Concours d'accès au cycle de qualification des professeurs de l'enseignement secondaire collégial et qualifiant (toutes spécialités) - CRMEF - session octobre 2024 - Épreuve de sciences de l'éducation (version française)

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Le texte de départ :
Si tout ke monde connait le sens du mot "pédagogie", il semble, en revanche. que:
0 « ° Ü
de ‘méthode pedagogique", on soit dans un certais flou. Cette expression recou
acceptons. Este que vous pourriez nous les préciser ? i
. 2/55
arle
Fest vrai que l'expression “méthode pédagogique” recouvre des réalités bien différentes #١ 8 ou bien
0 the ohale” na "> actives ‏بي‎
‎bien de la rer de globale” pour l'apprentissage de la lecture que des methodes © es
encore de la “méthode des situations probièmes” On dit d'un enseignant qu'il a de "born
ue .
sta”. salités
pour indiquer qu'il sait faire régner la discipline dans sa classe ou d'un formateur que ce pis
| ‏آ]] » 7 ا‎
sait donner des "methodes de travail efficaces” ١ En réalité la notion de méthode exprime ‘ "co
d « 8
différentes mais qui se situent en continuité les unes avec les autres : d'une part. ‏علا‎ desert ‏"م‎
‎ًْ ‏ا‎ cars 4 4 ' 1 ١ : ‏د‎
‎pédagogique” caractérisé par les finalités qu'il cherche à promouvoir et par ‏أ‎ ensemble de P restreinte
préconise d'utiliser pour ‏و‎ parvenir. Mais on peut parler aussi de "méthode" de manière Ainsi
Len œuvré
s le
Enfin, au sen ١
qu'i ‏ا‎
pour désigner précisément un type d'activités caractérisées par les outils qu'elles metten
peut-on dire que l'enseignement assisté par ordinateur est une méthode pédagogique :
plus étroit, on peut parler de “méthode pédagogique” pour désigner une activité précise,
identifié, un moyen très pointu pour faire apprendre un contenu de savoir déterminé.
L
Dès lors, est-ce que l'expression de ‘méthode pédagogique" est pertinente et comment 5
retrouver ? Comment choisir les bonnes méthodes quand on est formateur ou enseignant ?
Vous avez dit. tout à l'heure, que tout le monde connaissait le sens du mot "pédagogie". Je n'en suis pas
si sûr. Je ne suis pas certain également que tous les chercheurs s'accordent sur une même définition.
Mais. pour moi, la pédagogie, c'est précisément l'effort permanent pour parcourir dans les deux sens la
chaine qui va des finalités les plus générales et généreuses aux techniques les plus précises qui
s'expriment, selon la belle expression de Deligny. dans “le moindre geste". La réflexion pédagogique
c'est l'interrogation permanente sur deux questions étroitement complémentaires : comment incarner
dans le quotidien mes intentions pédagogiques ? Et comment référer mes actes quotidiens aux finalités
dont ils sont implicitement porteurs et qu'ils servent réellement ? Car il ne faudrait pas croire que les
"projets pédagogiques" (qui s'accordent. en général sur de belles formules comme "l'épanouissement de
l'enfant” ou "l'accès à l'autonomie") sont faits pour passer magiquement dans les actes... Parfois même,
on peut se demander s'ils n'annoncent pas des finalités pour n'avoirpas précisément à les réaliser
Est-ce à dire que les méthodes concrètes peuvent se déduire des finalités et qu'il suffit de savoir où
l'on veut aller pour disposer immédiatement des moyens pour y parvenir ?
Absolument pas. La caractéristique de la pédagogie, c'est que les finalités ne portent pas en elles-mêmes
les méthodes capables de les incarner. Les méthodes, il faut les inventer en permanence. I] faut les glaner
ici ou là avec le souci permanent de leur cohérence avec nos intentions véritables.
Peuvent-ils,
ns quis on
Mais n'est-ce pas décourageant pour les jeunes enseignants et formateurs ? Comment
tout réinventer ? Et comment peuvent-ils s'y retrouver dans la masse des propositio
aujourd'hui sur le marché ?

— صفحة 2 —
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ni y pas. La ualité essentielle ;
Certainemen P 9 üelle du pédagogue devient alors sa c pacité
1 apacité à réguler. Dans un
‎ps, il aura fait appel à sa mémoire (tout ce qu'il a pu lire ’
ge dont Les gens réagissent à telle ou telle proposition in ve voir, ce qu'il a obwærvé de la
- ét aura lenté de puiser dans ce qu'il connaît déjà ١ ‏ل ب‎ a sn dont cle leur cs fane, leur
outils adaptés à ses finalités et à la situation didactique qu'il est chargé re imaginer lui-même - des
toujours, En fonction des contenus particuliers qu'elle traite, des naines à : Rae er
démarre : il démaire ävec quelques idées sur l'efficacité possible de ce ul propose. D :
définition, il ne sait pas ‏6ع‎ qu'il va produire chez ses élèves ; car, même s'il a une made expérience 8
situations éducatives sont singulières et deux classes, deux élèves, ne sont jamais exactement les mêmes,
‎ne réagissent jamais de façon exactement identique.
‎Dans votre dernier livre (La pédagogie entre Je dire et le faire), vous dites que le pédagogue doit
travailler sur la résistancede l'individu à être éduqué ? Comment peut-il faire ?
‎ument centrale dans l'acte pédagogique : l'autre, l'élève,
‎l'adulte en formation, résistent toujours légitimement à mon projet de les éduquer, c'est-à-dire de vouloir
et de décider leur bien à leur place. [( ne désire jamais au bon moment ce qui est programmé dans
l'apprentissage, il n'apprend pas véritablement de la manière dont je Jui enseigne, il dispose de
représentations qui font obstacle à la compréhension de ce que je veux lui enseigner, il n'entre pas dans
‎ma manière de penser, ses expériences sont différentes des miennes et il ne met pas les mem chose
sous les mêmes mots. Et puis, il aimerait bien décider lui-même de sa propre éducation et son "projet
‎650 " . : i
P nnel" se heurte bien souvent au projet que nous avons pour lui
‎(visi té le 01 /07/2024) - (Extra is)
‎prem ier EM
‎Je crois que cette notion de "résistance" est absol

— صفحة 3 —
Réguler
Planifier
Gérer
Evaluer
La reproduction des connaissances héritées
La préparation de citoyens vertueux
La production des individus socialisés, à travers une éducation morale
[ | Toutes les réponses proposées sont fausses
Le texte est un/une
Débat vif sur les méthodes pédagogiques
Entretien thématique dirigé
Enquête d'opinion sur une question controversée
Débat équitable sur les méthodes éducatives
Toutes les réponses proposées sont fausses
D’après le texte, Meirieu confirme que
A
FT
>

— صفحة 4 —
n'entre les imeve---
clu que
aires n'a pas d'im
. اا <<<
Dans son étude sur la relatio
Mobilité sociale, Raymond Boudon 4 con
l'inégahté des chances scol
pact significatif sur la mobilité
La réduction de
Sociale bilité
T — ——————_—— << ti ler Ja mobil
La réduc TT évalité urrait pas SUMUIEL ‏اج‎
3 1600 ‏ووزاء‎ des inégalités soc les ne pour pe sducatives 0
ité tribue à stimuler la
sociale et des opportunités € n
La réalisation de l'égalité
-Mobilité sociale
1 ‘assurance de l'égalité
inégalités sociales
loute 0
n impact significatif sur les
chances éducatives à u
totale des
‎les réponses proposées sont fausses‏ ك
‎Dans la troisième réponse, P. Meirieu répond par ‏قا‎ négation Car
‎Les méthodes pratiques peuvent être tirées des finalités
‎Les méthodes doivent être intériorisées de la réalité des pratiques quotidiennes
‎Les objectifs portent en eux les méthodes à suivre
‎Il suffit de savoir où l'on veut aller pour pouvoir utiliser les moyens.
‎loutes les réponses proposées sont fausses
‎Les élèves n’ont pas les mêmes chances pour réussir dans leur scolarité, Pour expliquer
‎ce phénomène, Pierre Bourdieu utilise
‎L'éducation cognitive
La reproduction sociale
‎La construction sociale
‎La stratification sociale
‎Toutes les réponses proposées sont fausses
‎e texte définit un cheminement pour choisir une méthode éducative selon l'ordre
‎L
‎suivant
‎Mémoire- Connaissance - Outils - Contenu - Suggestions - Contexte
‎Outils -Mémoire - Connaissance - Outils - Contenu - Suggestions -
‎Mémoire - Connaissance - Contexte - Contenu - Suggestions - Contexte
‎Mémoire - Outils - Contexte - Contenu - Suggestions - Connaissance
‎Toutes les réponses proposées sont fausses
‎Facilite le transfert des expériences de l'enseignant à l'apprenant pour acquérir des
connaissances
‎Met en lumière les représentations de l'enseignant envers l'
ers l'apprenan
manière de penser PP t pour comprendre sa
‎Toutes les réponses proposées sont fausses

— صفحة 5 —
لسر جو
+ + je
002+ 48 Cr nai À pe A ‏الصيفة‎ 0 pie
— — EEE 0 ‏ل‎ 9
1 , 8
Pour réussir dans Ses études, Mehdi doit acquérir un envenble de 44
compétences que Pierre Bourdieu appelle
Le capital symbolique
La culture symbolique
La culture de la société
————
Le capital culturel
Toutes les réponses proposées sont fausses
0 Le texte dans son ensemble exprime l'idée fondamentale selon laquelle
Les méthodes pédagogiques sont définies à partir des principes généraux qui incarnent des
intentions éducatives dans la vie quotidienne... _
Un enscignant peut utiliser la bonne méthode dès qu'il est capable de maintenir la discipline
dans sa classe et de la mise en œuvre des méthodes de travail efficaces." ‏مب‎
‎Il incombe à l'enseignant d'innover des méthodes pédagogiques en fonction de leur
adéquation avec les intentions et de gérer la résistance _ ‏سس‎
‎La construction des méthodes pédagogiques repose sur des objectifs, allant des plus généraux
aux plus précis, ainsi que sur des techniques spécifiques
Toutes les réponses proposées sont fausses

— صفحة 6 —
5 8 التربية ‎UN SNA y‏ م - 7 _ ‎١‏
‏= بالمراكز الجهوية لمهن ‎١,‏ 5 أكتو 2024 ري #عدادي
د تاهيل أساتذة ‎١‏ تعليم الثاتوي التاهيلي دوره ‎À‏
‏الموضوع
ومسلك
‎sy‏ ل
‎de l'école selon P.
‎Le rôle ‏لست‎ Bourdieu est de/gr
‎27 des opportunités ép
‎ales à tous les individu
‎PO ‏سه‎ - 0 de
4 _ Reproduire les hiérarchies sociales existantes
‎leurs origines sociales
‎B__ Réaliser le changement social
‎té aus, - ‏بي ااا‎
‏بعري ب‎ l'identité cullurelle ou sociale des individus
‏:اا اا‎ —————
‎Toutes les réponses proposées sont fausses
‎Socrate se base sur la maïeutique. Dans Ménon,
‎comme personnage principal. Socrate
adopte une méthode pour faire émere
‎er les idées de son interlocuteur, consistant à
Générer et isoler les idées de Ménon de sa conscience
‎Révéler les contradictions dans les connaissances de Ménon, acquises de son environnement
proche
‎CS Enseigner à Ménon la sagesse à travers un dialogue logique au lieu de saturer son esprit de
0
‎connaissances préconçues
‏——— ل
لاوا
‎Traiter et manipuler l'information temporairement‏
‎Toutes les réponses proposées sont fausse
‎logique de l'éducation renvoie à au
‎La socialisation dans le courant soc10‎“eme r niques at èves
L'enscignement des normes éthiques aux ‏م 0 عام‎
rise ‏ما‎ culture de sa société
‎Proceseus à travers lequel l'indiv idu 016١ D
La transmission des connaissances à l'école
‎L'éducation aux honnes mœurs ———
s
Toutes les réponses proposées sont fausse

— صفحة 7 —
ال مباراة ولوج سلك تاهيل أطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين مسلك تاهيل اساتده التادوي الإعدادي
ومسلك تاهيل أساتذة التعليم الثانوي التاهيلي دورة أكتوبر 2024
الموضوع 8 0022
التربية - الصيغة الفرنسية للاختبار
‎Sécurisé, anxieux, évitant et désorganisé‏ | م
‏و
‎ce Sécurisé, dominant, répulsif, craintif
‎5
‎Toutes les ré
‎éponses proposées sont fausses
‎La pédagogie de la classe inversée est l'une des approches qui favorisent l
autonome, elle repose sur
‎١ 58 8 ‏مج‎ ili
L'accomplissement préalable des différentes composantes de la leçon hors classe utilisant des
références et des manuels scolaires
‎L'accomplissement partiel de certaines composantes nécessitant l'application hors classe
‎apprentissage
‎La réalisation de la partie théorique hors classe et de son application dedans
‎Le travail sur la leçon dans le cadre d'un projet disciplinaire et la répartition des tâches
spécifiques entre les apprenants
‎Toutes les réponses proposées sont fausses
‎La dynamique de groupe désigne l'interaction psychologique et sociale qui se produit en
permanence au sein de la classe entre
‎5
‎Les élèves choisis par l'enseignant selon leur comportement
‎Toutes les réponses proposées sont fausses
‎Chaque fois que la mère apporte un jouet à son fils, celui-ci le démonte en petits morceaux et
il ne sera tranquille que lorsqu'il découvre ses composants internes, ses mécanismes de
‎0 fonctionnement et les connexions qui s'y déroulent. Cette situation est appelée par Bruner
‎A La position de l'enfant - chercheur face aux structures cognitives
‎Une réaction contre un jeu qui représente pour lui un système fermé
‎L'utilisation des capacités sensori-motrices pour un exercice d’exploration
D | La satisfaction d’une curiosité enfantine normale dont il faut prendre soin
‎Toutes les réponses proposées sont fausses
085
‎Traditionnelles
‎:
‎0
‎L'approche pédagogique de Montessori est classée parmi les pédagogies
‎Par projet
‎Toutes les réponses proposées sont fausses

— صفحة 8 —
JR + ‏ددح‎
ecteur de français a visité Mme
«il est préférable d'opter
à partir de ce moment
Dans le cadre du suivi des projets de l'école Plone ‏ب‎ ule :
Meryem dans sa classe. Elle a reçu le rapport de vise ‏ب ل‎ » |
Pour des compétences transversales pour plus dir ,
l'enseignante a mis en exécution la recommandation AC izontal dans les quatre coins de sa
Le dépassement du dialogue vertical au profit de celui horizon
classe
L'ouverture des leçons sur
l’environnement proche
L'intégration des connaissances d’
géographieet les sciences
L'application d’autres types de méthodes actives comme des
par les apprenants
Toutes les réponses proposées sont fausses
our appréhender La crainte de la famille à l'égard de l'échec de son enfant, une sociologie
de l'échec a été développée par
Fatema Mernissi
07
|
D [Beta
7
‏ل‎
la vie quotidienne des apprenants qui se basent sur
autres disciplines dans ses leçons comme les maths, la
présentations digitales conçues
Raymond Boudon
Toutes les réponses proposées sont fausses
Howard Gardner et ses disciples, ont distingué plusieurs intelligences multiples au nombre de
5
,
ept
5
Toutes les réponses proposées sont fausses
Un élève de troisième année collégial est capable de citer trois types d'industries marocaines
et de les localiser sur une carte murale sans utiliser le manuel scolaire, avec une marge
d'erreur définie en Une. Pour la pédagogie par objectifs, cela est un objectif
Périodique qui manque de critères d'évaluation et de grille de notation
D'apprentissage basé sur des indicateurs spécifiques et une marge d'erreur claire
Obstacle permettant la reconnaissance du droit à l'erreur
Opérationnel valide pouvant être utilisé dans une situation d'apprentissage
Toutes les réponses proposées sont fausses
‎La théorie de l'apprentissage constructiviste se mobilise autour de‏ لوو
‎La récompense et la punition‏
‎L'enseignement direct‏ . «#
‎La construction active des connaissances
‏ل
‎>
‎L'imitation des comportements
‎Toutes les réponses proposées sont fausses

— صفحة 9 —
سجر وم اسربيه - الصيغه الفرنسيه للاختبار
L’implication des parents à la scolarité de leurs enfants a u
menées par
B_ |
Mohamed Guessous
[D _|
— erches
‏لفو‎ n effet positif selon les rech
A
David Boudon
Toutes les réponses proposées sont fausses
L’opérationnalisation de l'approche
1 1 1 1 2
CR par compétence nécessite la mise en place d’un conir
d
pédagogique Organisant les apprentissages. Ceci implique la centration de choix sur la base
pprenant pour qu’il soir en situation d'écoute et de résolution
>
projet se basant sur de nouvelles compétences notamment le
travail extra-scolaire qui répond aux
a | Une pédagogie centrée sur l’a
de problèmes
ms | Une adoption d’une méthode du
volet relationnel]
Une résolution de situation-problème concernant le travail individuel qui prend en charge
l'erreur et la présence d’obstacle
« | Une pédagogie participative se basant sur le
recommandations et aux tâches
ŒE Toutes les réponses proposées sont fausses
0 Le conditionnement classique a été développé par
‏ل مس‎
8
Frédéric Skinner
D | Edward Thomdik
LE | Toutes les réponses proposées sont fausses
(7 Basil Bernstein a fondé sa théorie sur les inégalités scolaires sur le fait qu’elles sont
Directement liées aux inégalités sociales
«# | Reproduites à travers le système de transmission des connaissances
Associées aux origines sociales des élèves
ID | Liées directement aux politiques et pratiques éducatives
JE | Toutes les réponses proposées sont fausses
La pédagogie par objectifs est basée sur une théorie behavioriste qui repose sur la loi de
l'association, qui repose, au niveau opérationnel, sur
La relation entre la pensée individuelle et les acquisitions résultant de l'hérédité et de
l'environnement qui déterminent la nature des ap prentissages ‏ا تت‎
Un système de perception sensorielle basé sur la connexion des acquisitions aux situations
par le biais de l'adaptation ‏ا‎ ِ ٍ
Des processus mentaux reliant l'utilisation des liens héréditaires et acquis pour décoder les
stimuli et les réponses —_
Les liens entre les comportements observés aux images mentales et aux idées fondées sur les
rocessus de perception.
Toutes les réponses proposées sont fausses

— صفحة 10 —
مين التربية والتكوين مسلك تاهيل أساتئذة الثانوي الإعدادي
مباراه ولوج سلك تأهيل أطر التدريس ‎ji‏ اطي لثانوي التاهيلي دورة أكتوبر 2024
ومسلك ‎JAG‏ الموضوع 002
Sclon Guy
signi fie
Lui procurer une connaissance ‏م‎
‎quotidienne
Un enseignement organisé dans un es
de l'éducation
Une contribution dans la socialisation de l'individu basée
cognitives
R oche 1 | ١ é co ‏ع 6 ا‎ i b
, Contribue al P
pérationnelle susceptible d'être utilisée dans la vie
pace social, constitué d'apprenants et de professionnels
sur des normes intellectuelles et
L'intégration de l'indivi 1
8 e l'individu dans son groupe social et la conservation de la continuité du
. Ne l'apprentissage social qui comprend les concepts de renforcement et du modèle
0
Pour célébrer l'événement de la marche verte, Hajar, une élève, a dessiné une colombe en
utilisant les couleurs du drapeau Marocain. Pour Piaget, cet acte correspond à
Entrer en phase d’encodage volontaire
0 Atteindre la maturité de la conscience et son interaction avec l'environnement
Incarner d'une idée abstraite dans une forme compréhensive
Toutes les réponses proposées sont fausses
L'approche par compétences repose sur des situations-problèmes et nécessite leur mise en
œuvre selon un plan méthodologique en quatre étapes interdépendantes.
Identification du problème - formulation des hypothèses - test des hypothèses -
aboutissement aux résultats.
Présentation du problème - formulation de la problématique - utilisation des moyens -
formulation des conclusions
Identification du problème - identification des obstacles - test des connaissances antérieures -
correction du comportement
Définition du problème - formulation de l'introduction - choix des exemples - adoption de la
énérale
Pour Piaget ce qui est essentiel dans les stades de développement est
Q100
Les âges chronologiques
8 | L'évolution physique et physiologique
La maturité neuropsychologique
Les successions nécessaires
Toutes les réponses proposées sont fausses

— صفحة 11 —
Pour développer la compétence de la pensée critique dans l’enseignement seconda;
fondamental de re
Parmi les éléments qui contrôle la dynamique des groupes et sa transformation interne fi
le concept de « direction », qui repose sur pue
"8 ١ . ‏ءءء‎ . . : :
Le rôle qu'un individu joue au sein d'un groupe, qu'il s'agisse de leadership ou de
subordination
Le système constitué des sentiments, des connaissances et du comportement d'une personne
qui lui permet un certain degré d'acceptation ou de rejet.
Une opinion publique construite par des stratégies de communication publiques et privées
afin de former une tendance spécifique
La volonté d'accepter en principe une position convenue par un groupe homogène
Toutes les réponses proposées sont fausses
Q103 Selon Claparède, le rôle de l’enseignant est de
Éveiller chez l’enfant le désir pour résoudre un problème
Éveiller la perception abstraite chez l’enfant pour reproduire les solutions
Eveiller la conscience et le désir pour stoker les informations et résoudre les problèmes
Pousser l’élève à fournir un effort pour apprendre par le biais du questionnement
Toutes les réponses proposées sont fausses
Othman, qui est un jeune enseignant, rencontre quelques difficultés dans son groupe classe. Il
a fait appel à un collègue expérimenté qui lui a répondu : « comporte toi selon la situation »
cette réponse de point de vue éducatif veut dire
Utiliser ses compétences pour faire face à cette situation
Encourager l'enseignant à mobiliser ses habiletés pour surmonter la situ
Adopter des comportements et des actions appropriés que nécessite la situation
pour résoudre les problèmes
Inciter Othman à exploiter ses Cap acités
Toutes les réponses proposées sont fausses
01 Pour Piaget la crise de l’adolescence est caractérisée par
Les réactions inattendues
ation d'urgence
L'accès à la pensée formelle
Les phases cumulatives
Le déséquilibre psychomoteur
Toutes les réponses proposées sont fausses

— صفحة 12 —
‎de‏ عم عون
‎basée sur Le principe‏ انع » ‎meurs‏
‎cisais * © "‏
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‎snter | erreur
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‎qui! Lantrôler pour parvenir à la‏ 11171 1
‎des éléments du champ cognitif et leurs con pi‏ |
‎des éléments €‏ بجر يروو ‎a pur de‏
‎lutin
‎fausses
‎Teytes les réponses proposées SON
‎nels visent
‎En pedagogre par objectifs, les objectifs opcration
‎Les ‏غاص‎ de réalisation
‎Les résultats de réalisation
‎Les conditions de realisation
‎lesc irconstance es de réalisation
‎IE “tes les réponses proposées sont fausses
‎Selon ] Enkson le développement est le processus qui permet d'atteindre
‎L'identité du mor
‎L'estuime de soi
‎La satisfaction personnelle
‎Le stade universel
‎Toutes les réponses proposées sant fausses
‎Martine Duru-Bclla a contribué à l'analyse
‎De l'influence de la composition à sociale du contexte scolaire sur la progression des élèves et
‎sur leurs attitudes
Du rapport entre les politiques éducatives et la progression scolaire
‎De l'examen des € dynamiques de pouvoir dans le champ éducatif
‎Du contexte de la classe et son rôle dans l'élargissement des inégalités sociales
Toutes les réponses proposées sont fausses |
‎Qtio Pour réaliser le projet de classe les étapes méthodologiques à suivre sont
‎L'élaboration - Sélection - Diagnostic - Analyse de besoins - Mise en œuvre - Évaluation
«# | L'analyse de besoins - Diagnostic - Sélection - Élaboration - Mise en œuvre - Évaluation
Le diagnostic - Analyse de besoins - Sélection -
‎Toutes les réponses proposées sont fausses
‎laboration - Mise en œuvre - Evaluation

— صفحة 13 —
Les nouvelles écoles psychologiques ont remplacé la notion de « stade
la notion de
Conduite dominante
Zone proximale de développement
Zone délicieuse d'apprentissage
À ‏ما‎ gestion des classes dépend de la construction d'un modèle pédagog!
dans la vision Stratégique. dont les éléments reposent sur :
Les méthodologies de construction de modèles pour l'enseigne
dans le programme
' 8 : ‏جب ا‎ 8 sférence
L'approche pédagogique appropriée à la rédaction du manuel scolaire de référenc
La base pour construire des cursus, des programmes et des formations
Toutes les réponses proposées sont fausses
ous Le terme utilisé pour décrire les croyances ou les attentes préconçues déterminant les rôles
_que la société attribue aux individus en fonction de leur genre dans le contexte éducatif
Les jugements de genre
[B | Les stéréotypes
La discrimination positive
[D | La répartition des rôles sociaux
Toutes les ré
nses proposées sont fausses
Les principes de l'éducation inclusive recommandent que lorsqu'il y a des élèves qui
apprennent plus lentement que leurs camarades, on devrait
Leur attribuer des classes spéciales et leur enseigner selon une pédagogie différente qui
répond à leurs besoins et s'adapte à leur rythme d'apprentissage.
Les inscrire dans les classes qui travaillent avec le système d'unités et de groupes approprié
pour réaliser le processus de leurs intégration
Les intégrer dans les classes régulières sans prendre aucune mesure discriminatoire à leur
encontre
Les inclure dans la classe en prenant des mesures d’adaptation de différentes évaluations
Toutes les réponses proposées sont fausses
La méthode Phillips, est une technique de gestion de groupe qui peut être utilisée en classe
l'un de ses points fort est de ,
Donner La possibilité pour un participant d'animer 6 ateliers multi-thèmes au Cours de Ja
session
. 704 ‘ei , 1 . .
Donner la possibilité au plus grand nombre de participants d’exprimer leur Opinion sur Ja
question traitée

— صفحة 14 —
أساتذة الثانو ي الإعدادي
تربية والتكوين مسلك ‎dal‏
: ز الجهوية لمهن التربية
8 تأهيل | بالمراكز 8 ل 202
مهاراة ولوع سلك تاهيل رسك تاهل اسائذة التعليم الثانوي التاهيلي دورة أكتوبر 4 ّ
الموضوع المع
La mise en ŒUVTE opérationnel de l’a
١ une anention particulière à
Ce que l'apprenant doit apprendre dans des situations appropriées
roc :
Pproche par compétences dans ‏يما‎ classes, nécessite
[A ‏تي‎ —
ponner de l'importance au choix des méthodes pédagopi -
l'enseignant méthodes pédagogiques appropriées proposées par
“activité de motivati ié 'ensei
L'activit 1181100 appropriée que l'enseignant devrait fournir pour ses apprenants
Mesurer l'étendue de la réaction de l'a ‏ب‎
‏ا‎ renant aux ,
situation éducative PP x sollicitations proposées et adaptées à la
Toutes les réponses proposées sont fausses
Henri Wallon et Lev Vygotsky ont critiqué Jean Piaget pour avoir omis dans sa théorie
La symbolisation affective
_
=
La perception relationnelle dynamique
La pensée collective
Toutes les réponses proposées sont fausses
Lorsque le professeur a dessiné cette forme géométrique 2 au tableau et a demandé à l'élève,
Oussama, de la nommer, il a répondu sans hésitation : « C'est un cercle,professeur. » Cette
réponse est nommée par la Gestalt
DD
Perception de continuité
Loi de clôture
Procédure d'introspection
Toutes les réponses proposées sont fausses
Le système éducatif marocain a adopté le projet d'établissement il y a plus de 30 ans et l’a
développé pour devenir « projet d'établissement intégré » ce dernier vise à
a vie scolaire uniquement pour assurer une
Se limiter à la mise en œuvre des activités de l
plus grande efficacité
Travailler en intramuros dans le cadre de l'intégration de toutes les act
ivités dans un seul
projet
Intégrer des disciplines scolaires similaires dans le cadre d'un projet pédagogique pour
améliorer le niveau des apprenants
Se concentrer entièrement sur des pro)
apprenants (le soutien pédagogique par exemp
d'infrastructure de l'établissement.
r d'enseigner », l'auteur
ets susceptibles d'améliorer les capacités des
le) sans prêter attention aux problèmes
« Si le maître veut que l'élève apprenne, il doit lui-même s’absteni
qui a pris cette citation comme principe est
. Mialaret
Olivier Reboul
Toutes les réponses proposées sons 5 les réponses proposées sont fausses
TN CT ‏أ‎