نموذج اختبار في المجال البيداغوجي والممارسة المهنية - السلك الابتدائي - المركز الوطني للتقويم والامتحانات - وزارة التربية الوطنية 2022

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

© الوضعية الاكتبارية الأرلى: ( 20 نقطة) ‎VA‏ (ئي) النص بتمعن ثم أجب (أجببي) عن الأسئلة: 7 : © إن التفكير السائد في مجال اللدريس جو الاتجاه تجو ‎UC USD ANT‏ أيه ‎SRI‏ | مختلف ‎UN‏ الك «الأمتاليب؛ ‎2h D by Gaby pan dites US Le ir AU on‏ | ‎ALAN‏ ممرهة ‎(ie‏ لإختار بحكمة ما يصلح الخرضته ‎SAINS $ spl‏ .ار ‎LEON‏ التعائم ‎Se‏ دون الإز اناط بحر يق بعيلها إن الادريسن يتطلب الإلمام بالطرائق ويننلريات الكتعام 5 ‎Jai‏ لنفسية ‎AU ١‏ لا ككفي أساليب التدريس و ‎La is‏ لمان اللجاج لأن ‎Dole‏ التعلم الجبد اتجاكات المدرس تحو ‎CU‏ ومحته ‎AOÛ‏ والإ لاضن | لهم والتقاني في أداء وآجيه | | ‎AVG‏ © الكتائعة إلى طرائق الندتريس؛ نخلزة تحتبر ‎ESS‏ العلر انق وسائل لإبصال المعلومات إلى المتعلمين / بواسطة القندرمن.؛ كما تعتير االتعليم عملية لنقل المغلومات من الكتب أر من عقل ذا الأخبر إلى عقول المتعلمين ‎FRERES‏ كذء النظرة أنه تْغصر التعليم على المعلومات ذون أخذاقه الأخرى؛ وتجمذ المحرفة البشرية في ما دز | موجود حاليًا؛ وتجعل المتعلم سلبيًا) لا عمل له سوى استقبال المعلومات؛ وتسري بين المتعلمين ‎sy‏ التكلر عا | ببتهم من كروق في القدرات والاختمامات. | يد ان التكذرة الحديثة إلى طرق التدريس تعتبرها وسائل لتنظيم المجال الخارجي الذي بحيظ بالمتعلم كي / بنشط ويخير من سلوكه ‎GUN.‏ الذي تقوم عليه كذه النظرية حو إن التعليم يحدث لتيجة للتفاغل بين المتعلم / والظطروف ‎As SN‏ وان دور المدرمن يكمن في تهيئة هذه الظروف؛ بحيث يستجيب لها المتعلم ويتفاعل معها | وتتميز هذه التظرية بإنيا تنوع أحداف التعليم؛ ولا نقصرها على المعلومات؛ وتعتبر المعرقة النشرية / متجددة باستمرآر» وتراعي الفروق ‎DS‏ بين المتعلمين؛ فضلا عن توسيع مجال عمل المدرس؛ من حيث اختياز المادة التي يقدمياء والأسلوب الذي يتبعه في التقويم؛ والأساليب آلتي يستعين بها في ذلك:» شحائة حسن؛ استراتيجيات التعليم والتعلم الحديثة؛ الدار المصرية الإبنائية؛ مصر 10008 ص, 158-15 (بتصرف) ‎HAN‏ ‏1- عرف(ي) ما ياتي: )4( أ طرائق ‎El‏ ‎Sa‏ التقويم؛ الفروقٌ ألفردية. -وزذ في النص: " ويؤخذ على هذه النظرة أنها ‎San‏ التعليم على المعلومات دون ‎all‏ الأخرى". (6' ب - ‎qua s‏ (ي) الطرائق والوسائل الملائمة لتحقيق تلك الأهداف. نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ ‎RL 4‏ التي سطرتها خارطة ‎bi‏ ص 1 ‎il‏ 02€ 1 الأسا ‎es‏ آ ‎à‏ نجع لإيقاعات التعلم ألخا ‎NS‏ 0 ب 2 2 جعل: ‎١‏ الأساتذة يتمتعون بهامش ‎Al‏ من ‎si‏ 4 ‎Ve (5) ei 4‏ حا أل 0 # € في ‎ci‏ تحقيق الأهداف التعليمية النهالية ". (الهدف 4,7( ‎da‏ ححا لي للممارسة الصفية والتحديات التي تحول دون اداكها على الوجه المطلوب؟ (3ن) _ - لكر (* خجلة حم و ‎J‏ ‏ب - الترج (زي) ‎ss‏ عملية لتحتيق الأحداف التعليمية النهانية المشار إليها في ‎Site‏ )3( © الوضعية الاختبارية الثانية: ( 20 نقطة) ورد في ‎bb JS‏ 2022 - 2026 مجموعة من الالنزامات؛ ‎LS‏ ‏الالتزام رقم 6: ...جودة تكوين الاستاذات ‎ST,‏ تسجل ضعقا على مستوى ‎ASE RER PRE‏ والكاسق. أ فيما بين المضامين على طول المسار التكويلي؛ وعدم تعزيز التكوينات لفائدة المكونين» وباب إطار مرجحي يقيم بدكة كفايات الأستاذات والأساتذة الذين استفادرًا من التكويّن؛ - الجائب العمّلي من التكوين الأسناس للأساتذة يحتاج تعزيزا لأنه :لا يؤهل ‎ol‏ الممارسات المينية الضرورية ‎pl‏ القسم؛ - عرض التكر ين العستمر لا يستجيب لحاجات ‎Cia‏ ولا يُؤخْذ يعين الاعتبار في المسار المهتي للأستاذات والأساتذة. الالتزام رقم 12: - كله من التلاميد قط تستفيد من الأنشطة الموازية رغم إحداث الأئدية داخل المؤسسات التعليمية (حوالي 96 25)؛ ‎rs‏ واج - مشاركة الأستاذات والأساتذة في الأنشطة الموازية لا يتم ‎LES‏ بعين الاعتبار في تقييم أدائهم المهني؛ تدبير الؤمن المدرسي و الموارد المتوفرة والبئية المادية للموسسات التعليمية يحول دون إمكانية تطويز لأنشطة الموازية؛ ا ‎RS‏ ‏النسيج الجمعوي الفاعل في مجال الأنشطة الموازية مفكك؛ ويملك إمكانيات محدودة؛ ويقدم خدمات فتقد إلى الجودة المطلوبة؛ كما يواجه“صعوبات ولوج المؤسسات التعليمية والتحاون معيا؟ 0 ِ - التلأميذ لا يتوفرون على فرص ممارسة الأنشطة الرياضية؛ بسبب ضعف ‎GAS‏ الولوج إلى لتجهيزات الرياضية؛ وكذا عدم تطبيق الحصصن المقررة في بعض الأحيان. أي الاح ور بجوي اكرات جد ا ‎NE‏ نك تل ل ل ل كك وي #رف(ي) ما يأتي: د ب - الممارسات المينية؛ ج ‏ الأنشطة الموازية؛ 3 - الأداء المهني. ,ضج(ي) من خلال قراءتك لاالتزامين )12.36( واقع كل من: )4) ب الحياة المدرسية. ,ز(ي) أهم الإجراءات التي جاءت بها خارطة الطريق لمعالجة هذا الواقع. )4 ) 1 خلال خبرتك الميدانية ضعري) خطة عملية توضج (ين) فيها كيفية ‎gi‏ من جودة التكوين المستمر ‎ce‏ والمدرسات؛ و النهوض بالحياة المدرسية بما ينعكس إيجابا على الممارسة التدريسية : ) 8 ج.سمسحصدجمسى :يون ‎RS A‏ ‎"TU VS‏ - تاجح جح جحأسر7ح77ز7ا7تتاا ‎D = PRO 22 comm ur NA‏ نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏