Modèle d'examen d'aptitude professionnelle pour l'accès au 1er grade des professeurs de l'enseignement secondaire qualifiant — Ministère de l'Éducation nationale 2023 — Éléments de réponse officiels — didactique : traduction

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المملكة المغربية ‎de‏ وبع | ‎+XHA£+‏ امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى
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والتعليم الأولر_والرياضة سكديا بوبم تمس دعاات©. ‎A‏ دورة 2023 " = ‎A‏
‏المركز الوطني للتقويم والامتحانات عناصر الإجابة
2 0 9 ا ا 5« مدة ثلاث
المادة علوم التربية و ديداكتيك مادة التخصص: الترجمة — المكون : الديداكتيك
الإنجاز : | ساعات
‎Éléments de réponses et barème de notation‏
‎n° 1 (3 points)‏
‎es candidats sont invités à considérer et à développer les rapports entre la théorie et la pratique en‏
‎E didat t t d t à développer 1 pports entre la th t la pratiq‏
‎traduction pour aboutir à une conciliation entre les deux, étant donné la nécessité pragmatique de‏
‎la traduction dans plusieurs domaines.‏
‎n°2 (2 points)‏
‎Les candidats sont invités à choisir deux procédés de traduction parmi les sept procédés de traduction qui‏
‎assurent le transfert d’un énoncé de la langue source à la langue cible.‏
‎Il y a sept procédés répartis en deux catégories.‏
‎catégorie : traduction directe‏ 1°
‎ L’emprunt‏ -
‎Le calque‏ -
‎La traduction littérale‏ -
‎catégorie : traduction indirecte‏ 2°
‎La transposition‏ -
‎La modulation‏ -
‎L’équivalence‏ -
‎ L’adaptation‏ -
‎Les candidats doivent nécessairement illustrer leurs propos par des exemples concrets.‏
‎n°3 traduction pertinente et correcte. (3pts)‏
‎Les exercices de traduction constituent une véritable gymnastique intellectuelle et confirment que‏
‎les solutions à tout problème de traduction sont multiples. Le correcteur ne tarde pas à découvrir‏
‎qu’il y a toujours plusieurs façons de réexprimer dans une langue une structure ou une pensée formulée‏
‎dans une autre langue.‏
‎n°4 (2 pts) traduction pertinente et correcte. (3 pts)‏
‎Les exercices de traduction constituent une véritable gymnastique intellectuelle et confirment que les‏
‎solutions à tout problème de traduction sont multiples. Le correcteur ne tarde pas à découvrir qu’il‏
‎y a toujours plusieurs façons de réexprimer dans une langue une pensée formulée dans une autre langue.‏
‎Dans la traduction, Il y a un équilibre fragile entre la langue source et la langue cible.‏
‎Les nuances sont d’ordre lexical, syntaxique, structurel, socio-culturel…‏
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

‏عناصر الإجابة م‎ |
‏مادة : اختبار في ديداكتيك مادة التخصص - الترجمة‎
n°5 (1 point)
Dans son commentaire, le candidat est invité à discuter les notions de vérité, de fidélité et d'identité
à partir de la traduction d’une langue source dans une langue cible.
La conclusion devrait aboutit à
- la différence irréductible entre un texte et ses traductions possibles.
- la nécessité de la traduction malgré les difficultés soulevées dans le commentaire.
n°6 (4 points)
Réflexion
Les candidats sont invités à citer en les classant les principales compétences et capacités que la
traduction pourrait améliorer chez les élèves de l’enseignement secondaire qualifiant.
> Compétences des textes à traduire
(Mobiliser à son tour plusieurs compétences : référentielle, analytique, 1110116...
> Compétences d’expression et de communication
(mobiliser à son tour plusieurs compétences ; communicative, rhétorique, stylistique,
référentielle, stratégique ...).
> Capacités de traduire en version et en thème.
> Capacités de s’exprimer oralement et par écrit avec aisance.
Autres exemples de compétences et de capacités
٠. Améliorer la maitrise des concepts scientifiques terminologiques.
٠. Savoir éviter les interférences.
٠. Maitriser les techniques de rédaction dans deux langues.
٠. Préserver la qualité des langues (source et cible).
٠. Faciliter la communication (respect des règles : grammaire, orthographe, conjugaison).
8 Conserver les identités territoriales. (Pas d’hégémonie linguistique).
e Renforcer les valeurs de la diversité et d’ouverture.
e Développer la démarche méthodologique.
٠. Développer la qualité de précision.
٠. Développer l’esprit de l’interculturalité (l’esprit d’ouverture).
L'évaluateur/triceest invité.e à prendre en considération le style, la cohérence et la cohésion de
la rédaction de chaque candidat.e.
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