمنة الجمل الخبرية وأدوات الربطء
- اعتماد الوصف نرسم صورة أو ترسيخ فكرة في ذهن المتلقي.

8 - بين المقصود بما يأتي: خي توجيه أنشطة هذا الدرس إلى حنز المتعلم على تعرف الجوائب الفنية للمؤلف في
إطار الجنس والاتجاه الذي يمثله.".

:

صحيح
:صحيح
|صحيح

ج تأطير المؤلف ورصد العتبات ضمن مرحلة القراءة التحليلية في درس المؤلقات.
‎51١‏ | يتدرج رصد بنية المونف ضمن مرحلة القراءة التركيبية في درس المؤلقات,.

5 ] يندرج رصد الرهان وانفتاج. 0
1

52 تشير المذكرة الوزارية 039 - 20 في موضوع تنظيم الموسم الدراسي لسنة 2020 - 2021 في ظل جائحة كوفيد - 19 إلى
|اعتماد ثلالة أنماط تربوية تنطلق من فرضيات مختلفة حسب الوضعية الوبائية المحلية؛ من بينها '"نمط التعليم بالتن " الذي يزاوج
0 ؛لتعليم الحضوري" و"التعلم الذاتي",

المباريات من موقع وظيفة إنفو 0. 10/201130
بعش الأنشطة التعليمية . التعلمية التي يمكن تخصيصها ل "التعلم الذاتي" في درس المؤلفات؛ مبينا أهميتها في إنماء
القرائية لدى المتعلم.

10/201130 .0

— صفحة 9 —
وما نس
يكتب أ :
: . اح د تا اج اا ل ماس حا لاسا ل اله الاي تست سا ا
de 3 يد سيو سسا لاح ال
مويق الأماتطة أمر اللخاديديام 0 EU) .25088 دودير 2020 . الموضيع الصفحة: 9 على9
dla : a 7 Ass ke , , | التنسيي ديد احختياد ماددة التتسس
© بعلن الأنشطة التعليمية - التعلمية التي يمكن تخصيصها ل "التعلم الذاتي" في درس المؤلفات؛ مبينا أهميتها في إنماء
المهارات اللرانية لدي المتعلم.
"1e a + مم onda ممم م PP
19 لي . à 0 0 لطت