Modèle d'examen d'aptitude professionnelle – accès au 1er grade des professeurs de l'enseignement secondaire collégial – Ministère de l'Éducation nationale – session septembre 2011 – Épreuve de méthodologie d'enseignement de la physique-chimie
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En bref
Ce document est une ancienne épreuve écrite du concours de Professeurs de l'enseignement secondaire collégial – 1er grade organisé par Ministère de l'Éducation nationale (2011), publiée sur Wadifa Info en consultation et téléchargement PDF gratuits.
- Organisme
- Ministère de l'Éducation nationale
- Grade
- Professeurs de l'enseignement secondaire collégial – 1er grade
- Spécialité
- Enseignement secondaire collégial – Physique-chimie
- Année
- 2011
- Pages
- 1
- Langue des questions
- arabe
- Correction
- pas encore disponible
Épreuve de méthodologie d'enseignement de la physique-chimie – examen d'aptitude professionnelle pour l'accès au 1er grade des professeurs de l'enseignement secondaire collégial (physique-chimie), session de septembre 2011. 1 page.
Pages du modèle (1)
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— صفحة 1 — امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي DA لوصح ا دورة شتنبر 2011 a التقعلليمالعهبا الي TE ; " 5 الموضوع الموضوع يشكل الارتقاء بتدريس العلوم مبتغى تسعى إلى تحقيقه المنظومة التربوية وذلك بهدف تحسين جودة التعلمات والرفع من مردوديتها من جهة؛ ومن جهة أخرى de المتعلم فاعلا أساسيا في اكتساب المعارف والمهارات والتقنيات والمواقف. وتعتبر الممارسات الحديثة في تدريس العلوم ترجمة لمقاربات متجددة تركز على المتعل» وتجدد دور الأستاذ وتقلصه في اتجاه فتح المجال للتعلم النشيط المتمركز حول المتعلم الذي تكون له الأولوية في بناء تعلماته؛ وذلك من خلال اعتماد نهوج متنوعة تستجيب لحاجياته ولخصوصيات التعلم. وينبني أحد هذه النهوج على اعتماد خطوات تتحدد في مجموعة مراحل يتم استثمارها في وحدات تعليمية لبلوغ الأهداف المسطرة التي يسعى تدريس العلوم إلى تحقيقها. وتتمثل هذه المراحل في: - الانطلاق من وضعية علمية؛ - تَملُك المشكل العلمي وصياغته؛ - وضع فرضيات؛ - اختبار الفرضيات باعتماد طرق مختلفة ؛ - تحليل وتأويل النتائج وتقديم الاستنتاجات والخلاصات؛ تعميم النتائج. 1. وضح أهمية كل مرحلة من المراحل المذكورة أعلاه مبرزا بعض الجوانب الإيجابية التي تشكلها بالنسبة للمتعلم. (is) 2. أذكر ثلاثة أهداف رئيسية يُتوخى تحقيقها من خلال اعتماد مراحل النهج المذكور. (نقطتان) ÈS .3 "تفاعلات بعض المواد مع المحاليل" إحدى الوحدات ضمن الخواص الكيميائية لبعض المواد المقررة في برنامج السنة الثالثة إعدادي. 1.3. أنجز بناء لهذه الوحدة وفق المراحل المذكورة أعلاه معززاً ذلك بما يلي: أهداف التعلم - منهجية الإنجاز - محتوى علمي يتوافق مع فقرات برنامج المادة وتوجيهاتها التربوية - دور الأستاذ دور المتعلم. يقتصر المترشح في هذه الوحدة على معالجة الفقرات الآتية: - مفهوم ‘pH 0 : : - الاحتياطات الوقائية أثناء استعمال المحاليل الحمضية والمحاليل القاعدية؛ - تفاعلات كيميائية لبعض المواد مع المحاليل الحمضية والمحاليل القاعدية. (10 نقط) 2.3. أذكر إجراء منهجيا واحدا يمكن أن تعتمده لمساعدة المتعلم على تجاوز صعوبة ملاحظة لديه في إحدى المراحل السابقة Line كيفية بلورة هذا الإجراء. (3 نقط)
Questions fréquentes sur ce sujet
Ce sujet est-il téléchargeable gratuitement ?
Oui. La totalité du sujet (1 page) est consultable et téléchargeable gratuitement, sans inscription ni compte.
Le corrigé est-il inclus ?
Pas encore. Cette page publie les questions telles qu'elles sont tombées ; le corrigé proposé est ajouté progressivement selon les sujets.
Quel organisme et quel grade concerne ce sujet ?
Ce sujet provient d'un concours organisé par Ministère de l'Éducation nationale. Il concerne le grade : Professeurs de l'enseignement secondaire collégial – 1er grade.
De quelle session s'agit-il et dans quelle langue ?
Session : شتنبر 2011. Les questions sont en arabe.
Où trouver d'autres sujets du même concours ?
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Organisme : Ministère de l'Éducation nationale · septembre 2011 — Copie issue de : archive de modèles de concours — document archivé tel que reçu ; l'avis officiel du concours fait foi.
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