Modèle de concours d'accès aux CRMEF (qualification des professeurs de l'enseignement secondaire collégial) 2014 — Épreuve : histoire-géographie (sciences sociales)
⬇️ Télécharger le PDF Adresse permanente : wadifa-info.com/fr/modele-concours/3503
En bref
Ce document est une ancienne épreuve écrite du concours de professeurs de l'enseignement secondaire collégial organisé par Ministère de l'Éducation nationale — Centres régionaux des métiers de l'éducation et de la formation (CRMEF) (2014), publiée sur Wadifa Info en consultation et téléchargement PDF gratuits.
- Organisme
- Ministère de l'Éducation nationale — Centres régionaux des métiers de l'éducation et de la formation (CRMEF)
- Grade
- professeurs de l'enseignement secondaire collégial
- Spécialité
- histoire-géographie (sciences sociales)
- Année
- 2014
- Pages
- 33
- Langue des questions
- arabe
- Correction
- pas encore disponible
Épreuve de spécialité (histoire-géographie (sciences sociales)) du concours d'accès au cycle de qualification des professeurs de l'enseignement secondaire collégial dans les CRMEF, session de juillet 2014 (Centre national de l'évaluation et des examens). QCM et questions sur documents d'histoire et de géographie, durée 4 heures. 33 pages, version scannée.
Pages du modèle (33)
📝 Texte des questions (extrait automatiquement des pages scannées)
Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.
الا ا ََ مباراة الدخول إلى مسلك خاس بكتابة الامتحان |
À ل be ”/ al م>م يوز ١ تفلن أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي
du due افاي الو € 00ان 10114 LAON ١ بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين TT
x و الي التقويم ١.1 EE
x id المسلك : إعدادي 7 على المصحح التأكد من أن النقطة النهائية هي على : 80 | خاص بكتابة الامتحان
مادة : الاجتماعيات | oran : ب“
. © توجيه عام:
من دعامات ووثائق؛ وتغطي مختلف المجالات المضامينية للتاريخ والجغرافيا.
© تنبيهات:
1- القراءة المتأنية للسؤال قبل الشروع في الإجابة؛
2 الإجابة عن كل الأسئلة في ورقة الاختبار؛
3- وضع علامة X في الخانة المناسبة للإجابة الصحيحة بالنسبة لكل سؤال.
æ ile ل wadlifa-info.com sùl AU 5 aise Ce Ci
٠ ٠ 0 £ 2 مصلد ١١
. 4 + متحانات 5
pe الا
:ييل يكتب أي شيء في هذا الإطار
راد الب
دوس
_مباراة الدخول إلى مسلك تاهيل أسائذة التعليم الثانوي الإعدادي بالمراكز الجهوية لمين التربية والتكرين
| التاريخ: +
| a 1 جرحي سجر سور
| | تستطيع أن تقول بأن التاريخ الإنساني كله... يدور حول انقلابين: الانقلاب الأول الذي حدث في العصر ... «
الحجري...والانقلاب الثاني الذي حدث أخيرا؛ ونقل الإنسان من الزراعة إلى الصناعة. ولن تجد فيما شهد الإنسان
| | من ضروب الانقلاب؛ ما هو حقيقي وأساسي كهذين الانقلابين ...إن الأرض؛ قبل أن تدخلها الزراعة؛ كان في
| مستطاعها أن تهيئ أسباب العيش لما يقرب من عشرين مليونا من الأنفس...
| | وحياة هؤلاء الملايين العشرين كانت معرضة لموت سريع بسبب الصيد والحرب؛ أما بعد الزراعة؛ فقد بدأ تكاثر
| » سيادة الإنسان على الأرض سيادة مَكِينَة لا شك فيها. M الناس تكاثرا
| 192-171 je «pal ويل ديورانت»؛ قصة الحضارة؛
١ أمام الجواب الصحيح: X ضع علامة -
| أ-النصف الجنوبي من أوربا أ
ب - النصف الجنوبي من إفريقيا 1 أ
0 ج - النصف الجنوبي من آسيا
تمثل الانقلاب الأول الذي حدث في العصر الحجري الحديث في انتقال الإنسان من: ©
الصيد إلى الزراعة ا -
-. ب الزراعة إلى الصناعة
ج - الصيد إلى الصناعة ا
CT] د القنص إلى الصناغة
wadifa-info.com نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو
٠ + & £ 2 5
مباراة الدخول إلى مسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي الإعداد ي بالمراكز الجهوية لمهن التربية ls 537557
€ ظهرت بوادر العمل الزراعي في:
أ - الشرق الأقصى |
ب - شرق إفريقيا La
| الأدنى Gill. €
د - شرق أوربا ا
« ... فاتصل بالرشيد (ِبَلْغَه) أن إدريس قد استقام له أمر المغرب وبايعه كافة من به من القبائل ... وأنه قد عزم
على غزو إفريقية؛ فخاف الرشيد أن يعظم أمره... فاغتم لذلك غما شديدا ... فبعث على وزيره ... يحيى بن خالد
بن برمك فأخبره بأمر إدريس واستشاره فيه وقد قال ...إنه قد قوي سلطانه وكثرت جيوشه وعلا شأنه واشتهر
أمره واسمه ...وقد عزمت على أن أبعث له جيشا عظيما لقتاله ... فرجعت عن ذلك وقد هالني أمره Ji علي
برأيك فيهن؛ فقال: "يا أمير المؤمنين أرى من الرأي أن تبعث إليه برجل ذي حزم ومكر ودهاء ولسان وإقدام
وجرأة فيقتله وتستريح (4e
روض sue ill ابن أبى زرع.
- ضع (ي) علامة X أمام الجواب الصحيح:
ه وقعت أحداث هذا النص :
أ- قبل قيام دولة الأدارسة بالمغرب أ
ب - قبل معركة فخ !
e مم ةج =
ee: 30
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
٠ + PA 4 # 6 ٠ 2 9
لمي à يكتب أي شيء في هذا الإطار
© يتعلق al في هذا النص بشخصية:
| - إدريس بن إدريس !
ب محمد بن إدريس [ !
€ - يحيي بن إدريس ا
د إدريس بن عبد الله ١"
€ تمكن إدريس من الفرار والالتحاق بقبيلة:
أ Aus. !
- صنهاجة F4
ا 18
…. بورغواطة أ
| … انتهت الدولة الإدريسية M
- تقوت الدولة الإدريسية |[
د تقلصت الدولة الإدريسية ل]
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
+ الامتحانات ير £ * 7
٠. # : <. es nue : 4 ب 4 £
8 الدخول إلي مساك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين _ _ _
٠ خلال مرحلة الضعف أصبحت الدولة الإدريسية غُرْضّة لتدخل: | ض
أ - العباسيين والبيزنطيين [ |
ب الفرس والأتراك أ
ج - الفاطميين والأمويين [ |
د - العباسيين والأمويين أ
اقرأ (ي) النص وأجب ( أجيبي) عن الأسئلة:
« ... في القرنين 11 و12 الميلاديين اكتملت مظاهر المجتمع الفيودالي في أوربا dual وذلك بتمركز
وزارة التربية الوطنية؛ التاريخ للسنة الأولى ثانوي؛ مكتبة المعارف؛ الرباط» صس159
-.ضع (ي) علامة X أمام الجواب الصحيح:
٠ يقصد بالمجتمع الفيودالي المجتمغ الأوربي:
قبل سقوط روما سئة 476 ميلاديةإثر هجمات القبائل المتبررة LI
ب بعد سقوط روما سنة 476 ميلادية إثر هجمات القبائل المتبررة El
ج بعد سقوط القسطنطينية سنة 1453 ميلادية بيد العشانيين | [_ ]
د - بعد سقوط غرناطة بيد المسحيين Lis 1492 ميلادية أ
© كان النظام الاجتماعي الفيودالي مبنيا على حقوق وواجبات متبادلة بين +
أ السادة والفلاحين الأحرار والأقنان أ. .أ
ب - السادة والفلاحين والتجار ل ا
ج الملوك والأقنان والإكليروس ا
د - الفرسان والسادة ورجال الدين أ |
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
ضر À بكتب أو شر de هذناحطا
N - CR 2
ريوس G + LT نسي 2 في هد £ )
مباراة الدخول إلى مسلك Ja أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي بالمراكز الجهوية لمهن التربية DT
ii € عن هذه الحقوق والواجبات المتبادلة +
أ حركات عصيان الفلاحين الأحرار والأقنان نا
ب الاستقرار والأمن والحماية للفلاحين لأ
ج - الفوضى المؤدية لتدهور الإنتاجين الفلاحي والحرفي CC]
د - انخفاض موارد السادة الفيوداليين وضعف سلطتهم [ |
ه تمثل مصدر الحياة والسلطة في العصر الفيودالي في :
| الأبناك والمصاريف المالية ا
ب الأرض |
ج - التجارة البعيدة المدى Li
د - الحرف والصناعات التقليدية أ
اقرأ (ي) النص وأجب ( أجيبي) عن الأسئلة: ض ض
« ... إن شخصي هو piles كل سيادة وسلطة.
… السلطة التنفيذية مِلْكَ لي وحدي دون تبعية أو تحديد. ومن سلطتي يستمد الضباط صلاحيتهم» بواسطتها
يسجلون ويعلنون وينفذون القانون.
إن النظام العام كله ينبع مني؛ وتظل حقوق الأمة بين يدي... »
من خطاب الملك "لويس الخامس عشر سنة 1766« الوثائق chui ill ع 6011؛ يونيو 1977 ص5
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو difa-info.com
3 اج
& الامتحانات 5 £ : 1 ”
à 2 | اف بن
ES يكتب أي شيء في هذا الإطار
مباراة الدخول إلى تأهيل أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين نيبج سر
-.ضع (ي) علامة X أمام الجواب الصحيح: '
ه يتطرق النص إلى نظام سياسي هو:
| . الملكية البرلمانية لأ
ب الملكية الدستورية ا
ج - الملكية الديمقراطية .
د- الملكية المطلقة أ
ه ga للقضاء على هذا النظام تيار فكري غرف oi | à ض
ب فكر الأنوار أ
د - فكر الإنسية [ أ
:1789 هناك 3 فلاسفة تزعموا التيار الفكري الذي مهد للثورة الفرنسية سنة ٠
[_] أ - رابلي - مونتسكيو - ماكيافيلي
| | ب إميل زولا- روسو فولتير
! ( ج - مونتسكيو- فولتير- روسو
د - روسو فولتير- فيكتور هيغو ها
wWadifa-info.com sûl AUS 3 à ge Ca CA jladll ل
ْ 7 3
; لا يكتب ua) هذا Lay}
ا CS | + Ko نسي ٍ في | | ب
مباراة الدخول إلى مسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين ______ ال
ه وقعت الثورة الفرنسية في فترة حكم الملك :
أ لويس الخامس عشر [_!
ب لويس السادس عشر أ
ج لويس السابع عشر [ |
د - لويس الثامن عشر | |
ه كانت للثورة الفرنسية لسنة 1789 gli عديدة استفادت منها على الخصوص:
ب الطبقة البورجوازية أ
ج طبقة الإكليروس [ أ
د - الطبقات الشعبية 1
اقرأ («s) النص وأجب ) أجيبي) عن الأسئلة :
« ... كان المنصور رحمه الله بعد فراغه من قضية ابنه المأمون قد عزم على الرجوع إلى مراكشء فلما بلغه
ظهور الوباء بتلك الناحية تربص إلى أن دخلت سنة إثنتى عشرة وألف فانتشر الوباء في بلاد الغرب أيضا فكان
مصاب المنصور به ... ثم تقل إلى مراكش فدفن بها في قبور الأشراف ... »
خالد الناصري»؛ كتاب الإستقصاء الجزء 5؛ دار الكتاب؛ الدار البيضاء»1955» ص186 - 187
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
كي 2 ا
eu te
ÿ : بكثب ke) فى هذا الاطا
RTE يكتب أي شيء في لإطار
مباراة الدخول إلى مسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين 2 RS
- ضع (ي) علامة )ل أمام الجواب الصحيح: "
© يقصد ب "المنصور' في النص: السلطان:
ب أبو جعفر المنصور |
١ حكم "المنصور" في الفترة الفاصلة مابين سلقي؛ ا his
ES 157431557-|
ب - 1574 و1576 [ ]
ج-1574 و1578 ire
د - 1578 و1603 4
0 موجن < EI |
أ - استقرارا سياسيا وهيبة عالمية لأ
ب انقسام الدولة إلى مملكتين "ا
ج - مركزية قوية للدولة أ
د اتساع نفوذ الدولة على جميع المناطق 0
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
, لال QE à
2 av و
لإطار | AA ملا يكتب أ ي شيء في
._._ _ مباراة الدخول إلى مسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين
ه عرف الاقتصادالمغربي بعد وفاة "المنصور": ا
ازدهار التجارة الصحراوية أ |
د تزايد موارد المغرب من ذهب السودان أ
1 AN النص واجب ( أجيبي) عن (s) اقر -
شكلت بعض دول أوربا في نهاية القرن 19 وبداية القرن 20 قوى سياسية واقتصادية وعسكرية امتد نفوذها «
على القسم الكبير من المعمور. وقد أدى تضافر مجموعة من عوامل الخلاف بين دولها إلى خلق حالة من التوتر
في العلاقات بينهاء انتهت باندلاع حرب ... تحولت إلى حرب عالمية أولى بحكم مشاركة مستعمرات البلدان
المتحاربة وبعض البلدان غير الأوربية؛ وبسبب النتائج التي انعكست آثارها على العالم,.»
وزارة التربية الوطنية؛ التاريخ للسنة التاسعة من التعليم الأساسي؛ ط 1؛ الدار البيضاء « )ص7
: ه وقعت الحرب الواردة في النص مابين سنتي
أ-1939 و1945 ل
| ب - 1912 و1956
= 19185 1914-#
![ د- 1917 و1920
wadifa-info.com نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو
LE 8 لا ,'
ب ٠ ٠ £ ge" +
| مباراة الدخول إلى مسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين = en
ه عرف الاقتصادالمغربي بعد وفاة "المنصور":
أ - ازدهار التجارة الصحراوية أ
د - تزايد موارد المغرب من ذهب السودان أ
- .5 (ي) النص رسي ) - عن | cms 5
« شكلت بعض دول أوربا في نهاية القرن 19 وبداية القرن 20 قوى سياسية واقتصادية وعسكرية امتد نفوذها
على القسم الكبير من المعمور. وقد أدى تضافر مجموعة من عوامل الخلاف بين دولها إلى خلق حالة من التوتر
في العلاقات بينهاء انتهت باندلاع حرب ... تحولت إلى حرب عالمية أولى بحكم مشاركة مستعمرات البلدان
المتحاربة وبعض البلدان غير الأوربية؛ وبسبب النتائج التي انعكست آثارها على العالم.»
وزارة التربية الوطنية؛ التاريخ للسنة التاسعة من التعليم الأساسي؛ ط 61 الدار البيضاء؛ 11993 ص7
-ضع(ي) علامة X أمام الجواب الصحيح:
ه وقعت الحرب الواردة في النص مابين سنتي :
أ-1939 و1945 ل
ب - 1912 و1956 ]
ج-1914و1918 [ |
1917-53 19203 []
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
ل بكتب أ à فى هذا الاطا
© يحب أي سيء في هذا الإطار
مباراة الدخول إلى مسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين ٍ 7ق
٠ - السبب المباشر للحرب الواردة في الفص: ...7 - ا
DC] ‘ait تنفيذ الديكتاتوريات - À
ب - مقتل ولي ae النمسا فرانسوا فردنائد . [_ ]|
ج - تزايد النزعة القومية !
د - اشتداد المنافسة الإمبريالية CA
ه مجموعة الوفاق حلف سياسي تشكل قبيل اندلاع الحرب الواردة في النص؛ كان يضم :
أ - ألمانيا - النمسا/ المجر - الدولة العثمانية 18
ب - ألمانيا - النمسا/ المجر - إيطاليا أ
ج - النمسا/ المجر - روسيا LL =
د - إنجلتر - فرنسا إيطاليا - روسيا 0
ه المعاهدة التي فرضها المنتصرون في الحرب الواردة في النص على الدولة العثمانية هي معاهدة:
أسانجرمان | [ |
ب سيفر ا
ج - تريانون Cal
اقم 0 []
0 ماح ال wadifa-I
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو difa-info.com
جِ 3 |
تتلا بكتب أى شىء فى هذا الإطا
4h : سس + )
مباراة الدخول إلى مسلك تأهيل سائذة التعليم الثانوي الإعدادي بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين _ _
اقرأ (ي) النص وأجب ( أجيبي) عن الاسئلة:
«عمدت الحركة الصهيونية إلى تهجير حوالي خمسين ألف يهودي أوربي بين عامي 1882 و1917 لاجئة إلى شتى
أساليب الاحتيال لتغرسهم في أرضنا. ونجحت في الحصول على تصريح بلفور من billes y فجسد التصريح حقيقة
التحالف الصهيوني الاستعماري. .. وخذلت عصبة الأمم بتركيبها القديم شعبنا العربي وتبخرت وعود ومبادئ ويلسون
فٍ الهواء وفرضت علينا قسراً الاستعمار البريطاني بصورة الانتداب؛ وتعهد صك الانتداب الذي أصدرته عصبة
الأمم المتحدة صراحة بالتمكين للغزوة الصهيونية من أرضنا. وعلى مدى ثلاثين عاماً بعد صدور تصريح بلفور
نجحت الحركة الصهيونية مع حليفها الاستعماري في تهجير مزيد من يهود أوروبا واغتصاب أراضي عرب
فلسطين.»
من خطاب ياسر عرفات أمام الجمعية العامة للأمم المتحدة في 13/11/1974؛ مجلة شؤون فلسطينية؛ عدد 40 1974.
.ضع (ي) علامة )ل في الخانة المناسبة.
ه ظهرت الحركة الصهيونية التي سعت إلى خلق شعور قومي لدى اليهود منذ:
١-أواخر القرن 18 [ | |
CT isa.
ج - أواخر القرن 19 rl
à سنة 1948 ا
€ صدر وعد بلفور عام :
أ-1916 |
ب - 1917 .1
ج-1918 |
1919-53 =
نماذج الميار بات مرن مو قع 4 no - ai) Adi
ج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
8 27
Ë 4 < ب { FA 2 4 ٍ / إ
مباراة الدخول إلى مسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين مع Enr
ه يقضي وعد بلفور ب :
| تقوية العاطفة القومية والوعي الديني لدى اليهود [ ]
ب تنظيم اليهودية العالمية وتوحيدها في منظمات محلية ١
د - خلق وطن قومي لليهود في فلسطين =
ه استصدرت الحركة الصهيونية من الأمم المتحدة قرار التقسيم إلى دولة يهودية وأخرى dus عام: ب D
أ-1947 | |
ب - 1948 ل
ج- 1978 لا
3 - 1967 8
٠ تم الإعلان عن قيام دولة إسرائيل عام:
أ-1947 5
ب - 1948 La]
ج- 1967 Fe
د-1978 ل
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
نسي 2 في 3 ب CS ë ” لا Neue
AGENTS | الدخول إلى مسلك تاهيل أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين 81
: ه انفجر الصراع العربي الإسرائيلي بسبب
ai أ - قيام دولة إسرائيل
ب سياسة التوسع الإسرائيلي ن-
ج - الهجوم العربي على إسرائيل .أ
| | د - تأميم مصر لقناة السويس
: ه تأسست منظمة التحرير الفلسطينية سنة
أ-1963 أ
ب - 1964 ذأ
ج1965 . أ
8 1967 - à
cr (ي) النص مسب ) سي عن أ Fe
حمايتها على المغرب بمعاهدة 9 188 في 30 مارس 1912 وحددت مع إسبانيا في نونبر بمعاهدة Lui jé «فرضت
مناطق الاحتلال الإسباني وتدويل طنجة...وقد لاقى الاحتلال مشقة كبيرة في إخضاع المقاومة المغربية؛ غير أن
€, القضاء على هذه المقاومة مكنت سلطات الاحتلال من صرف جهودها الوضع أمسس استغلال خيرات البلاد
67 أحمد البكراوي وآخرون» تاريخ العالم المعاصر؛ دار الكتاب؛ الدار البيضاء؛ ص
-ضع (ي) علامة )ل في الخانة المناسبة.
wadifa-info.com نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو
tés)
ابيا
٠ + ٠ £ 7 بيه ÿ «
À 2 “HE 4 بن
227 يكتب أي شيء في هذا الإطار
مباراة الدخول إلى مسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين Mes
٠ احتل الفرنسيون السهول والمدن المغربية الكبرى مابين سنتي:
أ- 1912 و1914 | أ
ب- 1914 و1920 أ
TT 19263 1921 ج-
د- 1931 و1934 ا
ّ معاهدة الحماية الإسبانية بع . one ض
أ . معاهدة الخزيرات لا
ب معاهدة فاس | أ
2 معاهدة للامغنية [ |
د - معاهدة مدريد ]
أ - تعزيز المخزن وخلق نظام جديد يخدم مصالحه أ
ب تدعيم سلطات الملك وخلق نظام جديد يخدم مصالحه 1
ج تهميش المخزن وخلق نظام جديد يخدم مصالحه !
د تدعيم مشاركة الشعب المغربي في الحكم وخلق نظام جديد يخدم مصالحه [_ ]
ه cui سلطات الحماية الفرنسية المناطق الخاضعة لها إلى سبعة أقاليم كالآتي :
أ - أربعة أقاليم مدنية وإقليمين عسكريين وواحد مدني وعسكري ES
ج إقليمان مدنيان وأربعة أقاليم عسكرية وواحد مدني وعسكري |
د إقليم واحد مدني وثلاثة أقاليم عسكرية وثلاثة أقاليم مدنية وعسكرية [TT] |
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
٠ ٠ ٠ £ 32 >
a 7 ٠. # + ga gs £
مباراة الدخول إلى مسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي. الإعدادي بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين Res
ه تمثلت مطالب الحركة الوطنية المغربية في فترة مابين الحربين العالميتين الأولى والثانية في:
أ رفض نظام الحماية والتنكر لشروط معاهدة الحماية |
ب - مقاومة نظام الحماية ورفض شروط معاهدة الحماية لا
€- إدخال إصلاحات على نظام الحماية واحترام شروط معاهدة الحماية
د - إلغاء نظام الحماية واقتراح نظام جديد بديل لنظام الحماية ]_[
ه تمثل رد فعل سلطات الحماية إزاء مطالب الحركة الوطنية المغربية في فترة مابين الحربين في:
- قبول المطالب والدخول في مفاوضات مع الأحزاب الوطنية | أ
ب لامبالاة سلطات الحماية تجاه مطالب الوطنيين المغاربة [ !
ج - رفض المطالب في المرحلة الأولى والتجاوب الإيجابي معها في المرحلة الثانية [_ ]| |
د - استعمال العنف ضد الوطنيين وخَلٌ أحزابهم ومصادرة جرائدهم دا
ه تمثلت مظاهر الاستغلال الاستعماري في الميدان التجاري في مغرب الحماية في:
| تفوق قيمة الواردات على قيمة الصادرات ( |
ب تكافؤ قيمة الواردات وقيمة الصادرات ل
ج تراجع قيمة الصادرات وتراجع قيمة الواردات ا
د - تفوق قيمة الصادرات على قيمة الواردات أ
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
3 جد
٠ ٠ ٠ £ 2 £
ًُ ب ”
دل يكتب أي شيء في هذا الإطار
مباراة الدخول إلى مسلك تأهيل أسائذة التعليم الثانوي الإعدادي بالمراكز الجهوية لمهن التربية DE D |_|_||_||_أ_أيأيأ D
٠ بعد الاستقلال» ومن أجل تفعيل الديمقراطية ال ل ل ,
| قانون الحريات العامة في نونبر1958 ل !
ب قانون الانتخابات في شتنبر 1961 ل
ج - ظهير التنظيم الجماعي في 30 شتنبر 1976 [ |
د - دستور المملكة في 10 مارس 1972 [ |
نماذج المباريات سس موقع وظيفة (نفو wadifa-info.com
سوس - + ® " rc ءِ
مباراة الدخول إلى مسلك تاهيل أسائذة التعليم الثانوي الإعدادي بالمراكز الجهوية لمهن TS
الجغرافيا:
ضع (ي) علامة )ل في الخانة المناسبة
ه التيارات البحرية هي:
أ حركات المياه على مسافات طويلة تحدث نتيجة الرياح واختلاف درجة الحرارة والكثافة؛ وهي
نوعان دافئة تنطلق من المنطقة القطبية وباردة تنطلق من المنطقة الاستوائية أ
ب حركات الهواء على مسافات طويلة تحدث نتيجة الرياح واختلاف درجة الحرارة والكثافة؛ وهي |
نوعان دافئة تنطلق من المنطقة الاستوائية وباردة تنطلق من المنطقة القطبية ا
Ci y» - a المياه على مسافات طويلة تحدث نتيجة الرياح واختلاف درجة الحرارة والكثافة؛ وهي
نوعان دافئة تنطلق من المنطقة الاستوائية وباردة تنطلق من المنطقة القطبية أ
د حركات الهواء على مسافات طويلة تحدث نتيجة الرياح واختلاف درجة الحرارة والكثافة؛ وهي |
نوعان دافئة تنطلق من المنطقة القطبية وباردة تنطلق من المنطقة الاستوائية أ
ه خطوط العرض هي دوائر: 0
أ- واقعية متوازية ومتساوية وعددها 180 ؛ تساعد على تحديد الموقع والتوقيت أ
ب - وهمية متوازية وغير متساوية وعددها 180 ؛ تساعد على تحديد الموقع والمناخ ا
ج - واقعية متوازية ومتساوية وعددها 180 ؛ تساعد على تحديد الموقع والمناخ ا
د - وهمية متوازية ومتساوية وعددها 180 ؛ تساعد على تحديد الموقع والتوقيت ٠
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
| يمانت )+
٠ 4 0 £ +“ 2 2 y!
RE سوس # à :
.هاا لدخول إلي مك تمل بئذ لتم اقبي الإعنادي بامرائل الجيرية D
٠ خطوط الطول هي خطوط:
| وهمية متساوية وغير متوازية تتقاطع عند القطبين عددها 360 تساعد على تحديد الموقع والتوفيت 1
ب- واقعية متساوية ومتوازية تتقاطع عند القطبين عددها 360 تساعد على تحديد الموقع والتوقيت ب
ج- وهمية متساوية غير متوازية تتقاطع عند القطبين عددها 360 تساعد على تحديد الموقع étuis [_ ]
د- واقعية متساوية غير متوازية تتقاطع عند القطبين عددها 360 تساعد على تحديد الموقع D] étidis
ه المدى الحراري هو:
أ- حالة الجو في منطقة معينة من حيث السخونة والبرودة وتنقسم إلى قصوى ودنيا CC]
ب- الفرق بين أعلى درجة حرارة وأدناها في منطقة معينة لا
ج- توزيع درجة الحرارة بشكل مواز لدوائر العرض انطلاقا من خط الاستواء [_ ]
د سخونة الجو أو برودته؛ تقاس بأجهزة متنوعة كالمحرار الزئبقي نا
٠ يحدث الانقلاب الصيفي في نصف الكرة الأرضية الشمالي:
أ- عند تعامد أشعة الشمس مع مدار الجدي في 21 يونيو من كل سنة 0 ٍ
ب- عند تعامد أشعة الشمس مع مدار السرطان في 22 دجنبر من كل Ain [_ ]
+ عند تعامد أشعة الشمس مع مدار السرطان في 21 يونيو من كل سنة . LC]
wadifa-info.com |
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو
5 2 يودج : جد 1
سسحت
€ ينتج عن دوران الأرض حول نفسها:
-Î تعاقب الفصول الأربعة 8
ب- انحراف الأجسام المتحركة نحو يسار اتجاهها في نصف الكرة الأرضية الشمالي Li
ج- اختلاف مدة الليل والنهار 8
د- تعاقب الليل والنهار 14
ه التنمية المستدامة:
أ- إجراءات حكومية في إطار المباردة الوطنية للتنمية البشرية من أجل مكافحة الفقر نا
ب إجراءات للحفاظ على الكائنات الحية داخل مختلف الأنظمة البيئية 13
Fe قرار تتخذه السلطة الحكومية المكلفة بالبيئة طبقا لرأي اللجنة الوطنية أو اللجان الجهوية لدراسة التأثير في البيئة [_]
د مسلسل تنمية يحقق حاجات الأجيال الحاضرة دون تهديد قدرة الأجيال القادمة على تحقيق حاجاتها En 5
زج ةئعإغغ ا
ه "التروبوسفير" هو:
أ- طبقة جوية؛ تحتوي على أيونات؛ تشتد فيها الحرارة وتخف فيها الغازات. تلعب دورا مهما في الاتصالات
اللاسلكية |
ب طبقة من طبقات الغلاف الجوي؛ تلامس سطح الأرض وتحتوي 9678 من مجمل الغازات الجوية و9690
من بخار الماء بالجو. تتميز بانخفاض تدريجي للحرارة مع الأرتفاع LE]
ج- حزام واقي يجنب الكائنات الحية مضار الأشعة فوق البنفسجية. يتميز بصفاء هوائه وخلوه من السحب .1
وتزايد حرارته مع الارتفاع بسبب وجود طبقة الأوزون عند أطرافه العليا.
د- طبقة من طبقات الغلاف الجوي تلامس سطح الأرض وتحتوي 9678 من مجمل الغازات الجوية و1690 [
من بخار الماء بالجو. تتميز بارتفاع تدريجي للحرارة في اتجاه الأعلى |
3 4 ب 1 À ë "
تالا بكتب أ ي شيء في هذا الإطار
À سوس * + > £
: مباراة الدخول إلى مسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين De
بس ةا
e "الرق" : 8
أ سطح منبسط تكسوه الحجارة والحصى أ
ب سطح منبسط تكسوه الكثبان الرملية لأ
ج- حالة ينحبس فيها الماء عن الأرض خلال مدة من الزمن [_ا
د- صفة الأرض الخالية من الرطوبة مما يسمح للنبات بالنمو |[
إذا كانت الساعة في مدينة نيويورك (التي تقع على خط طول 75 درجة غرب خط غرينتش) هي الواحدة زوالاء ستكون
الساعة في مدينة نيودلهي (التي تقع على خط طول 75 درجة شرق خط غرينتش) هي:
أ- الساعة 23 ليلا Al
ب- الساعة 16 مساء ل
ج- الساعة 22ليلا. [_أ
د- Zola 10 صباحا
إذا كانت الساعة في مدينة_لندن (التي تقع على خط غرينتش) هي الثانية عشرة زوالا ستكون الساعة في مدينة نيويورك
(التي تقع على خط طول 75 درجة غرب خط غرينتش) هي:
أ الساعة 7 مساء أ
ب- الساعة 8 والنصف صباحا Lu
ج- الساعة 7 صباحا 1
:- الساعة 8 والنصف مساء أ
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
٠ à 0 7 : So
أ بكب )16 ب هذا الاطا 5
eu 35 مباراة الدخول إلى مسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين
عملية غسل التربة عن: qi ه
!.[ أ- ارتفاع المياه؛ التي تنقل المواد العضوية؛ من الأعماق إلى السطح فيتم تفقير الطبقة العميقة
ب- تسرب المياه؛ التي تنقل المواد العضوية؛ إلى أعماق التربة فيتم تفقير الطبقة السطحية أ
ج- تسرب المياه؛ الخالية من المواد العضوية؛ إلى أعماق التربة فيتم تفقير الطبقة السطحية لأ
! د ارتفاع المياه؛ التي تنقل المواد العضوية؛ إلى الطبقة السطحية فيتم تفقير أعماق التربة
“0 | | j j ga" '"الذبال .
D] أ مادة ناتجة عن تحلل المواد العضوية التي تحتويها التربة؛ وتتكون من بقايا النباتات والحيوانات
TT] ب-_تربة بنية اللون تحتوي طبقاتها السطحية على نسبة مهمة من المواد المعدنية
| ج- تربة حمضية قليلة الخصوبة يقترن وجودها بإقليم التايكا
د- تربة خصبة سوداء تنتشر بالأقاليم شبه الرطبة ذا
ه الأمطار الحمضية هي أمطار:
أ تتسبب في تزايد نسبة أوكسيد الكبريت وأوكسيد الآزوت في الهواء بفعل التلوث ل
LC] és ج- تنتج عن تزايد نسبة أوكسيد الكبريت وأوكسيد الآزوت في الهواء بفعل
LE] د تتسبب في تناقص نسبة أوكسيد الكبريت وأوكسيد الآزوت في الهواء بفعل التلوث
wadifa-info.co nn وى _.
m نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو
٠١ مصلحة إل ض
ا تب أى شىء فى هذا الاطا
رصح جلا يكتب أ ي شيء في هدا الإطار
أ مساحات شاسعة منبسطة؛ تتكون الطبقة الصلبة فيها من صخور بلورية ومتحولة؛ تنتمي إلى أزمنة قديمة جدا [ _ |
ب - أجزاء تعرضت للالتواءات خلال الزمن الأول؛ فكونت سلاسل جبلية تمت تسويتها بفعل عوامل التعرية؛
ثم عرفت حركات رفع خلال الزمن الثالث؛ ونشاط التعرية والإرساب بعد ذلك لس
ج - التواءات ناتجة عن حركات رفع ؛ مست القشرة الأرضية خلال الزمن الجيولوجي الثالث ل
د- أجزاء منخفضة غمرتها المياه البحرية؛ وترسبت في أعماقها تكوينات كلسية وطينية ورملية 8
| مجالات منبسطة شاسعة؛ توجد على هامش القارة؛ يتراوح عمقها بين 0 5 200 متر؛ وتمتد على EL
الكلمترات
ب مساحات منبسطة شاسعة جدا؛ يتراوح عمقها بين 2000 وأزيد من 5000 متر؛ وتشغل مساحات M
كبيرة في عرض المحيطات
ج- جزء من الجبال البحرية؛ توجد وسط المحيط بين السهول اللجية والأغوار bé
د- عبارة عن أخاديد ضيقة؛ توجد بين ذروة الوسط محيطية؛ والجبال البركانية ؛تمثل أعمق النقط بالمحيطات [ ا
أ - وضع المدينة بالنسبة لمجموعة من الأقاليم و طرق المواصلات التي تحدد علاقة بالخارج و تتحكم في وظائفها 18
ب شكل تضاريسي عبارة عن أرض مستوية السطح أو شبه مستوية ؛أوديتها سطحية لا تتعمق 8
ج - شكل تضاريسي يتميز بتعاقب طبقات صلبة و هشة في بنية متوازية و مائلة ميلا خفيفا هو الهورست DO]
د - شكل تضاريسي عبارة عن أرض منبسطة السطح أو شبه مستوية ٠أوديتها متعمقة أ
| الامتحانات أل
+ 2 ٍ م" £ ٠ ٠. PA
نبالا يكتب اي شىء فى هذا الاطار
ل 2 دان ” .+ 2 Es £
مباراة الدخول إلى مسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكويضض.-
اقرأ (ي) معطيات الجدول وأجب ( أجيبي) عن الأسئلة:
mé تطور سكان العا
عدد السكان (بمليار نسمة
1 لا|ً Der اس ص ا
-ضع (ي) علامة X في الخانة المناسبة للإجابة الصحيحة:
ه تطور سكان العالم بين 1950 و2011؛ أي خلال 61 سنة بنسبة:
أ-(90 6428( ا
ass71%)- لأ
> 80%« لأ
د )% 180( لأ
© تطور سكان العالم بين 1950 و 1970« أي خلال 20 Liu بنسبة:
+ )48%-( أ
ب )324%( s
ج- )48%( ا
د- )248%( أ
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
| 1 NS
تبلا يكتب أي شيء في هذا الإطا
لا يكتب | ي شيء فو هدا | إطار 5
تس ve mien
2013 حققت المجموعات الاقتصادية الصغرى تقدما في الاندماج في الاقتصاد العالمي وتحسين دليل التنمية البشرية لسنة
CIVETS وسيفيتس IBSA وإبسا BRICS من التكتلات الاقتصادية الإقليمية الكبرى. وتعتبر مجموعات بريكس SI
نموذجا لها: MIST وميست
في الخانة المناسبة للإجابة الصحيحة: X -<:ضع (ي) علامة
الدول الآتية: BRICS تضم مجموعة بريكس
' أ - السويد وروسيا والبرازيل والهند وكلومبيا أ
| [ ب روسيا والبرازيل وجنوب إفريقيا والهند والصين
8 ج- البرازيل والهند والصين وجنوب إفريقيا ورومانيا
8 د- روسيا والبرازيل والهند وسنغفورة وكوبا
| التزايد الطبيعي هو: ٠
| ] _[ أ- نسبة المواليد + نسبة الوفيات
] _[ ب- نسبة المواليد + نسبة الوفيات
LC] نسبة الوفيات x ج- نسبة المواليد
. ][ تايفولا د نسبة المواليد - نسبة
ه تقوم الصناعات التجهيزية:
| أ بإنتاج الآلات التي تستعمل في مختلف القطاعات الاقتصادية
| | [ بد بتحويل المواد الأولية من الحالة الخام إلى مواد مصنعة
لا “ ٠ ج- بإنتاج المواد التي تستهلك مباشرة من طرف السكان
1 دباستخراج المواد الأولية التي تستعمل بدورها في صناعات أخرى أ
“لا يكتب أ ي شىء فى هذا الاطا ;
5 47
اساي ب ٠ re Lg ! بجلا 2
تي بي DS مباراة الدخول إلي مسلك تأهيل أسائذة التعليم الثانوي الإعدادي بالمراكز الجهوية لمهن التربية
سس سد 58 | بت عن ei AI (ي) الجدول و ) أجيبي)
تطور سكان المغرب
as السنوات _ | _سكان المغرب (بمليون |
RE mens ل
ل EE
30 |] 2010 |
ضع (ي) علامة 36 في الخانة المناسبة للإجابة الصحيحة:؛
ه تطور سكان المغرب بين 1900 و 2010« أي خلال 110 سنة بنسبة:
أ- )% 500-( ا
EI (83:3 %) بد
C] ٠ (500 %) >
| د- )% 700( ا
مي ais Lu 50 تطور سكان المغرب بين 1960 و 2010؛ أي خلال ٠
El (138 %) <
بد )148%( ل
ج- )158%( .ا
لأ (168%) -:
wadifa-info.com نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو
> | الامتحانات | ِ 0 4 4
; بكتثب du el هذا الاطا
À ç° 2 À
يلاس “vla 2
ّّ مباراة الدخول إلى مسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين | | CRE ee Ce en
« من المرجح أن تشهد الفترة من 2010 إلى 2050 ارتفاعا في نسب الإعالة في البلدان ذات التنمية البشرية المتوسطة؛
والمرتفعة والمرتفعة جداء؛ لاسيما في البلدان المتقدمة ومنطقة شرق آسيا والمحيط الهادئ. أما في أشد المناطق فقرا مثل
جنوب الصحراء الإفريقية الكبرى وجنوب آسياء فستواصل نسب الإعالة انخفاضها؛ ولو بوثيرة بطيئة.
وسيكون للتغيرات الديمغرافية آثار xls ولكن مختلفة» على معظم بلدان الجنوب في العقود المقبلة. فبعض البلدان الفقيرة
ستستفيد من العائد الديمغرافي مع ازدياد نسبة السكان الذين هم في القوى العاملة. أما البلدان الغنية فستواجه تحديات على
ارتفاع نسب الإعالة؛ مع تقدم السكان بالسن وتعميم الالتحاق بالمدارس؛ مما ينعكس تراجعا في عدد الأشخاص الذين يجنون
الدخل.
ويمكن مواجهة المشاكل الناجمة عن التغيرات الديمغرافية برفع مستوى التحصيل العلمي. فالتعليم يساهم في تخفيض
معدلات الخصوبة؛ وفي زيادة إنتاجية اليد العاملة في البلدان الغنية حيث يقل عدد القوى العاملة.»
تقرير التنمية البإشرية؛ 62013 نهضة الجنوب؛ تقدم بشري في عالم التنوع؛ برنامج الأمم المتحدة الإنمائي؛ ص. 101 _.
ه الفكرة العامة للنص هي التغيرات الديمغرافية:
أ- خلال العقود المقبلة في مختلف البلدان وآثارها والمشاكل الناجمة D] tie :
ب- خلال العقود الماضية في مختلف البلدان وآثارها والمشاكل الناجمة tie [_ ]
ج- خلال العقود الماضية في بلدان الجنوب وآثارها والمشاكل الناجمة Lie ][ |
د- خلال العقود المقبلة في بلدان الشمال وآثارها والمشاكل الناجمة عنها 1
٠ سياسة الإغراق هي بيع البضائع في: 0 ا
أ- السوق الداخلية بسعر يقل عن سعر بيعها في الأسواق الأجنبية أو بسعر يقل عن تكاليف الإنتاج [_ ]
ب- الأسواق الأجنبية بسعر يفوق سعر بيعها في السوق الداخلية أو بسعر يقل عن تكاليف الإنتاج ES
ج - الأسواق الأجنبية بسعر يقل عن سعر بيعها في السوق الداخلية أو بسعريقل عن تكاليف الإنتاج أ
د الأسواق الأجنبية بسعر يماثل سعر بيعها في السوق الداخلية أو بسعريقل عن تكاليف الإنتاج . [_ ]
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
ل يكتب أى شىء فى هذا الاطا
LOUE = | © سني F في هد ل 3
ه الطيلورية هي نظرية تهدف إلى: | ro l |
أ تحسين إنتاجية اليد العاملة بالبحث عن طرق للعمل أكثر فعالية؛ وتقوم على الجمع بين مهام الابتكار
والتنفيذ ثم تجزيء مهام التنفيذ إلى عمليات صغرى يختص كل عامل في واحدة منها ا
ب - تحسين إنتاجية اليد العاملة بالبحث عن طرق للعمل أكثر فعالية؛ وتقوم على الفصل بين مهام الابتكار
والتنفيذ ثم تجزيء مهام التنفيذ إلى عمليات صغرى يختص كل عامل في واحدة منها نا
ج- تحسين إنتاجية اليد العاملة بالبحث عن طرق للعمل أكثر فعالية؛ وتقوم على الفصل بين مهام الابتكار
والتنفيذ ثم الجمع بين مهام التنفيذ نأ
د- تحسين إنتاجية اليد العاملة بصرف النظر عن طرق العمل؛ وتقوم على الجمع بين مهام الابتكار
والتنفيذ ثم تجزيء التنفيذ إلى عمليات صغرى يختص كل عامل في واحدة منها ا
| شركة تستوعب عدة شركات لها نفس التخصص فتصبح مهيمنة على قسم كبير من إنتاج مادة معينة [_ ]
ب - مؤسسة مالية تراقب شركات متعددة ومتنوعة عن طريق امتلاكها لغالبية الأسهم في هذه الشركات؛
على أساس أن تحتفظ الأخيرة بكامل استقلالها المالي نأ
ج- مؤسسة تنتج عن اندماج عدة مؤسسات في إدارة واحدة؛ على أن تفقد المؤسسات المندمجة استقلالها
وشخصيتها القانونية =
د- شركة تستوعب شركات أخرى تتخصص في المجالات المختلفة التي يتطلبها إنتاج مادة معينة نا
ا تب أئ شير را مذ لاطا
تكلا يكتب أي شيء في هذا الإطار
أ- وقعت بين الدول الأوربية Au 1957 بموجبها تم تأسيس الاتحاد الأوربي. 5
ب- تهدف إلى الإلغاء التدريجي للمراقبة الحدودية على تنقل مواطني دول أوربية؛ دخلت حيز =
التنفيذ سنة 1995.
ج- وقعت بين الولايات المتحدة الأمريكية ودول الاتحاد الأوربي سنة 1994 تنص على ل!
حذف الرسوم الجمركية على البضائع والخدمات بين الدول الثلاث
د- وقعت بين الدول الأوربية سنة 1998 بهدف التخلي عن سيادتها النقدية لفائدة سيادة مشتركة . [CC]
أ- سطرت من قبل "برنامج الأمم المتحدة للتنمد ١ ]20 لتحسين وضعية
الإنسان والارتقاء بها عموما على قاعدة التنمية المستدامة [_ا !
ب- سطرت من قبل "برنامج الأمم المتحدة للتنمية " منذ 1990؛ حدد له موعد 2015 لتحسين
وضعية الإنسان والارتقاء بها عموما على قاعدة التنمية المستدامة لأ
ج- اعتمدت من قبل "برنامج الأمم المتحدة للتنمية " منذ 2000 لقياس مستوى التنمية البشرية بناء
على الدخل الفردي وأمد الحياة ومستوى التمدرس ومعدلات الأمية لا
د- اعتمدت من قبل "برنامج الأمم المتحدة للتنمية " منذ 1990 لقياس مستوى التنمية البشرية بناء
على الدخل الفردي وأمد الحياة ومستوى التمدرس ومعدلات الأمية |
4 نطاق نفوذ المديئة بالنسبة للمناطق المجاورة والتي الاترتبطابهاإجاريا واقتساديا - CT
ب- تجمع سكاني وعمراني يتميز بسيادة أنشطة اقتصادية غير فلاحية أ
ج- نطاق نفوذ المدينة بالنسبة للمناطق المجاورة والتي ترتبط بها إداريا واقتصاديا © CC)
د شبكة أحياء المدينة من حيث غطاؤها العمراني وتركيب سكانها ونوعية وظائفها أ
> | الامتحانان |
ورين à يكتب أي شيء في هذا الاطار
ee ra ٠ ” & Lula : 5 + £
مباراة الدخول إلى مسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين ...أ
e البنية العمرية هي:
+ توزيع السكان حسب الأنشطة الاقتصادية LA
ب-_ توزيع de السكان حسب فئات الأعمار لأ
ج- الزيادة العامة في عدد السكان بفعل التزايد الطبيعي وصافي الهجرة |
د- الفرق بين معدل الولادات الخام ومعدل الوفيات الخام []
Mina هم .— لاللف#لعململفلبلبلببسش A
A 1 يونيو déc [_ |
ب- 21 شتنبر من كل سنة CT
ج- 22 دجنبر من كل سنة أ
٠ حصل أحمد على غذاء يومي يحتوي على 1900 سعيرة حرارية؛ وهو لا يستطيع العمل كثيرا مك ا
فهو يعاني من:
|- سوء التغذية 0
لب نقص التغ se È
د- سوء التغذية إلى as المجاعة | [_ |
. : و يتين wadifa-info.
نمادج المباريات من موقع dub إنفو com
= 7 . وجوج 7 = | |
ل يه 3 " : ٠ e à
KES لا يكتب أي شيء في هذا الإطار
اعت 10
أ - منطقة تضم دولا من الاتحاد الأوربي التي تخلت عن عملاتها الوطنية لصالح عملة اليورو 8
ب - منطقة تضم الدول الأوربية التي تخلت عن سيادتها النقدية لفائدة سيادة مشتركة M
ج - منطقة تضم الدول ذات الوحدة النقدية المتداولة بين جميع دول الاتحاد الأوربي [si]
د- منطقة تضم الدول التي ألغت تدريجيا المراقبة الحدودية على تنقل مواطني الاتحاد الأوربي 8
أ بفرض الحواجز (رسوم أو غيرها) التي تقيد حرية انتقال البضائع بين الدول
الأعضاء في الاتحاد وتطبيق تشريع جمركي غير موحد إزاء الدول غير الأعضاء لا
ب -_بإلغاء الحواجز (رسوم أو غيرها) التي تقيد حرية انتقال البضائع بين الدول
الأعضاء في الاتحاد وتطبيق تشريع جمركي غير موحد إزاء الدول غير الأعضاء أ
ج- بإلغاء الحواجز (رسوم أو غيرها) التي تقيد حرية انتقال البضائع بين الدول الأعضاء
في الاتحاد وتطبيق تشريع جمركي موحد إزاء الدول غير الأعضاء 8
د- بفرض الحواجز (رسوم أو غيرها) التي تقيد حرية انتقال البضائع بين الدول الأعضاء
في الاتحاد وتطبيق تشريع جمركي موحد إزاء الدول غير الأعضاء 8
ه البذور المهجنة هي بذور تنتج عن عملية:
| تزاوج طبيعي بين سلالات مختلفة تنتمي إلى نفس الصنف من المزروعات |
ب تزاوج اصطناعي بين سلالات مختلفة تنتمي إلى أصناف متنوعة من المزروعات لدأ :
ج - تزاوج اصطناعي بين سلالات مختلفة تنتمي إلى نفس الصنف من المزروعات أ
د- تزاوج اصطناعي بين سلالات مختلفة ثنتمي إلى نفس الصنف من المزروعات | أ
| انتهى الاختبار
رت ئلا يكتب أى شىء فى هذا الإطا
تلا يكتب أي شيء في هذا الإطار
معت مج بها A
٠ تتميز البيئة الصحراوية ب :
أ- قوة الإشعاع الشمسي وشفافية السماء وقلة الرطوبة وشدة الجفاف وقوة التبخر و انتظام الأمطار ل
سواء في كميتها أم في مواعيد سقوطها
ب- ضعف الإشعاع الشمسي وشفافية السماء وشدة الرطوبة وقلة الجفاف وقوة التبخر وعدم انتظام »م
الأمطار سواء في كميتها أم في مواعيد سقوطها
ج- قوة الإشعاع الشمسي وشفافية السماء وارتفاع الرطوبة وقلة الجفاف وقوة التبخر وعدم انتظام 5
الأمطار سواء في كميتها أم في مواعيد سقوطها
د قوة الإشعاع الشمسي وشفافية السماء وقلة الرطوبة وشدة الجفاف وقوة التبخرا CT muse,
الأمطار سواء في كميتها أم في مواعيد سقوطها
ه الشمال الجغرافي هو الذي:
أ- يحدد اتجاه الشمال الفلكي الذي يطابق نقطة القطب الشمالي | _ |
ب- يحدد اتجاه الشمال الذي تشير إليه البوصلة ا
ج- يحدد اتجاه خطوط الإحداثيات الكارطوغرافية ا
د- يحدد اتجاه شمال الإحداثيات الكارطوغرافية ا
ه "زراعة الضريم "هي عملية :
أ- اجتثاث الغابات أو السفانا بالمناطق المدارية لتخصيب الأرض وربح مساحات زراعية جديدة A
ب- حرق الغابات أو السفانا بالمناطق القطبية لتخصيب الأرض وربح مساحات زراعية جديدة ا
ج- اجتثاث الغابات أو السفانا بالمناطق المعتدلة لتخصيب الأرض وربح مساحات زراعية جديدة ا
د- حرق الغابات أو السفانا بالمناطق المدارية لتخصيب الأرض وربح مساحات زراعية جديدة زا
Questions fréquentes sur ce sujet
Ce sujet est-il téléchargeable gratuitement ?
Oui. La totalité du sujet (33 pages) est consultable et téléchargeable gratuitement, sans inscription ni compte.
Le corrigé est-il inclus ?
Pas encore. Cette page publie les questions telles qu'elles sont tombées ; le corrigé proposé est ajouté progressivement selon les sujets.
Quel organisme et quel grade concerne ce sujet ?
Ce sujet provient d'un concours organisé par Ministère de l'Éducation nationale — Centres régionaux des métiers de l'éducation et de la formation (CRMEF). Il concerne le grade : professeurs de l'enseignement secondaire collégial.
De quelle session s'agit-il et dans quelle langue ?
Session : دورة يوليوز 2014. Les questions sont en arabe.
Où trouver d'autres sujets du même concours ?
Tous nos sujets de la même famille sont regroupés sur la page les sujets de concours « Concours de l'enseignement ». Les sujets y sont classés par session, du plus récent au plus ancien.
Vous préparez ce concours ?
Modèles similaires
Modèle de concours d'accès aux CRMEF (qualification des professeurs de l'enseignement secondaire collégial) 2015 — Épreuve : connaissances et compétences pédagogiques (sciences de l'éducation)
📅 Session 2015
Modèle de concours d'accès aux CRMEF (qualification des professeurs de l'enseignement secondaire collégial) 2015 — Épreuve : éducation islamique
📅 Session 2015
Modèle de concours d'accès aux CRMEF (qualification des professeurs de l'enseignement secondaire collégial) 2015 — Épreuve : langue arabe
📅 Session 2015
Modèle de concours d'accès aux CRMEF (qualification des professeurs de l'enseignement secondaire collégial) 2015 — Épreuve : mathématiques
📅 Session 2015
Modèle de concours d'accès aux CRMEF (qualification des professeurs de l'enseignement secondaire collégial) 2015 — Épreuve : physique-chimie
📅 Session 2015
Modèle de concours d'accès aux CRMEF (qualification des professeurs de l'enseignement secondaire collégial) 2015 — Épreuve : sciences de la vie et de la Terre
📅 Session 2015
Voir tous les modèles →
Organisme : Ministère de l'Éducation nationale — Centres régionaux des métiers de l'éducation et de la formation (CRMEF) · Session juillet 2014 — Copie issue de : archive de modèles de concours — document archivé tel que reçu ; l'avis officiel du concours fait foi.
}Citer cette page
Journaliste, blogueur, enseignant : copiez la référence ci-dessous et mettez un lien vers cette page.
Adresse permanente : https://www.wadifa-info.com/fr/modele-concours/3503/modele-de-concours-d-acces-aux-crmef-qualification-des-professeurs-de-l-enseignement-sec
