Modèle d'examen d'aptitude professionnelle – accès au 1er grade des professeurs de l'enseignement secondaire collégial – Ministère de l'Éducation nationale – session octobre 2010 – Épreuve d'éducation et psychologie pédagogique

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امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى 1
ٌ تعليم الثانوي الإعدادي لو
2010
نطلاق من ‎ME‏ وما لم يتم العمل على إبرازها و"الا:
لتحويله لا لتعويضه بشىء أخر.
إدراج فى وضعية؛ أو من خلال
العلمية مكانه.
1. حددزي) مفهوم ‎ail‏ من وجهة نظر الاتجاه البنائي. (6 ن)
أبرز(ي) ‎à‏ انطلاقا من تجربتك المهنية؛ كيف تشتغل على تمثلات المتعلمين من أجل تحويلها بغية
تحقيق التطور المنشود. (6 ن)
ب
On n’a aucune chance de faire progresser un sujet si l'on ne part pas de ses
représentations, si l’on ne les fait pas émerger, si on ne les « travaille pas », au sens
où un potier travaille la terre, c’est-à-dire non pour lui substituer autre chose mais
pour la transformer. Car if y aurait beaucoup d'illusion à croire que . quand on a
repéré la représentation par un entretien , une mise en situation où un dessin, il suffit
de l'exorciser pour la chasser de l'esprit de l'élève et lui substituer la vérité
scientifique.
Philippe Meirieux : Apprendre … oui. mais comment. ESF, Coll Pédagogies : Paris 1987, P.60
Questions
٠١ Déterminez le sens du concept de «représentation » selon le point de vue
constructiviste. (6 pts)
2. À partir du texte, développez en les analysant les techniques de repérage des
représentations des apprenants mentionnées dans le texte. (6 pts)
3. Montrez, à partir de votre expérience professionnelle, comment vous travaillez
sur ies représentations en vue de les transformer pour permettre à l'élève de
réaliser la progression escompiée. (6 pts)
LB gate
‎CUBE <‏ عن المترونية وسلامة اللغة وشكل الورقة
‏يمكن للمترشح الإجابة باحدى اللغتبن العربية أو الفرنسية.