Modèle d'examen d'aptitude professionnelle pour l'accès au 1er grade des professeurs de l'enseignement primaire — Ministère de l'Éducation nationale 2014 — Domaine pédagogique et pratique professionnelle + didactique des matières enseignées

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

‎dal‏ يي 6 | ‎HXHASE‏ انتحان الكفا م هنية لولوج الدرجة الأولى
1 . من إطار أساتذة التعليم الابتدائي
ونارة التربية الوإمنية 0 ك1 ‎١‏ !قلاط دورة شتير 2014 7
والتكوين البهنيص م01 1020 ‎À‏ الموضوع
المركز الوطني للتقويم والامتحانات والتوجيه
المادة ‎are‏ ل 1 لمملاسة المغثيةً مدةٌ ثلاث
دة :| اختبار في المجال البيداغوجي والممارسة المهنية ‎Le‏ أ ‎sont‏ أ ساعات
يتيح النظام التربوي المغربي حرية بيداغوجية للمدرس(ة). ‎dus‏ أن الفضاء المدرسي والمنهاج التربوي يتيحان
للمدرس(ة) الاجتهاد و الإبداع التربويين و البيداغوجيين.
ونظرا لأهمية البيداغوجيات النشيطة أصبحت الحاجة إلى بيداغوجيا التعاقد ضرورية. وذات أهمية
قصوى سواء من منظور فلسفي و قانوني و حقوقي. أو من منظور تربوي وسوسيولوجي وسيكولوي.
انطلاقا من ذلك. أجب(ي) على الأسئلة التالية باللغة العربية أو الفرنسية.
1 حدد(ي) معنى ما يلي:
- البيداغوجيات النشيطة. المنهاج التربوي. النظام التربوي(2ن).
2 ابرز(ي) بعض الأسس التي تنبني علها بيداغوجيا التعاقد(2ن).
3 بين(ي) الفرق بين بيداغوجيا التعاقد و التعاقد الديداكتيي(2ن).
4 ما لعلاقة بين بيداغوجيا التعاقد و البيداغوجيا الفارقية(2ن).
5 ما النتائج التربوية المتوخاة من اعتماد بيداغوجيا التعاقد مع المتعلم(ة)(2ن).
6 صغ(ي) تعاقدا بيداغوجيا لحل مشكلة مع متعلم(ة) يثير الشغب داخل الفصل ما ينعكس سلبا على
7 صؤز(ي) تعاقدا بيداغوجيا بينك وبين المتعلمين حول التوترات والانفعالات النفسية التي تحول دون
‎٠ ;‏ بجأ
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي- دورة شتنبر 2014
ديدكتيك الرياضيات )8 نقط)
1. يستهدف منهاج الرياضيات في التعليم الابتدائي تنمية كفاية المتعلم(ة) لحل المسائل الرياضياتية.
اذكرزي) ثلاث ‎Qi el paf‏ بحل المسائل. ...ا ا (108ن) ‎١‏
‏2. يَتبِعِ المدرس(ة) لتدبير وضعية- مسألة مع المتعلمات والمتعلمين مراحل منهجية مترابطة ومتكاملة. ,
أ. صغ/اصوغي وضعية - مسألة مناسبة للمستوى الخامس الابتدائي تستهدف: . . . . . .(2ن) |
- إنشاء معين باستعمال الأدوات الهندسية؛
= حساب مساحة هذا المعين.
ب._بين(ي) كيفية تدبير هذه الوضعية محددا أدوار المدرس(ة) ومهام المتعلمات والمتعلمين»
وذلك وفق المراحل المحدّدة في الجدول الآتي: ...ااا ا (02.5)
‎Les‏ الا
‎٠‏ المسدة الا اا
وتان وت م
اتقاط - ‎RE RS‏ |
3 لاحظت أن مجموعة من المتعلمات والمتعلمين أجابت ب: ‎"245cm2"‏ بدل ‎325cm°"‏ عند حساب
مساحة شبه ‎«ci paie‏ قياس طول قاعدته ‎«45cm us SM‏ وقياس طول قاعدته الصغرى:2027؛ وقياس
ارتفاعه ‎10cm‏
‏حدد(ي) ‎Cut‏ لهذا الخطأ و سبلا لمعالجتة. ‎nee‏ ...ا اااااااا ‎some scumue‏ (02)
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

| |امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي- دورة شتنبر 2014
الموضوع 1 ‎DA‏
‏المادة : اختبار في ديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي ب
ديدكتيك اللغة الفرنسية: (12 نقطة
‎Le secret‏
Un vieil homme vivait pauvrement avec sa femme et leurs cinq enfants dans un petit village perdu de la
brousse. Un jour où il allait récolter du suc de palme, il trébucha sur un bâton en travers du chemin. « Fatigué
comme je suis, se dit-il, ce bâton va me servir de canne et me rendre de grands services. » ١١ se baissa et le
ramassa. À peine eut-il le bâton en main que celui-ci se mit à parler. Effrayé, le vieil homme le lâcha aussitôt et
fit quelques pas en arrière.
- Quies-tu ? demanda-t-il d’une voix tremblante. Un génie maléfique métamorphosé en canne ?
- _ N'aie aucune crainte, je ne te veux pas de mal.
- Dis-moi quitu es ! insista le vieil homme.
- Je suis la chance de ta vie, un bâton magique que tu devras garder précieusement puisqu'il
t'assurera ainsi qu’à ta famille de quoi manger et vous vêtir. Mais à la seule condition que tu gardes
| pour toi ce secret. Si, par malheur, tu le divulgues, tu subiras un châtiment exemplaire.
Le vieil homme promit de ne jamais en parler à personne. ١١ ramassa le bâton magique, poursuivit son
chemin et alla récolter son suc de palme.
Cette année-là, son unique vache donna autant de lait que l’ensemble des autres vaches du village et la
récolte de son modeste champ fut exceptionnelle. Si bien que ses voisins l’envièrent, puis le jalousèrent.
L'année suivante fut encore meilleure. On se mit alors à le détester. Progressivement tous ses amis lui
manifestèrent une totale indifférence. Et il se mit à regretter l’époque où il était pauvre.
Deux autres années s’écoulèrent au cours desquelles la vie, malgré la richesse, devint intolérable pour le
vieil homme. Son fils aîné lui suggéra plusieurs fois de partir vivre ailleurs. Il refusa et préféra réunir les notables
du village.
- C'est à cette canne trouvée sur un chemin, dit-il en la leur montrant, que je dois ma richesse.
- Tu avais promis de ne révéler ce secret à personne, lui reprocha le bâton magique.
Au même instant, ce dernier se métamorphosa en serpent et piqua le vieil homme, qui mourut dans
d’atroces souffrances.
Jean MUZI, Quinze contes du Sénégal, Castor Poche Flammarion.
Voici ci-dessus un support destiné à une activité de lecture.
1. Elaborez une fiche pédagogique pour cette activité en tenant compte des consignes
suivantes :
| a. mentionner le niveau scolaire auquel pourrait correspondre le support proposé; (0,5pt)
| b. définir l’objectif d'apprentissage visé; (1pt)
| c. citer les étapes méthodologiques à suivre en indiquant, pour chacune d'elles, le (ou les)
| objectif(s) visé(s); (3 pts)
| d. formuler, pour chaque étape citée, des questions ou des consignes précises; (3 pts)
| e. proposer une activité de prolongement. (0,5pt)
| 2. Lors de la gestion de cette activité, vous constatez que certains élèves éprouvent des
difficultés à construire du sens. Mentionnez les types d’activités de remédiation que vous
proposeriez pour travailler :
a. la reconnaissance des mots; (1pt)
b. la compréhension du sens local; (1pt)
c. les pronominalisations et les anaphores; (1pt)
d. les inférences. (1pt)
wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎

المملكة ‎Me Lui‏ 101046 1 +دل,ة .. امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى
ونارة التربية الوضمنية 600 100 0114 | مايا من إطار أساتذة التعليم الابتدائي ا
والتكوين الممدب سالا 3 ‎À SOU‏ دورة شتنبر 2014 لول
| المركز الوطني للتقويم والامتحانات والتوجيه الموضوع
المادة :| اختبار في ديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدا؛ ْ مد ثلاث
ه: ر في ديد ‎as D)‏ د الانجاز: | ساعات
على المترشج(ة) أن يختار موضوعين من بين المواضيع الأربعة وفق ما يأتي:
1- موضوع ديدكتيك اللغة العربية أو موضوع ديدكتيك اللغة الفرنسية؛
2- موضوع ديدكتيك الرياضيات أو موضوع ديدكتيك النشاط العلمي. ,
اتا ‎LC 0 ٠‏ * |
يُحَرّر كل موضوع في ورقة مستقلة. ,
ملاحظة هامة: تؤخذ بعين ‎«ic Yi‏ عند التصحيح؛ أصالة الأجوبة وانسجامهاء وعدم تطابقها بين المترشحات || '
والمترشحين؛ وسلامة اللغة وجودة عرض المنتج. ض
ديدكتيك اللغة العربية (12 نقطة)
يعتبر التعبير الشفهي المنطلق الأساس لتنمية الكفاية اللغوية. خططي/ خطط لحصة تعبير شفهي في
المستوى الأول من التعليم الابتدائي» في مجال "المساواة بين الجنسين"؛ وبتوظيف بيداغوجيا اللعب (لعبة أو | -
‎Li‏ 1- تحديد مواصفات المتعلمات والمتعلمين المستهدفات والمستهدفين من هذه الحصة (الوسط الاجتماعي لجماعة
القسم؛ مستوى التحصيل الدراسي لجماعة القسم؛ المكتسبات السابقة المرتبطة بأهداف الحصة....)؛...........(1 ن)
22 صياغة هدف تعلمي أو أكثر في ارتباط مع ما تفرضه أنغطة ‎(O1)... fall‏
3 صياغة وضعية - مشكلة تعلمية مفصلة وعملية ليذه الحصة؟............ 2 0)
4- إبراز كيفية تدبير أنشطة الحصة (الفوارق الفردية؛ مراحل الإنجازء استثمار الوسائل الديدكتيكية؛ تقنيات
التنشيط والتواصل» أشكال العمل» تدبير الزمن»...)؟.......... م مهتم ب 3 ل
5- اقتراح أنشطة تقويمية تتضمن:
- وضعية مشكلة تقويمية لهدف هذه الحصة أو أهدافها؛
- صعوبة أساسية يحتمل أن تفرزها نتائج التقويم؛
- مصدر هذه الصعوبة أو مصادر ‎‘la‏
‏.. كيفية معالجة هذه ‎CE Dhs semence il incl‏
6- اقتراح نص (في حدود عشر كلمات)؛ مستخلص من هذه الحصة؛ لاعتماده في درس القراءة لتقديم حرفي
السين والشين معا )605 )»متايه امام ممم ممما يمية ميمه مدصي ممم م 2 تا
| تذكير هام: كل إنتاج لا ينطلق من لعبة أو ألعاب» وخارج مجال المساواة بين الجنسين؛ يعتبر خروجا عن
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي- دورة شتنبر 2014
الموضوع ري
المادة : اختبار في ديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي ‎J‏ سر
ديدكتيك النشاط العلمي (8 نقط)
التمرين الأول: (4 نقط)
في موضوع "تغيرات الحالة" في المستوى الرابع من التعليم ‎(SN‏ وخلال حصة التقويم؛ أنجزت أستاذة التجربة
الممثلة في الشكل الآتي:
بداية التجربة ا نهاية التجربة (بعد مرور ساعة تقريبا)
كأس بداخلهاثلج ‏ ! اخلها ما
‎ER Ti 9‏ = = -
| لله ! | ‎FE:‏ ,
طرحت الأستاذة السؤال الآتي: " ماذا حدث للثلج المتواجد في الكأس؟ "
أجابت مجموعة من المتعلمات والمتعلمين: " ذاب الثلج ".
1. بين(زي) كيف يمكنك معالجة هذا الخطأ؛ أثناء حصة الدعم؛ لتمكين المتعلمين والمتعلمات من تجاوز التعثرات
واستيعاب مفهوم الانصهار. (2,5 نقط)
2 اقترح (ي) نشاطا تقويميا لحصة الدعم ‎Aa‏ (1,5 نقط) |
التمرين الثاني: (4 نقط)
الخارجي ‎SE‏ :
1. عادة ما يتمثل متعلم(ة) هذا المستوى أن اليد هي عضو حاسة اللمس. اقترح (ي) نشاطا يهدف إلى تصحيح هذا
التمثل مبينا (ة) دور الأستاذ(ة) ومهام المتعلم(ة). (1 نقطة)
2. اقترح (ي) تجربة تهدف إلى التعرف على "تكامل الحواس فيما بينها أثناء استكشاف العالم الخارجي". )2 نقط) :
3 من بين أهداف موضوع "الحواس"؛ المحافظة على صحة هذه الأخيرة.
اقترح(ي) نشاطا يتوخى تحقيق المحافظة على سلامة حاسة اللمس. ‏ (1 نقطة) َ:
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏