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Modèle de concours d'accès aux Instituts de Formation aux Carrières de Santé IFCS (actuels ISPITS) 2007 — Analyse de texte

🏢 Ministère de la Santé — Instituts de Formation aux Carrières de Santé (IFCS, devenus ISPITS) 👤 Étudiant infirmier — cycle de licence 🎯 Analyse de texte 📅 2007 👁️ 10 vues

En bref

Ce document est une ancienne épreuve écrite du concours de Étudiant infirmier — cycle de licence organisé par Ministère de la Santé — Instituts de Formation aux Carrières de Santé (IFCS, devenus ISPITS) (2007), publiée sur Wadifa Info en consultation et téléchargement PDF gratuits, avec une correction proposée.

Organisme
Ministère de la Santé — Instituts de Formation aux Carrières de Santé (IFCS, devenus ISPITS)
Grade
Étudiant infirmier — cycle de licence
Spécialité
Analyse de texte
Année
2007
Pages
1
Langue des questions
français
Correction
correction proposée disponible sur cette page
Épreuve d'analyse de texte (français) du concours d'accès au 1er cycle des Instituts de Formation aux Carrières de Santé du Ministère de la Santé (session 2007, établissements devenus les ISPITS) : texte à thème sanitaire ou social suivi de questions de compréhension, d'analyse et d'expression.
📝 Texte des questions (extrait automatiquement des pages scannées)

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

ROYAUME DU MAROC I (3 Ù ‏المصلكة المخريية‎
ministère de la santé l | 7 ٠# ess
Concours d'accès au 1° cycle des ‏ك1‎
‎Session du 15 juillet 2007
© ‏م ات ا ات أ‎ —— —— ————— ——
Epreuve écrite : (durée 2 heures ; cocfficient : 3)
Lisez attentivement Le texte suivant ‏لاد‎ FÉPDONEZ AUX GUESTÈONS Al VErTSO !
Le cannabis, le haschich et l'huile de haschich sont des drogues illicites que les jeunes de
partout utilisent le plus couramment. Au coeur d'un débat houleux depuis plusieurs décennies,
ces drogues n’ont jamais provoqué si vive controverse que ces derniers mois. Le débat actuel,
qui s'articule autour de la place appropriée de la marijuana dans la société occidentale, a mis
au jour des valeurs divergentes et profondément ancrées dans l'opinion qui, dans certains cas,
peuvent obscurcir la réflexion rationnelle et compromettre l'objectivité de l'information, |
Les jeunes d'aujourd'hui évoluent dans un monde où l'utilisation de substances, à des
fins médicales ou non, est tolérée sous plus de formes que jamais dans l'histoire. L'industrie
pharmaceutique et l'industrie des médecines douces profitent de leur présence considérable
sur le marché pour favoriser un climat dans lequel > la solution passe par l'ingestion »,
Le développement normal de l'adolescent et la recherche d'identité qui s'y rattache
supposent des pressions particulières qui aident à expliquer la popularité de la marijuana à
l'heure actuelle. La recherche démontre que les adolescents pourraient utiliser la marijuana
comme moyen de: conquérir leur indépendance, adopter des valeurs qui se distinguent de
celles des autorités parentale et sociale, tisser des liens solides avec leurs pairs, chercher à
vivre de nouvelles expériences stimulantes ou courir des risques pour satisfaire leur curiosité.
Les problèmes subordonnés à l'utilisation de la marijuana découlent habituellement
d'une combinaison de facteurs personnels, familiaux et scolaires qui peuvent comprendre des
problèmes de santé mentale, une ambiance familiale et un milieu de vie médiocres ou de
mauvais résultats scolaires \ L'utilisation de la marijuana au quotidien est une très bonne
indication de problèmes éventuels. Un examen d'études montre qu'il y a un lien entre
l’utilisation de la marijuana et l'absentéisme; la dévalorisation, Les comportements délinquants
{le vol, le vandalisme, les fraudes dans les transports en communk, l'association avec des amis
délinquants; les rassemblements dans les rues (l'ennui). L'ingrédient actif de la marijuana est
le THC qui, lorsqu'il est consommé, produit toute une gamme d'effets, y compris un sentiment
de bien-être; une impression de relaxation; une sociabilité accrue; de la difficulté à se
concentrer; des modifications de la perception du temps de même que de la vision et de l'oure;
enfin, à fortes doses, des hallucinations auditives et visuelles. Les autres cffcts comprennent
l'accélération de la fréquence cardiaque, le rougissement des veux, la sédation,
l'affaiblissement du tonus musculaire Un certain nombre de facteurs importants, qui peuvent
varier considérablement d'une personne à l'autre, détermineront l'importance de ces effets et
l'expérience que vivra l'usager, 11 arrive souvent que la marijuana soit utilisée avec d'autres
substances, dont particulièrement le tabac. Cette combinaison nuit aux études sur l'effet de
cette drogue. Aussi, il n'y pas de preuves concluantes qui appuient la théorie, avancée depuis
bon nombre d'années, selon laquelle l'utilisation de la marijuana conduit À l'utilisation d'autres
drogues illicites - la soi-disant théorie du point d'accès. Il arrive souvent que la marijuana soit
‎consommée avec d'autres substances variant de l'alcool à l'héroïne. Les résultats, qu'il est‏
‎parfois difficile de prévoir, peuvent être dangereux. Selon les substances en cause, les effets‏
‎peuvent être soit additifs (1+1}, soit _synergiques (1x1), ou encore ils peuvent se neutraliser.‏
‎Par ailleurs, la marijuana a une incidence sur les aptitudes à la conduite. Les tâches simples,‏
‎comme l'orientation sur la route, en souffrent davantage que les tâches complexes. Coniuguée‏
‎avec l'alcool, la marijuana, même à faibles doses, entraîne une grave altération de la conduite.‏
‎Son utilisation peut également porter atteinte à la mémoire, à la concentration et à la‏
‎résolution de problèmes, Lorsqu'elle coïncide avec les activités scolaires ou les devoirs, elle‏
‎réduit le rendement. De même, au lieu d'augmenter le rendement sportif, elle peut nuire aux‏
‎performances, voire causer des blessures.‏
‎Question L : Rédigez un titre pour le texte (2 points)‏
‎Question 2 : Qu'elle est la signification des 8 mots ou groupe de mots soulignés duns le‏
‎texte ? (8 points)‏
‎Question 3 : Dégagez du texte les principaux effets de l’utilisation de la marijuana (4 points)‏
‎Question 4 : En se basant sur les idées du texte, rédigez sur 12 lignes maximum, quelles sont‏
‎selon vous les mesures de prévention à entreprendre pour la prévention de l'utilisation de la‏
‎marijuana par les jeunes. (6 points).‏
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✅ Correction proposée

Il s'agit d'une correction proposée, rédigée par l'équipe wadifa-info pour vous aider à comprendre la méthode — ce n'est pas un corrigé officiel de l'administration organisatrice.

Ce modèle est l'épreuve écrite du concours d'accès au 1er cycle des IFCS (Instituts de Formation aux Carrières de Santé, ancêtres des ISPITS) — Ministère de la Santé, session du 15 juillet 2007. Durée : 2 heures, coefficient 3, notation sur 20. Le texte traite de la consommation de marijuana (cannabis) chez les jeunes, de ses causes et de ses effets. Voici une correction proposée.

Question 1 : Rédigez un titre pour le texte (2 pts)

  • « Les jeunes face à la marijuana : causes et effets d'une consommation »
  • ou : « La marijuana, une drogue aux effets sous-estimés »

Le titre doit annoncer le sujet (la marijuana chez les jeunes) et l'angle du texte (pourquoi on en consomme, quels effets).

Question 2 : Signification des 8 mots ou groupes de mots soulignés (8 pts)

Les huit expressions soulignées en trait imprimé sont les suivantes (sur la copie numérisée, « cannabis », « l'huile de haschich » et « gamme d'effets » portent en plus un soulignement ondulé ajouté à la main ; elles ne font pas partie des huit).

  1. Débat houleux : discussion très agitée, passionnée, où les avis s'opposent violemment (comme une mer agitée par la houle).
  2. Controverse : discussion suivie sur une question où les opinions sont opposées ; polémique.
  3. Ancrées : profondément fixées, enracinées dans les esprits, difficiles à changer (image de l'ancre du bateau).
  4. (Théorie du) point d'accès : idée selon laquelle la marijuana serait une « porte d'entrée » vers d'autres drogues plus dures ; le texte précise qu'aucune preuve concluante ne la confirme.
  5. Synergiques (1x1) : se dit d'effets qui se renforcent mutuellement quand deux substances sont prises ensemble, de sorte que l'effet combiné dépasse la simple addition des effets de chacune (à la différence des effets « additifs », qui s'ajoutent simplement).
  6. Conjuguée avec l'alcool : consommée en même temps que l'alcool, associée à lui.
  7. Altération : dégradation, détérioration (ici de la capacité à conduire).
  8. Le rendement : l'efficacité, les résultats obtenus par rapport aux efforts fournis (ici le rendement scolaire, puis sportif).

Question 3 : Les principaux effets de l'utilisation de la marijuana (4 pts)

Il faut relever les effets cités par le texte et les classer :

  • Effets psychiques immédiats (dus au THC) : sentiment de bien-être, impression de relaxation, sociabilité accrue ; mais aussi difficulté à se concentrer, perception modifiée du temps, de la vision et de l'ouïe ; à fortes doses, hallucinations auditives et visuelles.
  • Effets physiques : accélération de la fréquence cardiaque, rougissement des yeux, sédation, affaiblissement du tonus musculaire.
  • Effets sur les capacités : altération de la conduite (surtout associée à l'alcool, même à faibles doses), atteinte à la mémoire, à la concentration et à la résolution de problèmes ; baisse du rendement scolaire ; baisse des performances sportives, voire blessures.
  • Effets sociaux et comportementaux associés : absentéisme, dévalorisation, comportements délinquants (vol, vandalisme, fraude dans les transports), fréquentation d'amis délinquants, rassemblements dans la rue.
  • Risques des mélanges : associée à d'autres substances (tabac, alcool, héroïne), ses effets peuvent s'additionner ou se renforcer et devenir dangereux.

Question 4 : Mesures de prévention de l'utilisation de la marijuana par les jeunes (12 lignes maximum, 6 pts)

💡 La consigne demande de partir des idées du texte : le texte cite trois familles de causes (personnelles, familiales, scolaires) et des besoins de l'adolescent (indépendance, appartenance au groupe, nouvelles expériences). Une bonne réponse propose une mesure pour chacune. Respectez la limite de 12 lignes.

Exemple de réponse rédigée :

La prévention doit d'abord agir sur les causes que le texte met en évidence. Au sein de la famille, les parents doivent maintenir le dialogue, être attentifs aux signes d'alerte et offrir un cadre affectif stable. À l'école, il faut informer objectivement les élèves sur les effets réels de la drogue, sans exagération, et soutenir ceux qui sont en difficulté scolaire, car l'échec favorise la consommation. Puisque l'adolescent cherche l'indépendance, l'appartenance à un groupe et des expériences nouvelles, il faut lui proposer des alternatives saines : sport, activités culturelles, associations, maisons de jeunes. Les professionnels de santé peuvent repérer précocement les jeunes à risque et les orienter vers une écoute et une prise en charge, notamment en santé mentale. Enfin, la lutte contre le trafic, la sensibilisation aux dangers des mélanges (alcool, tabac) et de la conduite sous l'effet de la drogue complètent cette action. La prévention est d'autant plus efficace qu'elle associe la famille, l'école, la santé et la société civile.

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Questions fréquentes sur ce sujet

Ce sujet est-il téléchargeable gratuitement ?
Oui. La totalité du sujet (1 page) est consultable et téléchargeable gratuitement, sans inscription ni compte.
Le corrigé est-il inclus ?
Oui. Un corrigé proposé figure sur cette page, sous les pages du sujet : méthode de réponse et éléments attendus, rédigés par l'équipe Wadifa Info.
Quel organisme et quel grade concerne ce sujet ?
Ce sujet provient d'un concours organisé par Ministère de la Santé — Instituts de Formation aux Carrières de Santé (IFCS, devenus ISPITS). Il concerne le grade : Étudiant infirmier — cycle de licence.
De quelle session s'agit-il et dans quelle langue ?
Session : 2007. Les questions sont en français.
Où trouver d'autres sujets du même concours ?
Tous nos sujets de la même famille sont regroupés sur la page Accès aux écoles et instituts supérieurs : /fr/modeles-concours/ecoles-instituts-superieurs. Les sujets y sont classés par session, du plus récent au plus ancien.

Source : archive de modèles de concours — document archivé tel que reçu ; l'avis officiel du concours fait foi.

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