Modèle d'examen d'aptitude professionnelle – accès au 1er grade des professeurs de l'enseignement secondaire collégial – Ministère de l'Éducation nationale – session septembre 2015 – Épreuve de didactique de la discipline : Langue allemande

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‎sidi)‏ و4 8 ‎HAHAËE ١‏ امتحان الكق ل ال هريد لولوج الدرجة الأولى
ونارة التربية الوإضنية 4 اا 10114 ‎HEkO ١‏ من إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي
والتكوين المهني ‎À 01 XXE‏ دورة شتنبر 2015
‏الموض
‏المركز الوطني للتقويم والامتحانات والتوجيه لموضوع
‏اختبار في ديداكتيك مادة التخصص : اللغة الألمانية
‎I. Die Faktoren, die das Fremdsprachenlernen beeinflussen, sind sehr komplex und in den verschiedenen
Teilen der Welt jeweils anders. Nicht nur die Bildungssysteme sind unterschiedlich aufgebaut, sondern
auch die Sprachen spielen eine unterschiedliche Rolle in der Gesellschaft, im Alltag und in der Schule.
‎-Welche allgemeinen Faktoren kennen Sie, die das Fremdsprachenlernen in Marokko beeinflussen ?
(4 Punkte)

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امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي - دورة 2015
الموضوع _.
المادة : اختبار في ديداكتيك مادة التخصص - اللغة الألمانية
IT. Beim Lernen stellt sich immer die Frage nach dem Wie, also nach den Wegen, die zum Erreichen eines
Zieles gegangen werden. Dabei spricht man von Lernstrategien. Unter Lernstrategien versteht man die
planvolle Vorgehensweise, die man einsetzt, um ein Ziel zu erreichen. Lernstrategien kônnen je nach
Bedarf, persônlichem Lernstil und Situation unterschiedlich sein, sie haben aber immer das Ziel, den
Lernprozess zu steuern und den Lernerfolg zu erhühen.
A.Ordnen Sie den folgenden Lernsrategien die passenden Beispiele zu.(zu jeder strategie
passen 4 Beispiele) (8 Punkte)
Strategien Beispiele
kognitive Strategien
metakognitive Strategien
affektive Strategien
kommunikationsstrategien
.Vokabelkartei verwenden 2 .sich Notizen machen 3.Gruppen von Bedeutungsverwandten Wôrtern
erstellen4. Das Erreichen der Lernziele kontrollieren 5. In die Muttersprache wechseln,wenn ein
Wort fehlt 6.Stress reduzieren und sich entspannen 7.Mimik und Gestik einsetzen, um auch
nonverbal zu kommunizieren 8. Sich selbst belohnen 9. Den Arbeitsplatz organisieren 10. Regeln
anwenden und sich darüber verständigen 11. Geeignete Lenzeiten festlegen 12. Bestimmte
Gesprächsthemen vermeiden ,zu denen Wortschatz fehlt 13. Sich überlegen, wie man gern lernt, und
das Lernen entsprechend einrichten 14. Vorwissen zum Thema aktivieren 15. Sich seine Motive für
das Deutschlernen bewusst machen 16. Sich konzentrieren und Ablenkungen ausschalten.

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المادة : اختبار في ديداكتيك مادة التخصص - اللغة الألمانية
B. Definieren Sie kurz die oben genannten Strategien. Schreiben Sie zu jeder Strategie vier bis
fünf Sätze. (4 Punkte)

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* المادة : اختبار في ديداكتيك مادة التخصص - اللغةالألمانية
111. Wie sehen Sophias Lernstrategien konkret aus ? Finden Sie die konkrete Umsetzung ihrer Strategien
im Text und ordnen Sie sie den Lernstrategien in der Tabelle zu. ( 4 Punkte)
Lernstrategien Sophias Aktivitäten
kognitive Sprachlernstrategien
metakognitive Sprachlernstrategien
affektive Sprachlernstrategien
Kommunikationsstrategien
Sophias Lernstrategien
Sophia kommt nach Deutschland, um dort Architektur zu studieren. Nun môchte sie ibr Deutsch
auffrischen. Sie ist sehr motiviert , schnell mehr Deutsch zu lernen.Um ihr Hôrverstehen zu verbessern,
klickt sie im Internet auf www.tagesschau.de und versucht, môglichst viel zu verstehen. Sie nutzt
Informationen wie Bilder, Grafiken und Bildunterschriften, um die gesprochenen Nachrichten besser zu
verstehen. Wenn die Nachricht zu einem Thema ist, über das auch in ihrem Nachrichtenkanal berichtet
wird, hôrt sie sie zuerst in der Muttersprache . Wenn ihr im Kontext Wôrter immer wieder begegnen und
sie sie als wichtig erkennt, notiert sie sie und schlägt sie im Wôürterbuch nach. Um die Wôrter zu
behalten, zeichnet sie sie oder spricht sie- manchmal auch vor dem Spiegel- mehrfach aus. In letzter 1
nutzt sie auch die Vokabellernkartei auf ihrem Handy.
Sophia macht sich eine Liste von Dingen, die sie noch lernen môchte, und notiert sich hinter jedem
Punkt, was sie dafür tun kann. Einmal in der Woche überprüft sie ihre Liste und kreuzt an, was sie
geschafft hat. Für diese Erfolge belohnt sie sich , z.B. mit einem Eis oder mit einem Buch. Wenn sie
nicht weiterkommt, bittet sie ihre Mitbewohnerinnen und Mitbewohner im Wohnheim um Hilfe.
Quelle : , Wie lernt man die Fremdsprache Deutsch?“ Klett - Langenscheïdt