نموذج امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الثانية من إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي - وزارة التربية الوطنية - دورة شتنبر 2015 - اختبار في ديداكتيك مادة التخصص: علوم الحياة والأرض

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

— صفحة 1 —
تربع ‎ HXHASE ١ ١060‏ امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الثانية
‎ca HO | 04 0 1‏ إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي
كه اطق 00117 ‎À‏ دورة شتنبر 2015
الموضوع
الموضوع الأول (10 نقط
تُعتمد الخرجة الدراسية كمدخل لتدريس بعض وحدات برامج مادة علوم الحياة والأرض بالتعليم الثانوي» ‎dus‏ تشكل
مناسبة لبناء معرفة علمية واقعية بعيدة عن التجريد. وتستدعي الخرجات الدراسية انجاز المتعلمين لأنشطة هادفة
ومنظمة خارج الفصل وفق ما خطط له المدرس وبإشراف منه وبتوجيهه لتحقيق أهداف تربوية محددة؛ مع استثمار
المعطيات التي تم تجميعها في بناء المفاهيم والمعارف العلمية خلال الحصص المبرمجة داخل الفصول.
1- أذكر أربعة مميزات للخرجة الدراسية. (2 ن)
2- حدد الترتيبات الإدارية والتربوية التي تقوم بها كمدرس قبل إنجاز الخرجة الجيولوجية. (2 ن)
يستدعي انجاز الخرجة الجيولوجية إعداد بطاقة تقنية تعكس سيناريو هذه الخرجة. في هذا الإطار نقترح الوثائق
5251 الأتية:
الوثيقة1: توجيه خريطة طبوغرافية مبسطة لمنطقة الخرجة

— صفحة 2 —
الجيولو
3- مستعينا بالوثائق 1 و 2 و 3؛
|
نجز بطاقة
à ea
à
D
À
4
y
الإعدادي وفق النموذج
|
في إطار معالجة
|
وحدة الظواهر
تي:(6 ن)
الوثيقة 3
: رسم لمنظر جيولوجي
تمت
معاينته خلال ‎١‏
0
G
وفي الإطار صورة لمستحاثة تمت ملاحظتها
في صخور المنطقة
رسم
ااا
7
خلال الخرجة
RE
AAA
الوثيقة 2
2
8
2
LL
LAANS
ARR
FRS
RAR
BRRRRA RAA AAA
ا
‎RS‏
28
7
Re
SSSSS ESS
2 RAR AAA
à
7
ا
اب
اجا
ممم
ب
ا
0
[0
ESS
RE
2
NY
1 ‏مام‎
مم :
2
‏ار‎
‎FR
‎ve
LR, Le
RAR RAI ARR AR RNA AN
RS
ST
24
2
ve
2a
DÉS
ا
2
RE
RAA
RRRRRAREES
‏ا‎
جا
ان اجاج جا جا جا 5
م
2
22
ااي
يي
22
2
اجاج
22
2
2
اجاج اا
ل
2
بلي ل
ب
22
7
RTS
RSS
RS
NS
à
*المادة
الموضوع
اختبار في ديداكتيك مادة التخصص — علوم الحياة والأرض
١
n
ن الكفا
١ 5s
لمهنية
لولوج الدر.
جة
ثانية من إطار أساتذ
‎à‏ ال
‏الثانو
‏الل اسه
‏ي الإعدادي - دورة شتنبر 2015

— صفحة 3 —
( الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الثانية من إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي - دورة شتنبر 2015
الموضوع
المادة : اختبار في ديداكتيك مادة التخصص - علوم الحياة والأرض
الحصيلة المعرفية
‎Ji‏ ة
‏الموضوع الثاني (10 نقط
‏ضمن الوحدة الأولى من برنامج السنة الأولى من التعليم الثانوي الإعدادي.
‏سيرورة الوضعية التقويمية :
‏بعد الكشف عن التبادلات الغازية التنفسية عند السمكة والحركات المصاحبة لها وقصد إبراز الأعضاء والبنيات
التي تتم على مستواها هذه التبادلات» عمل المتعلمون على تشريح غلاصم سمكة طرية وملاحظتها باستعمال
المكبر الزوجي. توجت هذه الملاحظات بإنجاز رسم تخطيطي للغلاصم مع كتابة تقرير مبسط يترجم الخطوات
المتبعة و النتيجة المحصل عليها.
‏1- أذكر أربع مهارات يمكن تقويمها من خلال هذه الوضعية. (2 ن)
‏2- اقترح شبكة تقويم تتضمن معايير ومؤشرات دالة على: (6 ن)
‎pu pis. |‏ غلاصم السمكة؛
- انجاز رسم تخطيطي للغلاصم؛
ج ‏ تحرير تقرير حول العمل المنجز.
‏3- اقترح خطة لاستثمار نتائج هذا التقويم التكويني في معالجة التعثرات المتوقعة لدى المتعلمين. (2 ن)