نموذج مباراة توظيف الملحقين الاجتماعيين - دورة نونبر 2020

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

— صفحة 1 —
خاص بكتابة المبارآة

مباراة توظيف الملحقين الاجتماعيين أطر الأكاديميات
المملمعة الس 6 ‎WTA‏ 2

2020 ‏دورة تونبر‎ ri une ts sis OÙ
‏الموضوع‎ ; ven pire 00 ae PCR

المركز الوطني للتقويم والامتحانات

تعليمات وتوجيهات للمترشحات والمترشحين

لا يسمح للمترشحتة والمترشح باستخدام أي وثيقت مكتوبت ولا أي
وسيل ‎lolo‏ لمعطيات رفميٌ؛

©/ يتألف الامتحان من ثلاث وضعيات اختباريت ‎ul)‏ في المهام
الاجتماعيت ؛ ‎ui‏ في التدبير التربوي والتواصل؛ دراستّ حال ‎paye‏
‏بالحياة المدرسين)؛

‎M‏ يتعين على المترشحتة والمترشح الإجابت عن الأسئلتّ المتعددة
الاختيارات ‎(QCM)‏ بوضع ‎rade‏ )‹( في الخانات المخصصة لها في ورقحّ

‏الامتحان؛
‏© لا يسمح إلا بجواب واحد عن كل سؤال في الأستلتّ المتعددة
الاختيارات ‎(QCM)‏

‏0 يتعين على المترشحت والمترشح الإجابت عن الأستلتّ المتعلمّمّ
بدراستة الحالت في المساحت المخصصة لها في ورقتّ الامتحان؛ ولا يحق له
استعمال ‎Aô99‏ أخرى خارجها؛

‎M‏ يتعين على المترشحة والمترشح تسليم جميع أوراق التحرير بعد
الانتهاء من الاختبار.

‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 2 —
‎SE‏ - - حم حم يسم اجبيا امي اجنام ايم ايد 1 اع ات سبي لي اي
امم ايم ‎a‏ اميم امم ابي اي عي الي ابي يس تسب ‎pt‏ اس ‎me ve pr‏

‏| إٍ 1 ‎AU‏ توظيك الملمقين الأجتماليين أطر الأخاديميارم - حدووة توزير 2020— الموضوع

‎duc las ‏تحليز 1 ظاهرة 0 نفسية و‎ Un

‏‹› | ضعية الاختبارية الأول )24 نقطة)

‎ÉD‏ أسئلة في المهام الاجتماعية

‏الأجويت المقترحتّ

‏يتتمي ” يورغن هابرماس"
‎(Jurgen Habermas)‏ إلى أحد | ‎OCT ee‏ ›“ اي التق ا اد

‏أجيال مدرس فرتكفورت هو | ج- الثالث

‏مد بحت
ماهي أعلى حاجات الانسان؛ ‎AA, | AA,‏ |

‎[| Pense) matos ‏اسلو(‎ me

‏"الموضوع الانتقالي"؛ مشهوم | أ- تقوم فيه الأمر بدفع الرضيع إلى التعرف على جسمه
يقصد يبه "دونائد ويتكوتث" | ب- يساعد الرضيع على التخفيف من فلقه الداخلي
‎(Donald Winnicott )‏ المجال

‏ج- يكتشف فيه الرضيع الحدود بين الممتوع والمرغوب
| د- تساعد فيه الأم الرضيع على الانمفصال عنها
أ- تحكر الأنا الأعلى في رغبات الهو
5 مبدأ اللذة على الأتا

‏ج- مجز الأنا عن التوفيق بين ضغوطات الهو واكراهات
الأنا الأعلى
د- نجاح الأنا في تحقيق التوازن بين ضغوطات الهو
وإكراهات الأنا الأعلى

‎(Sigmund Freud )‏ « عند ؛

‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 3 —
تربط الملحق الاجتماعي
بالتلمين علاقة:

دور الملحق الاجتماعي داخل
المؤسست التعليميتٌ هو:

أ- المصادقتّ على قرارات المجلس ‎GI‏
‏ب- ‎Pôle‏ تغيب الأساتذة
ج ‏ الاتخراط في م مشروع المؤسسمٌّ
مجه بستحا

أ- إحدات تكامل بين المثير والاستجابت وب
ب- الربط بين المثير والاستجابة ب

تريط الملحق الاجتماعي ‎Vies‏
‏التدريس علافقم:

علاقتَ الملحق الاجتماعي
بالتلاميذ في وضَعيٌ ‎Ale)‏ هي
علاقة:

يوم الاإشراط في المدرسم
السلوكيتٌ على:

يعمل الملحق الاجتماعي ‎tale‏

— ALAN ‏نتائج‎ AS ‏ج-‎

‎-a‏ المساهمة في إعداد مشروع المؤسست

‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 4 —
ة توظيف الملبهين الأاجتما/يين أطر الأخاديميا,م 7 حدووة توفير 2020 الموضوع

؛ تحليل ظاهرة نفسية واجتماعية

دور الملحق الاجتماعي داخل أ- المصادقتّ على قرارات المجلس التريوي

المؤسست التعليميتّ هو: ب- ‎ble‏ تغيب الأساتذة

‎Las‏ الملحق الاجتماعي بهيتمٌ
التدريس علاق:

‏علاقة الملحق الاجتماعمي
بالتلاميذ في وضعيٌ ‎Bel‏ هي
علاقي:

‏يقوم الإشراط في المدرسم |آ- إحداث تكامل بين المثير والاستجاية )|

‏ب- الربط بين المثير والاستجابة

‏لوكي تا ا بس ال
0

‏يعمل الملحق الاجتماعي على:

‎wadifa-info.com

‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو

— صفحة 5 —
عدم التوازن التمّسي عند الطعمّلء
حسب النظر يل التسقييّ هو 12/05

يعقوم المبدأ التربوي عتد "جان
جاك روسو" ‎٠ Rousseau)‏ .ل)اب-
عل 0

‎DE‏ الملحق الاجتماعي بالأسر
هي علافٌ:

‏مم اعم اعد

‏تحقيق المساواة بين التلامين

‏أ- تصحيح الموارق والتمييز

‏ج- تتويع أشكال التقويير

‏د- تجديد الممارسات المهتيتّ

‏.أ- من أجل مدرسةٌ مواطتةٌ ودامجرٌّ
با- جميعا من أجل ‎jusque‏ الاحترام

‏ج- جميعا من أجل مدرسة النجاح

‏د- من أجل مدرسةٌ متجددة ومنصمّحٌ 969 ‎Vidal‏ ودامجحّ

‏شعار الدخول المدرسي لموسير:
2020- 2021 هو:

‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 6 —
‎ES‏ ا اسم حر يم يم حم ابي اسم بي يح حم بن م بن ا ال ال
2 ساي رتاه حمر جم سيم ميم حم جيم سيم بجع عم اسح يعم م بحم اسم سح جيم جم يحم 1 حم محم عدم سر بد سبح سمح لس تب تح نح حم حم سمح م سمح سح سح لح اح لس حا سسا اا اا

‏الأجوبتّ المقترحتّ
العلام ‎x‏

‎١‏ من المبادئ الموجهتّ التي استتد

‏إليها المجلس الأعلى للتربيج
والتكوين والبحث العلمي في
‎lue‏ تقريره حول التربيّ على

‏أ- الترييةت على القيمر وظيضة خاصت بالمدرسة ومقوم من
مقومات جودتها
ب- ‎spl‏ على القيير ‎aidés‏ أفقيتّ للمدرستٌ ومقوم من
مقومات جودتها
ج- ‎sl‏ على القيم ‎Usages mails‏ للمدرستّ ومقوم من
مصومات جودتها
د- التربي على القير ‎dd)‏ أساسيتّ للمدرست ومقوم من
مقومات جودتها

‏أ- أنيس فان زنتان
ب- هفرنسوا دوبي

‏"اللامساواة الاجتماعية في
تأليف:

‏' تعود المروق في التتائج المدرسيت | أ- اختلاف حافزيات التعلم لدى التلاميت
ابين المتعلمين. حسب "بيير | ب- اختلاف المواهب الطبيعيحٌ للتلاميت
ج- اختلاف الأصول السوسيومهتيتٌّ للأسر
د- اختلاف الرأسمال الثقافي للأسر

‏أ- إنشاء أقسام ‎Guals‏ ومستقلة الفائدة الأشخاص في

‎Î‏ بورديو" ‎Pierre Bourdieu)‏ (( إلى:

‏ورد هي 31 ‎Gal‏ الرابعت من الرؤيمّ
‎MM A LUS‏ 2015-
2080 " أن تربية وتكوين
الأشخاص في وضعيتٌ إعَاهمٌ أو في
وضعيات خاصيٌ"؛ يتطلب:

‎VAL! jus
‏للأشخاص في وضعيتّ إعاقتّ‎

‏ج- تكييف أوقات الدراستٌ لفائدة الأشخاص في وضعيتّ

‏د- تكييف الامتحانات وظروف اجتيازها ‎ae‏ حالات
الأشخاص في ‎Bleue)‏

‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 7 —
أله توظيوثم الملمقين |
‎pla sal‏ أطر الأخاديميام ‎BIT‏ ونير 2020— ‎gsonsall‏

âne lois › ‏ننسية و‎ À Fe ‏تحليز 1 ظاهرة‎ 3 1

بتاءء على التو = -

يمر ا لك يلي ‎coms‏

العلمي / )1207 يسمج ‎sas‏
‎AT‏ المكتسبات المتعلمين,
بنصييمر: #

©- أداء المدرسين
د- مساهمتٌ الأسر ومختلف المّاعلين

كتاب " التحليل ‎(gui‏ للأطْفّال"

wadifa-info.com

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو

— صفحة 8 —
aient”

‎Ve :‏ الوضعية الاختبارية الثانية( 18 نقطة)

‎diva) 5‏ في التدبير التربوي والتواصل

‎| = › onglet Tage
‏ا‎ x ‏العلامر‎
‎Æ ‏قم تداول مصطلح " الاستراتيجية" لأول مر | أ- المقاولاتي|___.‎
‏في المجال, با- الإداري د‎
‏التربيوي‎ -©
; ‏د- العسكري‎

‏أثتاء صياغتٌ أستلتٌ المقابلت مع التلمين
ينبغي على الملحق الاجتماعي أن يأخد
بالاعتبانن

‏أ- الشائعات المتداولتّ عته |
ب رغباته وطموحاته_ _ ا

‏د - كل جوانب شخصيته

‏المشاركة الْمُعائمٌ للحاضرين في اجتماع | أ- العمودي
تشاوري تمَتضي تتنظير ‎Lai VI Ge là‏ € وفق | ب- الدائري
لشكل ج- المربع
الت 1

‏د- المستطيل

‎Liste À‏ أمامر تدخل القرب
ب- بديلا عن تدخل القرب
ج- مكملا لتدخل القرب
د- منافسا لتدخل القرب ‎TT‏

‎Ci‏ التدخل الاجتماعي عن بعد
باستعمال المسطحات ‎rte‏

‏تتطلب معائجمّ مشاكل التلامين بمهني
داخل المؤسسي:

‏ب - الدعير التريوي

‏ج- المساعدة على التوجيه

‏د - تقديو الموعظبّ والتصبيحّ

‎wadifa-info.co

— صفحة 9 —
ج- جان بياجي

الحياة المدرسييّ حسب ‎hs”‏

الحياة المدرسيي" + إلى: با- تتمييٌ الجواتب المعرهي للمتعلمين

د- ‎LAON UT‏ لشخصيات المتعلمين
صدرت المذكرة الوزاري الخاصح ]4 2001- 2002
بتتشيط الحياة المدرسيّ في الموسم | ب- 2003-2002

ج- 2003 - 2004
د- 2004 - 2005
الأساسيي للمدرستٌ ‎Gesell‏ في | أ- التعاون الوطني

‎Ge ail‏ الإلزاميت هي: با- ترسيخ القيم والهوية المقتركحٌ

‏د - محاريت الأمينّ

‏حسب "د ليل الحياة المدرسيي" | يقصد ب
اجرخ 1 - 3 + 0 ‎lt ne‏ = الزن ‎t‏ 15

‏باستتمار الكتب المدرسيّ

‏المجلس الذي يصادق على "مشروع

‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو

‏أ- توحيد أنماط وأساليب تربيحّ المتعلمين

‏ج- ‎Lans‏ سلوك المتعلمين داخل المؤسسح

‏ج- تثبيت التمثلات الاجتماعيج

‏ب- المسطرة في المناهج المقررة التي تتجز

‏السيست اه الا ا ا

‎wadifa-info.com

— صفحة 10 —
سا ا اسم اسم بي واي اميم سوام سن مس واي ا ‎ue re‏ كاسم سن حم سير ييح اح نم ير احم اع سن بلي سح ‎es‏ ا ا م سم سر م ب اسيم راي مم اس ري اس ا
_ —— جاح حراج اا برا 1 ‎‘ut 1 ue 1 pt 7e‏ ...›

توظيك الملنهين الأبتماليين لطر الأخاديفيام — دودة توخبر 2020—
تحليل ظاهرة نفسية واجتماعية

‎À‏ تحديد الأولويات
با- تحديد العمليات
ج- تشخيص أوضاع المؤسس
د- التقويمر والتعديل

‎À‏ من أجل ريادة تاجعتٌ وتدبير جديد

‏7 تمكين المتعلمين من ‎Gant A‏ التعلير

‏وبناء المشروع الشخصي والاندماج" راقعت | للتغيير
من راقعات الرؤّييّ الاستراتيجيتّ للإصلاح, | ب- من أجل ‎Vue‏ الارتقاء بالّرد والمجتمع ض
2015 - 2030 تدخل تحت فصل عتواته, ج- من أجل مدرستٌ الاتصاف وتكافؤ الضرص |

‏د - من أجل ‎Guide‏ الجودة للجميع ‎ja‏

‏تمارس المدرس « في نظر "بيير بورديو" | ‎À‏ العتف المادي

‎: ( Pierre Bourdieu)

‏تحتز ‎reves gai‏ التعليميت مكانتّ مهم
في المجتمع لأنها المسؤولت عن:

‏تعتبر | "دراس طلبات
الاجتماعيت وافتراح التلامية المرشحين
للاستمادة منها"؛ من اختصاصات:

‎wadifa-info.com

‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو

— صفحة 11 —
من أخلاقيات استها

1 ع الملحق الاجتماعي أ- الحفاظ على السر المهتي ا
تمشاكل التلميلات والتلامين ,

VECIER
difa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎

— صفحة 12 —
سر عم ل —
ا نر راب ااا
‎CE‏ مسر مي بير حي اسيم يسا اسيم سوام سرع ريم و دوا ا ااا رخ ‎me vo‏

‎va‏ الوضعية الاختبارية الثالثة )18 نقطةا)

‏7 دراسة حالة مرتبطة بالحياة المدرسية

‏ؤ بعد تسل الملحق الاجتماعي لمهامه بتا
‎VIA AG Ages 9‏ من السلوكات والمخا
الأقسام من ‎(JS‏ أغلب

‎Vaso‏ تأهيليت يدرس بها ‎(tige‏ 1200 تلميدذة
هر المخْلَثٌ بالتنظام المدرسي؛ متها: خلو أبواب
زجاج التوافذ مكبر كنابات و خربشات التلاميث على الجُدران
و الطاولات والأيواب تتضمن رسومات و كلمات ‎(VD‏ بقايا سجائر أمام جنبات المراحيض...). كما

‏اعتدما اطلع على أرشيف المؤسستّ سجّل ملاحظات: منها: ‎SAS‏ تغيّب التلاميث؛ انقطاع عدد
ر من التلاميت عن ‎Guy AI‏ في أقسام الجذوع المشتركدة 9 الأولى بكالوريا. كتثرة انعقاد
الس الاتضياط بالمؤسسة ...

‏! 1 بعد تجميعه للمعطيات؛ افترض الملحق الاجتماعي أن ما لاحظه يشكل عائقا أمام التعلرو
.ماج التلامين و جودة الحياة المدرسيتٌ. و قدم الحارس العام عند إجراء مقابلة فرديج؛
‎١‏ للسلوكات و المظاهر الملاحظٌ؛ حيث أرجعها إلى شغب ‎ALAIN‏ و إلى موقع المؤسست
واجد وسط حي شعبي؛ و إلى تردد بعض العُرباء على جنباتها؛ و ولوج الكثير منهم إليها
غادروها و لور تعد تربطهم بها أينّ ‎VB‏ غير أن الملحق الاجتماعي لم يقتنع بذلك؛
على السيد المدير برنامج عمل تدخلي يشارك به في مشروع المؤسسرٌ؛ الذي ساهمت في
عداده مجالس المؤسستٌ و جمعيتٌ أمهات و آباء و أولياء التلاميذ و فاعلون آخرون. اختار له عنوان؛
« النعيل الحياة المدرسيت ممتاح اندماج التلميذ و نجاحه الشخصي و الدراسي ‹

‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 13 —
قراءتك المتيىء -
‎osé‏ الحالت؛ ‎ue‏ (ي) عن الأسئلت الآتيخ,

- 2 ١

- والمظاهر التي رصدها الملحق الاجتماعي بالمؤسسة ) 04 6{

nenucsconences

mocsanerancccncenenauens

يميم

nescenssaues

Lavnacanancanacacenaauanen ee ss —….

Ve non
‏يليميا‎

م ممييمميمييم

a. 2acoacunencaaneue

ميمميمييييييييم

‎asacascocacaceneecees‏ م ا

‎masvacccaceuue

‏0+0400000700004040000—
‏يمي

‎s‏ 280 ا

‎aoreaccccoqaneenaraes 0.

‏ممرييبيصميييييمضييي

‎00000.

‎PPP PL LA dtcnénénéothaad

‎assorçacrac ant ea00202 2

‎aoevorcca venue

‎aassercense000000000
‎—+…e00oceu

‎a+000s4orooees0 0000000
souceasncenace eau e

‎aavoreucécceee

‎a…v0esvenc0nu000s

‎2…000o0eurenceuns.

‎PI PE étude

‎20+0+0s000000000000000000000
‎PT dre

‎—.+++000000a000000
‎moscuceeacoene

‎vosseroroccesecn tone

‏بي+بييميييييييييييييديدييليييييييييميمييليمم

‎morsarosenen avec na n00sa0200000s

‎DOTE PEL EL Lt dede decheratabaendntirenéraree reed adie

‏التي اتبعها الملحق الاجتماعي في رصد السلوكات والمظاهر

‏++++دديمييييبيييييييييييييييييييينصييييم

‏2) ما هي الخطوات المتهجيت

‏بالمؤسسٌ؟ (03ن).

‎0 0000000 00000000?

‏ا ا ا ا ا

‏اا ا ا ا ل
ممبدبيبيلدبيديديديديميييييصيضييدىم

‎1+0+000400000000000000

‏ا لس ‎de‏ با

‏موويوبيييدضيمييءيميييييييدي

‏++مممييميييمييميييميميييييمييميميييميمميمية

‎—evs200000000404400044004000000000

‎1++400440000000000000004

‏++‹ممييييي.رمييييييييييييييييييمييييميييييميييد+

‎Pr die déhéetdtdedhet

‎Ed ddrdhehdrddett dd

‎—esceéane

‎v+44400000000000

ويرمييميءم
مديمييييييييييبييييييييييييييييييم.ة.-

‎de dede‏ ا ا ا ا ا

‏ا ا ا

‎ana aa dédié

‎wadifa-info.com

— صفحة 14 —
0 ss

مممممبيييسييي-

aacsuacsccavenconu se

aacvaccevonse

3 ما هي ‎pli‏ السلوكات والمخنا

aa00uavocnecr

هر المخْلمٌ بالتظام المدرسي من متنظور الحارس العار؟

‎asvotecsseanonaouree‏ مم+ممميلم'بمميمبييميييميم

‎srocacnace nsc ere n 0e 8

‎a›cvsecacreurenue

‎aesracecnase

‎naccccacner

‎es a…cne0c0nsencves sancssenncoase0ma aveu se‏ اجام مام ‎sectes sente nas‏ اممو امامو

‎naccvaeene

‎aavonanenneenner

‏ب ب ل

‎covsnesonasaes

‎—oncenv

‎aacsannecaneanense

‎v+assorasenarar

‎aansoanevacene ss

‎can 200 00100 UOAAU ES‏ ا

‏0 اج اجا ‎cena seen ve‏ اموا لاما

‏ب تح

‎add‏ ا

‎DU00TS‏ 0000000 حس ‏ ا

‎caca s actu eun en ceu eue‏ تيميو

‏ميهي

‎de dre mur E ed id hd ddr drdrendrahendencheneiérenencetncnnaed‏

‎susssasemmanansnanananennena ana eee neue eee us

‎PPTF PP EPP PEL 4 dre éededreede ea AAadaReR RE

‎PPPFPPPPP4 TPE LEA dd ‏ا اس اس‎

‏دممييييييييي

الا له أ ا ا ا ...+

‎PPPPPPPP PP PPEEL A dehdelutnépéoandutdiahe

‎asveuvocueaueers

‏ااا اا ا ا ا و ا اا اواك ‎a‏ لف ا لاا

‏ميو يي

‎dudit‏ ل

‏ميبيربييييييبييمء
‏م+مم”يسييييييييديجيي. ميم فصل

‏مييييييييييييبييييم

‎PRE Added
versent tsetencnannerocn cou nar ren d00 20200000

‏ا اا ا ا ‎PPT de‏
‎0er 2 000200020700‏ سس ل

‏مخ د د خم فال

‏ا ا ا
‎0400T00‏ 20 200 0002000100 حص ‎vecnctoesencee vacance‏

‏لضا ا لضا ا اا ا ا ا ا ا صا ات ا

‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 15 —
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو

‎(A‏ استخرج المتدخلين في إعداد مشروع

‏المؤسست وحدد أدوارهم )03 ن).

‎aoncacoaver
‎PE née ‏ممم يسوي‎ 0
2

‏اجام م اجا الامج لماجي او جا مما وميه

‎mavocerenacanauunesanceeue

‎PE nd

‎aesaccnanaca rence es

‎PPPPPP EEE Lndhcnéodetdiet

‏مميييممميينيمييمييه

‎cen cons‏ ا

‎a…evossance

‎rersarensenvonsaenvuneus

‎mummancassranan eu nana ace n aa ten e ce eu 0e

‎accvecenancunas

‎aovcccencensane

‎mausassnenacc carence nan naar

‎ascerconcennenr00earenaa400e

‏ب عام باع مج ممما ا ‎en‏ امم امام ما

‏موي

‎vorcee

‎aorvensestansasoncse ua uc00040

‏مممبميميميممييييميييييميت

‎rade‏ ا

‏000 اس ا

‏ب اا

‎roccsasentennanene non veus

‎mosnensanaunoe

‏ويمجييييييييمييميديي.

‏ا ا ا

‎—ecuevéce

‎aorsararveremsn en can at anne 000 cat evae

‏5) اقفترح برنامجا تدخليا يمكن الإسهام به في مشروع ‎(Grunassati‏ مبينا كيف يمكن أن

‏يقلص من ‎dot‏ السلوكات والمظاهر المخْلَتٌ بالنظام المدرسي ( 06 ن).

‏وض دض دض الا للا لو للك ل ل ل ا 2 كه ل ل ا
0

‏ا ا ا ا ص ا عا ا عاك كص
...4400000000
...11000
لم دده

‎++00400000004
‎104444#4#0+######0#040#010000040000040000000000000020000000000HH000HH00000000100H0000

‎-e00000

‎100040000000 40000000004000000000

‏ا ا ا ا فا لا فا ال فضا ل فا مف لل لقا للف لال الالال لا فاك مف فاضا افا مضا مضا لا هللاه مض لعلف لضفا اا ا ال

‏وموم

‎1400000000...

‏انا اخ لضفا

‎v+44000‹e

‏للد نسدد دض دا مض لضا ف ف

‎v400veuvneuue

‎wadifa-info.com

— صفحة 16 —
يام ‎DIT‏ تونير 2020— الموسوع

ممم موه
204000000277
‎‹eeeveveceevee‏
‎—eccecsuaensnnnseccncsececne22ccecen 200200 u 22000 |‏
‎Sr |‏ بز ا
‎nn 250002099‏
‎ee 20220222‏ ين اا ااا ...00+
مم يمي ص
‎en 2000023‏
00000895
ومو ‎e+ocevo0evevee0s2‏ ...‹‹
7 ميري حي
ب ‎20E‏ 22002272 ا ل ا

0000000000000000000000020000000000000000007—
‎Ad‏ ?20000002
يل ا ار ‎e200+00000000000040000000000000‏

a0+00v000v000007

مو ميمه 200000000000028

s0s‹es000000v00000 0

10.00 00000000000

20.000000 00000e

00+000000000000000

مييمميموممه موه

‎o000000+0000040000020000‏ ا 2…00000000000440 اس

‎—ev00000e000 s00000+00440000000000000020 +00...

‎+0... 2en4s000v000700000001099 ….

‎2000+000000000000000000700007000000000 o…

‎e0oco000000u000000000008 2040000000v000000000

‎20002000000000000000000004007

‎aocssavac0+a000020000000000000000 00000 20+000000+a00000000

‎noss00000200004000040000777

‎o0+00000000000000000000000400008000000200000 00000000 eso00e+0s00000000000000

‎nonsonsanconnenaanera000020000770 ‏يميد‎

‏ا 1

‎2a+0000000000000non0aneneeos

‎.0+20000000000000008

‎000600000000 00004000000s

‎000++‹000.00.+‹‹00000044000400000000000000+

‎20000000 04000000000700000200000

‎2000000+000044747

‏لضن ا لال ل ل نا لض مض لضافت

‏ا 6 مووي مخض

‎0+00000000444000400440000000000000
‎v+040+004040040000000000000

‎0... 200000000000000097

‎nasonoonooo0n000 002004002705

‎00‹0000000989

‏مويه

‎wadifa-info.com