Modèle de concours d'accès à l'Académie des Arts Traditionnels de Casablanca (Fondation de la Mosquée Hassan II) 2015-2016 — Épreuve : Français

Ce modèle regroupe deux sujets de l'épreuve de français du concours d'accès en 1^re année de l'Académie des Arts Traditionnels (Fondation de la Mosquée Hassan II de Casablanca), année académique 2015/2016. Durée : 1 heure chacun, notés sur 40 (compréhension 2 points, langue 18 points, production écrite 20 points). Le sujet A porte sur un texte consacré à l'art et aux graffitis, le sujet B sur un texte intitulé « L'école du Net ». Voici une correction proposée pour les deux.

Sujet A — L'art, les graffitis et la liberté d'expression

I- Compréhension (2 points)

1. Par quel art le premier homme s'est-il exprimé ? Par l'ornement, c'est-à-dire la peinture : le besoin d'orner son visage et les objets accessibles est « la première manifestation de l'art », « le premier balbutiement de la peinture ».
2. À quelle condition l'auteur accepte-t-il la liberté d'expression ? À condition qu'elle ne devienne pas de l'anarchie : elle ne doit pas porter atteinte à l'honneur, à la considération et à la réputation des personnes (« La liberté n'est pas l'anarchie ! »).

II- Langue (18 points)

1- « Si » hypothétique (2 pts)
Si tu étais venu hier soir, tu aurais vu l'aviateur.
Fait non réalisé dans le passé : si + plus-que-parfait → conditionnel passé.

2- Pronoms relatifs (2 pts)
Cet athlète, dont j'ai parlé hier, vient de remporter le grand prix.
« Parler de cet athlète » : le complément introduit par « de » est remplacé par « dont ».

3- Discours direct et indirect (4 pts)
L'entraîneur du club de karaté m'a demandé si je voulais m'inscrire au tournoi qui aurait bientôt lieu.
Question totale → « si » ; « tu » → « je », « t' » → « m' » ; verbe introducteur au passé : présent → imparfait (veux → voulais), futur → conditionnel présent (aura → aurait) ; suppression du point d'interrogation et des guillemets.

4- Conjugaison (3 pts)
En cas de nécessité, tu te serais jeté (ou jetée) à l'eau.
Verbe pronominal → auxiliaire être ; conditionnel passé : serais + participe passé.

5- Transformations (4 pts)
Ne l'as-tu pas ouverte ?
Passé composé (as ouvert) ; « la fenêtre » → pronom « l' » placé avant l'auxiliaire ; forme interro-négative (ne … pas + inversion du sujet) ; le COD « l' » (= la fenêtre, féminin) étant placé avant l'auxiliaire avoir, le participe s'accorde : ouverte.

6- Vocabulaire (3 pts)

• 1) biscuit = bis + cuit (« cuit deux fois »).
• 2) La première partie, « bis », s'appelle un préfixe (il signifie « deux fois »).
• b) « Avoir les cheveux en bataille » : réponse b, les cheveux sont en désordre.

III- Production écrite (20 points) : « Ô liberté, que de crimes on commet en ton nom ! »

💡 Respectez le cadre imposé : introduction de 3 lignes, développement de 15 lignes, conclusion de 3 lignes au maximum. La question appelle une prise de position (pour ou contre une liberté d'expression réglementée) argumentée.

Introduction : la liberté d'expression est un droit fondamental de la personne ; mais elle peut servir de prétexte à l'insulte, à la diffamation ou à la haine. Faut-il l'encadrer ?

Développement (position conseillée : pour une liberté réglementée, sans censure arbitraire) :

• La liberté d'expression est indispensable : elle permet le débat, la critique, la création artistique et le contrôle des pouvoirs ; sans elle, pas de presse libre ni de progrès des idées.
• Elle a des limites naturelles : la liberté de chacun s'arrête là où commence celle des autres ; la diffamation, l'insulte, l'appel à la violence ou à la haine blessent des personnes réelles (exemples : rumeurs sur les réseaux sociaux, graffitis injurieux évoqués par le texte).
• La règle protège la liberté elle-même : des règles claires, fixées par la loi et appliquées par des juges, évitent à la fois l'anarchie et la censure ; le danger serait une réglementation qui servirait à faire taire toute critique.

Conclusion : une liberté sans règle se détruit elle-même ; il faut une liberté encadrée par la loi et par le sens des responsabilités de chacun.

Sujet B — « L'école du Net »

I- Compréhension (2 pts)

1. Réponse c : les élèves en difficulté scolaire. Le logiciel est « particulièrement efficace pour les moins bons », et l'enquête montre son efficacité « pour les élèves les plus faibles ».
2. Réponse b : l'élève travaille seul (« seuls devant leur écran »).

II- Langue

1- Vocabulaire (5 pts)

• a) Synonyme de « détester » : haïr (ou abhorrer, exécrer).
• b) Contraire de « progresser » : régresser (ou reculer).
• c-1) automobile = auto + mobile.
• c-2) La première partie, « auto », est un préfixe (d'origine grecque, il signifie « soi-même, par soi-même »).
• c-3) « mobile » signifie qui se déplace, qui peut bouger : une automobile est un véhicule qui se déplace par lui-même.

2- Pronominalisation (3 pts)

• a) Passé composé, forme interro-négative : Jérémie n'a-t-il pas offert trois livres au bibliothécaire ?
• b) Avec les pronoms : Jérémie ne lui en a-t-il pas offert trois ?
  « au bibliothécaire » → « lui » ; « trois livres » (nom précédé d'un nombre) → « en … trois ». Avec « en », le participe passé reste invariable. Réponse probable du barème si le correcteur a assimilé « trois livres » à un groupe défini : « Jérémie ne les lui a-t-il pas offerts ? » (cette forme remplacerait plutôt « les trois livres »).

3- Pronoms relatifs (2 pts)

• a) Les élèves dont nous parlons seront sélectionnés pour ce concours de dessin.
• b) « dont » est complément d'objet indirect du verbe « parlons » (parler de ces élèves) ; son antécédent est « les élèves ».

4- Conjugaison (2 pts)

• 1) « ont été choqués » : passé composé de l'indicatif, à la voix passive.
• 2) « furent applaudis » : passé simple de l'indicatif, à la voix passive.

5- Orthographe (4 pts)

• a) Quel que soit votre désir : correct. Devant le verbe être, « quel que » s'écrit en deux mots et « quel » s'accorde avec le sujet (désir, masculin singulier).
• b) Quelque sujet que l'on aborde : correct. Devant un nom, « quelque » s'écrit en un mot et s'accorde avec ce nom (ici singulier).
• c) Elle s'était attribué un titre… : à corriger. Le COD « un titre » est placé après le verbe ; « s' » est complément indirect (attribuer à soi), donc pas d'accord.
• d) les ayants droit : à corriger. Dans ce nom composé, seul « ayant » prend la marque du pluriel ; « droit » reste invariable.

6- Les subordonnées complétives (2 pts)

• a) Je souhaite qu'il vienne ici. (« souhaiter que » + subjonctif)
• b) Je n'espère pas que vous perdiez l'occasion. (« espérer » à la forme négative + subjonctif)

III- Production écrite (20 pts) : abandonner l'école pour étudier sur Internet ?

Introduction : Internet offre des cours, des vidéos et des exercices gratuits ; certains jeunes y voient une raison de quitter l'école. Internet peut-il remplacer l'école ?

Développement — plan dialectique :

• Les atouts réels d'Internet : accès gratuit et illimité au savoir, même loin des grandes villes (démocratisation de la culture) ; travail à son rythme, sans peur de l'erreur (comme Cédric dans le texte) ; soutien efficace pour les élèves en difficulté.
• Ses limites : l'information n'est pas toujours fiable ; il faut de l'autonomie et de la discipline, ce que tous les jeunes n'ont pas ; l'apprentissage seul devant un écran isole ; Internet ne délivre pas les diplômes reconnus.
• Ce que l'école apporte en plus : un enseignant qui guide et corrige, la vie en groupe, l'éducation à la citoyenneté, l'évaluation et la certification.

Conclusion : Internet est un excellent complément de l'école, pas un substitut ; l'idéal est de les associer, comme le fait le collège de Cédric.