Modèle Examen d'aptitude professionnelle – accès au 1er grade des professeurs de l'enseignement primaire (échelle 11) – Ministère de l'Éducation nationale – session décembre 2009 – Épreuve d'éducation et psychologie pédagogique

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

— صفحة 1 —
المصصلكة أ ‎Een)‏
‏فا ‎ns remet‏ امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى
من إطار أساتذة التعليم الابتدائي
دورة دجنبر 2009
الموضوع
سس
قابلا لانزلاقات_دلالية دائمة) انحو ‎eat‏
a 9 ‏ميلا‎
يبقى ‎pos. sie)‏ كما تراه فى التربية و ال التكوين ‎û‏
‏التحرر من ‎ee‏ اليه التبعيةٌ } ‎pa)‏ & الحقيق ق ‎fes‏ الح في
8 fs)
الأسئلة
da ao biae
ex Là. mn ‏لثاني: (5 قط‎ st is
| PAS ‏على تعزيز استقلاليته| على المستوىً‎ sul ‏كينا يمكن المدرسة أن ت تساعد تساعد‎ 0 le |
‏السؤال الثالث الثالث: )8: نقط) _-- - ب +— _ ببس مل‎
|
Î
او ب و
,كينا ‎£a)‏ لتطبيق لبيداغوجيا النشيطة| أن تساهم 2 قدرة 5 على ‎aa‏ الذ ‎Ka a) a‏
سسا ب
—Ài —
set
«La notion d'autonomie, telle qu’on la voit dans l'éducation et la formation, demeure une notion
suscéptible de glissements sémantiques constants vers des notions voisines : liberté de mouvement
émancipation à l'égard des tutelles, non dépendance, initiative, accomplissement de soi, responsabilité
droit d’avoir des droits, etc. »
2
0
Jean Houssaye, 1999 » Autonomie » in « Queshons pédagogiques », Hachette Education.
Questions
Première question : (Spoints)
Quels sont les mécanismes à travers lesquels l’enfant acquiert progressivement son
autonomie ?
Deuxième question : ($ points)
Montrer comment l’école peut aider l’élève à renforcer son autonomie sur le plan
psy chologique.
ème question : (8 points)
Comment la pratique de la pédagogie active peut - elle contribuer audéveloppement de
Pauto apprentissage de l'élève et de sa capacité d’ apprendre à apprendre ?
) علي سلامة اللغة والعناية بورقة التحرير.
‎Sas‏ التحرير باللغة العربية أو باللغة الفرنسية.