نموذج الاختبار الكتابي لمباراة ولوج مسلك تكوين أطر الإدارة التربوية - جهة الدار البيضاء سطات - المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين - جهة الدار البيضاء سطات 2020
⬇️ تحميل PDF الرابط الدائم: https://www.wadifa-info.com/نموذج-مباراة/1446/نموذج-امتحان-الاختبار-الكتابي-لمباراة-ولوج-مسلك-تكوين-أطر-الإدارة-التربوية-جهة-ا
باختصار
هذا نموذج امتحان كتابي سابق لمباراة الاختبار الكتابي لمباراة ولوج مسلك تكوين أطر الإدارة التربوية - جهة الدار البيضاء سطات لدى المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين - جهة الدار البيضاء سطات (دورة مارس 2020)، منشور على وظيفة إنفو للاطلاع والتحميل المجاني بصيغة PDF مع تصحيح مقترح.
- الجهة المنظمة
- المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين - جهة الدار البيضاء سطات
- الدرجة
- الاختبار الكتابي لمباراة ولوج مسلك تكوين أطر الإدارة التربوية - جهة الدار البيضاء سطات
- الدورة
- دورة مارس 2020
- عدد الصفحات
- 2
- لغة الأسئلة
- العربية
- التصحيح
- تصحيح مقترح متوفر في هذه الصفحة
📝 نص أسئلة النموذج (مستخرج آلياً من الصفحات الممسوحة)
استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.
المسشتدذ المغربية gas منص ١ عا وزارة الترنية À at png door pl ابابا مع متعكيل ا EXC املا A IO0UNEA XX A IDXKE +1 . pme} Comme) 4 2000 pad) ne المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين جهة الدارالبيضاء - سطات الامتحان الكتابي لمباراة الدخول إلى سلك تكوين أطر الإدارة التربوية وأطر هيلة الدعم الإداري والتربوي والاجتماعي-دورة مارس 2020 المدة الزمنية: 4 ساعات الوضعية بعد سنوات من التدزيس قرر الأستاذ (م.ج) اجتياز مباراة سلك تكوين أطر الإدارة التربوية وأطر هينة الدعم GUN والتربوي والاجتماعي. وعندما فاتح Lan أصدقائه في الموضّوع توزعت الآزاء عبر أكد أصحاب التصور الأول أن ما ميتغير هو الصفة فقط؛ ذلك أن مهام الإداري موسومة elle التربوي UE الصو اديب ب مثلما هو الأمر بالنسبة للمدري. وأن كفايات التدريس هي IS التي يحتاجها الإطار الإداري . دليل ذلك تقدمه نماذج كثبرة لأساتذة أسندت إليهم المهام الإدارية فنجحوا فيها بناء على محاكاة تجربتهم الندريية.. في مقابل ذلك. يرى أصحاب_التصور Gui أن هناك اختلافات قوية على مستوى pi المهنية للمدرس و الإدار يوأ المؤولية الإدارية جسيمة LE تتطليه من sy على D العمليات التريوية والموارد البشرية والمالية قات الداخلية والخارجية والتحفيز والإرشاد والمصاجبة والتواصل. وتملك آليات الحكامة وتدبير التغيير.. وأن والعلاقات الداخلية والخارجية والتحفيز والإرشاد والمضاجية والتواصل: 3 قتضيات ذلك مبنية على مدى الاستعداد المعرفي والتريوي والمنهجي والتشريعي الذي يجعله ملما بمرتكزات المدرسة المغربية في علاقتها بالتدبير وآلياته . ... نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com الأسئلة 3 وصف محتوى التصور الأول مسوغاته - مرجعياتة | وصف محتوى التصور SI موغاته مرجعياته سحي وس ص NE 7.7 ررح سنا TE 5 3. اقترض أن (م:ج) طلب متنك مساعدتة على إنجاز مشروع يخسم فيه dy من التصورين؛ وان شروظ هذا po مقدمة في صيغة سبعة إجراءات عملية ذات صلة بالمهام الإدارية à وأن كل إجراء من الإجراءات السبعة مقيد بمرجعيات من قبيل: الوثائق Let - التقارير المؤسسية- المخططات الوطنية- مرجعيات نظرية.. ET fosse ب ل اد ل = . )10 5( نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
✅ التصحيح المقترح
هذا تصحيح مقترح من إعداد فريق wadifa-info لمساعدتك على فهم منهجية الإجابة — وليس تصحيحاً رسمياً صادراً عن الإدارة المنظِّمة.
هذا النموذج هو الامتحان الكتابي لمباراة الدخول إلى سلك تكوين أطر الإدارة التربوية وأطر هيئة الدعم الإداري والتربوي والاجتماعي — المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين لجهة الدار البيضاء–سطات، دورة مارس 2020. المدة: 4 ساعات. الموضوع وضعية خلافية حول هوية مهنة الإدارة التربوية: هل هي امتداد لمهنة التدريس أم مهنة مستقلة؟ ثلاثة أسئلة (5 + 5 + 10 نقط). ما يلي تصحيح منهجي مقترح.
💡 قبل أن تبدأ: الأسئلة تُجاب في جداول. لا تكتفِ بكلمات مفتاحية: كل خانة تحتاج جملة واضحة. في خانة «المرجعيات»، فرّق بين مرجعيات رسمية (نصوص قانونية وتنظيمية، تقارير) ومرجعيات نظرية (نظريات التدبير والقيادة)، واذكر النص بدقة أو لا تذكره.
1. التصور الأول: الإدارة التربوية امتداد لمهنة التدريس (5 ن)
| وصف محتوى التصور الأول | مسوّغاته | مرجعياته |
|---|---|---|
| ما يتغير عند انتقال الأستاذ إلى الإدارة هو الصفة فقط؛ مهام الإداري ذات طابع تربوي كمهام المدرس، وكفايات التدريس (التخطيط، التواصل، التنشيط، التقويم، تدبير الجماعة) هي نفسها التي يحتاجها الإطار الإداري؛ فالمدير «أستاذ أول» بين زملائه. |
|
|
2. التصور الثاني: الإدارة التربوية مهنة ذات هوية مستقلة (5 ن)
| وصف محتوى التصور الثاني | مسوّغاته | مرجعياته |
|---|---|---|
| هناك اختلافات قوية في الهوية المهنية بين المدرس والإداري؛ المسؤولية الإدارية جسيمة تتطلب القدرة على تدبير العمليات التربوية والموارد البشرية والمالية، والعلاقات الداخلية والخارجية، والتحفيز والإرشاد والمصاحبة والتواصل، وامتلاك آليات الحكامة وتدبير التغيير، واستعداداً معرفياً وتربوياً ومنهجياً وتشريعياً. |
|
|
3. مشروع يحسم الموقف: سبعة إجراءات عملية ذات صلة بالمهام الإدارية (10 ن)
💡 يمكن تبني أي من التصورين شرط الانسجام. التصور الثاني أسهل في الدفاع عنه لأنه يوافق التوجه الرسمي (تكوين متخصص لأطر الإدارة)، لكن أفضل الأجوبة تحتفظ من التصور الأول بفكرة أن المدير يظل قائداً تربوياً. المقترح أسفله يتبنى التصور الثاني.
التصور المتبنى: التصور الثاني — الإدارة التربوية مهنة قائمة بذاتها تتطلب تكويناً وكفايات خاصة.
| الإجراء | المرجعيات المعتمدة |
|---|---|
| 1. إعداد مشروع المؤسسة انطلاقاً من تشخيص تشاركي، بأهداف ومؤشرات قابلة للقياس | القانون الإطار 51.17 (المادة 2 تعريف مشروع المؤسسة، والمادة 40)؛ الرؤية الاستراتيجية (الرافعة 15) |
| 2. تفعيل مجالس المؤسسة الأربعة وفق برمجة سنوية، وتتبع تنفيذ مقرراتها | المرسوم 2.02.376 (المواد 17 إلى 31) |
| 3. إعداد برنامج العمل السنوي وعرضه على مجلس التدبير، ثم التقرير السنوي حول نشاط وسير المؤسسة | المرسوم 2.02.376 (المادتان 11 و18) |
| 4. تدبير الموارد البشرية: توزيع المهام، تحديد حاجات التكوين المستمر، التحفيز والمصاحبة | المرسوم 2.02.376 (مهام المجالس التعليمية في تحديد حاجات التكوين)؛ الرؤية الاستراتيجية (الرافعة 9) |
| 5. التدبير المالي والمادي الشفاف: صيانة الممتلكات، تدبير اعتمادات المؤسسة وفق المساطر، وضمان الصحة والسلامة | المرسوم 2.02.376 (المادة 11)؛ القانون الإطار 51.17 (المادة 41: الشفافية والمحاسبة والمراقبة الداخلية) |
| 6. الانفتاح والشراكة: إبرام اتفاقيات مع الجماعة والجمعيات والمقاولات بعد رأي مجلس التدبير وموافقة مدير الأكاديمية | المرسوم 2.02.376 (المادتان 11 و18)؛ القانون الإطار 51.17 (المادة 20 حول دور جمعيات الآباء والمجتمع المدني) |
| 7. التتبع والتقييم بلوحة قيادة، وتقديم الحساب عن النتائج أمام المجالس والشركاء، مع التكوين الذاتي المستمر للمدير | الدستور (الفصل 1: ربط المسؤولية بالمحاسبة)؛ الرؤية الاستراتيجية (الرافعة 23: القيادة وتقديم الحساب)؛ التدبير المرتكز على النتائج |
خلاصة يمكن ختم الجواب بها: الإدارة التربوية مهنة مستقلة بكفاياتها وأدواتها، لكنها تظل «تربوية» في غاياتها؛ ولذلك فإن الخبرة التدريسية شرط مفيد لكنه غير كافٍ، ولا بد من تكوين متخصص في التدبير والتشريع والقيادة.
أسئلة شائعة حول هذا النموذج
هل يمكن تحميل هذا النموذج مجاناً؟
هل يتضمن هذا النموذج التصحيح؟
ما هي الجهة المنظمة والدرجة المعنية بهذا النموذج؟
ما هي دورة هذا الامتحان ولغة أسئلته؟
أين أجد نماذج أخرى لنفس المباراة؟
💬 ناقش هذا النموذج (0)
شارك إجاباتك أو صحّح التصحيح — إذا كان لديك رأي مختلف حول أي نقطة، اكتبه هنا ليستفيد باقي المترشحين.
لا يوجد نقاش بعد — شارك إجابتك أو سؤالك حول هذا النموذج.
⚠️ ممنوع نشر أرقام الهاتف أو الروابط أو أي عرض مقابل مال — تُحذف هذه المشاركات تلقائياً.
هل تحضّر لهذه المباراة؟
نماذج مشابهة قد تهمّك
المصدر: نماذج مباريات التوظيف - مواضيع الدورات السابقة
📎 كيف تستشهد بهذه الصفحة؟
صحفي أو مدوّن أو أستاذ؟ انسخ المرجع أسفله وضع رابطاً نحو هذه الصفحة.
الرابط الدائم: https://www.wadifa-info.com/نموذج-مباراة/1446/نموذج-امتحان-الاختبار-الكتابي-لمباراة-ولوج-مسلك-تكوين-أطر-الإدارة-التربوية-جهة-ا
