Modèle d'examen d'aptitude professionnelle – accès au 1er grade des professeurs de l'enseignement secondaire collégial – Ministère de l'Éducation nationale – session septembre 2012 – Épreuve du domaine pédagogique et de la pratique professionnelle (commune à toutes les spécialités)

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

— صفحة 1 —
المركز الوطني للتقويم والامتحانات
اختبار شي المجال الديدا وجي والممة
نص الموضوع:
'"إن ما نسميه ‏ ب سيرورات ‎JR"‏ المعارف لا يمكنه في نهاية المطاف إلا أن ‎Cat‏ صيغة أو
اجراء افتراضيا لأنشطة التطبيق والتعميم لدى المتعلم: وقابلية المعارق التي سبق وان رسخت لديه في
الذاكرة للتوظيف والإستغلال لأطول مدة ممكنة.... و هكذا ‎QU‏ مسألة النقل المعر في تطرح على المستويين
الديدكتيكي و البيدا غوجي اشكالية التطابق بين نوعية ومحتوى المعارف المدرسية من جهة. وبين مختلف
اكراهات الوضعيات والانشطة المتعددة التي يفترض أنها ‎ALU‏ للتوظيف فيها من جهة ثانية؛ ونعني بذلك
الانتقال من الدروس ‎À BU‏ إلى التماريت و التطبيقات والمسائل وحل المشكلات ...+
وعليه ‎CA‏ إشكالية ‎Jai‏ المعارف ‎SE‏ في طر ‎Ji ps‏ المطابقة والملاءمة بين المعارف المدرسية
والوضعيات التي يفترض أن تستعمل وتستثمر ‎٠‏ خاصة أن كل الإجراءات البيدااعغوجية_لبناء الكفايات
وقياس وتقويم درجات نمانها تراهن _على هذا البعد.'
Mendelsohn-in Méinieu et autres’ Le concept de transfert des connaissances
Lson CRDP. 1996, PPI0
«بتصرف)
‎AY!‏ : اجب (ي) عن الأسئلة الآتية بالغة العربية أو الفرنسية
‏السؤال الأول: ‏ )6 نقط)
من خلال تجربتك المهنية ما هي أنسب الأنشطة البيدا غوجية الممكن اقتراحها لتفعيل سيرورات نقل المعارف خلال
وضعيات التعلم والاكتساب لدى المتعلم»
‏السؤال الثاني: )6 نقط)
حلل ‎(is)‏ الجملة التي تحتها سطر موضحا أنواع العوائق السيكوبيدا غوجية التي يواجهها التلاميذ عند البحث عن
صيغ استثمار وتوظيف المعارف المدرسية مقدما الحلول المهنية لتجاوزها.
‏السؤال الثالث: (6 نقط)
‏على ضوء القضايا المطروحة في النص بين (ي) كيف يمكن الترسيخ الإجرائي للتعليم المنتج والتعلم النافع فقي
المتاهج الدراسية. والممارسات التعليمية بالمدرسة المغربية.
‏تمبح نقطتان عن ‎sas el‏