Contrôle n°2 – semestre 1 – Français – Tronc commun (modèle 1)

Texte : Lire encore, à l'heure des écrans

Dans le car qui nous conduit au lycée, presque tous les regards sont fixés sur un téléphone. On fait défiler des vidéos de quelques secondes, on passe d'une image à l'autre sans s'arrêter. Le livre, lui, semble avoir disparu de nos sacs. Faut-il en conclure que la lecture appartient au passé ? Je ne le crois pas : lire reste, aujourd'hui plus que jamais, une nécessité.

D'abord, la lecture développe notre capacité de concentration. Un roman exige que l'on suive une intrigue pendant des heures, que l'on retienne des noms, des lieux, des événements. En effet, lorsque nous lisons, notre cerveau construit lui-même les images que le texte suggère : il compare, il imagine, il relie. Ce travail patient est exactement le contraire du « zapping » auquel nous habituent les écrans.

Ensuite, lire enrichit notre langue. Chaque page nous fait rencontrer des mots nouveaux, des tournures que nous réutilisons ensuite, souvent sans nous en rendre compte, dans nos rédactions et nos conversations. Un élève qui lit régulièrement écrit donc plus facilement, et avec plus de précision.

Enfin, la lecture nous ouvre au monde et aux autres. Grâce à un livre, un adolescent de Ouarzazate peut partager la vie d'un pêcheur d'Essaouira ou d'un étudiant de Tokyo. Il apprend ainsi à comprendre des façons de penser différentes de la sienne.

Certes, les écrans ne sont pas nos ennemis : ils nous informent rapidement et permettent même de lire des livres numériques. Mais ils ne remplacent pas le temps calme et profond que demande la lecture. C'est pourquoi chacun de nous devrait garder, chaque jour, un moment pour un livre. Lire, ce n'est pas fuir notre époque ; c'est apprendre à mieux la vivre.

Texte original écrit pour ce devoir.

1. Quel est le type dominant de ce texte ? Justifiez par deux indices. (1 pt)
2. Quel est le thème du texte ? Formulez la thèse défendue par l'auteur et relevez la phrase qui l'exprime. (1,5 pt)
3. Relevez les trois arguments de l'auteur, puis l'exemple qui illustre le troisième. (2 pts)
4. Relevez la phrase qui exprime une concession. Quel est son rôle dans l'argumentation ? (1 pt)
5. Relevez les connecteurs qui organisent les arguments. Quelle relation logique exprime « En effet » ? et « C'est pourquoi » ? (1,5 pt)
6. Relevez deux indices de la présence de l'énonciateur dans le texte. (1 pt)
7. Le début du premier paragraphe est une courte séquence descriptive. Délimitez-la et dites quel est son rôle. (1 pt)
8. Partagez-vous l'avis de l'auteur ? Justifiez votre réponse en 3 ou 4 lignes. (1 pt)

1. Complétez chaque phrase avec le connecteur logique qui convient : car ; pourtant ; donc ; en outre. (1 pt)
   a) Les écrans sont pratiques ; …, ils fatiguent les yeux.
   b) Il lit beaucoup ; il écrit … sans fautes.
   c) Je garde un livre dans mon sac … le trajet est long.
   d) La lecture enrichit la langue ; …, elle développe l'imagination.
2. Reliez les deux phrases suivantes de manière à exprimer d'abord un rapport de cause, puis un rapport de conséquence : « Les élèves lisent peu. Ils passent trop de temps sur les écrans. » (1 pt)
3. Remplacez la proposition subordonnée soulignée par un groupe nominal : (1 pt)
   a) Lorsque nous lisons, notre cerveau construit des images.
   b) Après qu'il a terminé ses devoirs, il lit un roman.
4. Relevez deux modalisateurs dans la phrase suivante et dites ce que chacun exprime : « Chacun de nous devrait sans doute garder un moment pour un livre. » (1 pt)

Sujet : « Le sport à l'école est aussi important que les matières scientifiques. » Partagez-vous ce point de vue ? Rédigez un texte argumentatif de 15 à 20 lignes dans lequel vous exprimerez clairement votre thèse, que vous défendrez par au moins deux arguments illustrés d'exemples. Votre texte contiendra une concession, des connecteurs logiques et une conclusion.