| Niveau | 2e année collège |
|---|---|
| Matière | Français |
| Semestre | semestre 2 |
| Devoir | Devoir n° 1 |
| Durée | 1 heure |
| Barème | sur 20 |
| Leçons | Lecture : le texte explicatif, Les connecteurs de cause et de conséquence, Le futur simple, Les pronoms relatifs simples (qui, que, où), Vocabulaire : les préfixes, Production écrite : rédiger un court texte explicatif |
| Programme | Orientations pédagogiques et programmes de l'enseignement du français au cycle secondaire collégial – Ministère de l'Éducation nationale |
Devoirs modèles rédigés par l'équipe Wadifa Info, conformes au programme officiel, non officiels.
Énoncé
I. Compréhension de l'écrit (8 pts)
Texte : L'eau, un trésor à protéger
L'eau est indispensable à la vie : les êtres humains, les animaux et les plantes ne peuvent pas vivre sans elle. Pourtant, au Maroc comme dans beaucoup de pays, l'eau douce devient de plus en plus rare.
Plusieurs causes expliquent cette situation. D'abord, les pluies sont irrégulières et les années de sécheresse se répètent. Ensuite, la population augmente, donc la consommation d'eau augmente aussi. Enfin, une partie de l'eau est gaspillée à cause des fuites, de l'arrosage aux heures chaudes ou des robinets mal fermés.
Les conséquences sont graves. Les barrages se remplissent moins, si bien que certaines régions doivent limiter la distribution de l'eau. Les nappes souterraines baissent, c'est pourquoi des puits s'assèchent dans les campagnes.
Chacun peut agir. Il suffit parfois de gestes simples : fermer le robinet pendant qu'on se brosse les dents, prendre une douche courte, réparer les fuites ou arroser le soir. Protéger l'eau, c'est protéger notre avenir.
Texte original écrit pour ce devoir.
- Quel est le thème de ce texte ?
- À quel type de texte appartient-il (narratif, descriptif, explicatif) ? Justifiez par deux indices.
- Relevez deux causes de la rareté de l'eau.
- Relevez deux conséquences de cette rareté.
- Citez deux gestes proposés par le texte pour économiser l'eau.
- Relevez dans le texte un connecteur de cause et un connecteur de conséquence.
- « Protéger l'eau, c'est protéger notre avenir. » Êtes-vous d'accord ? Justifiez en une ou deux phrases.
II. Langue (6 pts)
- Reliez les deux phrases, une fois par un connecteur de cause, une fois par un connecteur de conséquence : « Il ne pleut pas assez. Les barrages se vident. »
- Conjuguez les verbes entre parenthèses au futur simple : Nous (économiser) l'eau. – Les agriculteurs (utiliser) le goutte-à-goutte. – Tu (fermer) le robinet. – Il (falloir) réparer cette fuite.
- Complétez avec le pronom relatif qui convient (qui, que, où) : L'eau … nous buvons est précieuse. – La région … j'habite manque d'eau. – C'est un geste … protège la nature.
- Formez le contraire des adjectifs suivants à l'aide d'un préfixe : responsable ; utile.
III. Production écrite (6 pts)
Votre club de l'environnement prépare une affiche pour le collège. Rédigez un court texte explicatif (8 à 10 lignes) qui explique à vos camarades pourquoi il faut économiser l'eau et comment le faire à l'école et à la maison. Employez le présent et des connecteurs de cause et de conséquence.
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I. Compréhension de l'écrit
- La rareté de l'eau douce et la nécessité de la protéger.
- C'est un texte explicatif. Indices : il explique des causes et des conséquences ; il emploie le présent de vérité générale ; il utilise des connecteurs logiques (d'abord, ensuite, enfin, donc, c'est pourquoi) ; il n'y a ni personnages ni histoire.
- Les pluies irrégulières et les sécheresses répétées ; l'augmentation de la population et de la consommation ; le gaspillage (fuites, arrosage aux heures chaudes, robinets mal fermés). Deux suffisent.
- Les barrages se remplissent moins et certaines régions limitent la distribution de l'eau ; les nappes souterraines baissent et des puits s'assèchent.
- Fermer le robinet pendant le brossage des dents ; prendre une douche courte ; réparer les fuites ; arroser le soir (deux suffisent).
- Cause : « à cause de ». Conséquence : « donc », « si bien que » ou « c'est pourquoi ».
- Réponse personnelle justifiée. Exemple : oui, car sans eau il n'y a ni agriculture, ni santé, ni vie ; si nous la gaspillons aujourd'hui, les générations futures en manqueront.
Barème : Q1 : 1 pt ; Q2 : 1,5 pt (type 0,5 + indices 1) ; Q3 : 1 pt ; Q4 : 1 pt ; Q5 : 1 pt ; Q6 : 1 pt ; Q7 : 1,5 pt.
II. Langue
- Cause : Les barrages se vident parce qu'il ne pleut pas assez (ou : car il ne pleut pas assez). Conséquence : Il ne pleut pas assez, donc les barrages se vident (ou : c'est pourquoi les barrages se vident).
- Nous économiserons l'eau. – Les agriculteurs utiliseront le goutte-à-goutte. – Tu fermeras le robinet. – Il faudra réparer cette fuite.
- L'eau que nous buvons est précieuse. – La région où j'habite manque d'eau. – C'est un geste qui protège la nature.
- irresponsable ; inutile.
Barème : Q1 : 1,5 pt (0,75 par phrase) ; Q2 : 2 pts (0,5 par verbe) ; Q3 : 1,5 pt (0,5 par pronom) ; Q4 : 1 pt (0,5 par mot).
III. Production écrite
Exemple de début : L'eau est une richesse fragile. En effet, notre pays connaît souvent la sécheresse ; c'est pourquoi chaque goutte compte…
Grille d'évaluation :
- Respect de la consigne (texte explicatif : pourquoi et comment, 8 à 10 lignes) : 2 pts
- Organisation des idées et emploi des connecteurs : 1,5 pt
- Correction de la langue (présent, orthographe, accords) : 1,5 pt
- Ponctuation et présentation : 1 pt
Barème
| I. Compréhension de l'écrit | 8 pts |
| II. Langue | 6 pts |
| III. Production écrite | 6 pts |
| Total | 20 pts |
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Conseils de révision
- Un texte explicatif répond aux questions « pourquoi ? » et « comment ? ».
- Cause : parce que, car, à cause de, grâce à. Conséquence : donc, c'est pourquoi, si bien que.
- Futur simple : infinitif + -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont (sauf verbes irréguliers : il faudra, je serai…).
- « qui » est sujet, « que » est complément d'objet, « où » indique le lieu ou le temps.
