نموذج مباراة التعليم دجنبر 2021 - الاجتماعيات - اختبار في مادة التخصص

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

— صفحة 1 —
نماذج المباريات من موقع وظيفة

7 ‏نل ل‎
Edit à PORTE HERO

مباريات لتوظيف الأطر النظامية للأكاديديات
مباراة توظيف أساتذة التعليم الثانوي
ذورة دجنبر 2021
الموضوع

بد كيلب =
ولتعيم 705 وقرياضة ميا دام ‎st‏ سار

المركز الوطني للتقويم والامتحانات

‎٠‏ يتم تدوين جميع المعطيات الخاصة بالمترشج(ة) ‎dif y‏ الصفحة الأولى؛

‎٠‏ يتكون الاختبار من نوعين من الأسئلة:
— أسثلة مفتوحة ؛

‏— 70 سؤالا مغلقا: من السؤال س1 إلى السؤال س70؛

‎٠‏ لكل سؤال أربعة أجوبة مقترحة ‎(A, 13, ©, D)‏ واحد منها فقط هو الجواب الصحيح؛
تتم الإجابة ‎LE‏ في الخائة المقابلة للإجابة الصحيحة؛ وذلك من خلال وضع علامة ‎X‏ داخل الخانة على
الشكل الآتي: أ أو تظليلها كاملة باستعمال قلم الحبر الجاف (أزرق أو أسود) كنا ياتي: ها

‎(Blanco) ‏لا يسمح مطلقا بالتشطيب أو باستعمال المُبَيْض‎ ٠+

‏8. يعتبر لاغيا كل جواب لا يحترم القواعد المذكورة أعلاه.

‎508006 avec CamScanner

‏الممسوحة ضوئيا ب ‎CamScanner‏

‎Scanné avec CamScanner

‎wadifa-info.com

— صفحة 2 —
لا يكتب أي شيء ,
فى هذا الإطار |

اس ارس —_—
رن رسا — واب
ل لي ور ون رمس سس رس رس رو او و ع أ ا سا سا سا سا

-2021 sans
24 ‏الموديع الصفحة: 2 على‎ 2021 tn ‏بدورة‎ CHU ‏الإطامية الأهاسيمياض ؛ أماجذة التعليم‎ NL ‏ارياى تجوطيق‎
‏التنمس‎ sale ‏هي‎ pal ‏الأجتماغيا - الأصبار؛‎ +

+ الوضعية الاختبارية الأولى: أسئلة موضوعية )35 نقطة)

+ مادة التاريخ (17:5 نقطة
تغطي عصور ‎JE‏ التاريخ بالمغرب فترة زمنية تقارب:
2 مليون ‎dis‏ ونصف تنتهي بحوالي 453000 م
| 28 | 2 مليون سنة ونصف تنتهي بحوالي 2000 قا. م
3 مليون سنة ونصف تنتهي بحوالي 83000 2
3 مليون سنة ونصف تنتهي بحوالي 2000 ق. م

7
Mao € 57000 8
PER I

Scanné avec CamScanner

الممسوحة ضوئيا ب ‎CamScanner‏

Scanné avec CamScanner

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 3 —
| فبارياى لتوطيف الأطر النظامية الأخاديمياى ؛ أماتطة التعليم الثانوي -مدوزة حتبتير 2021- الموضوع
‎٠‏ الاجتفاغياى — الاحتيار ؛ احتبار في مادة التنسس

5083006 avec CamScanner

الممسوحة ضوئيا ب ‎CamScanner‏

Scanné avec CamScanner

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 4 —
مبارياى لحوظيت الأطر النطافية الأشاديميات ؛ أماتطة التعليم الثاني
‎cumul‏ ؛ الاجتماغيات - الأصياز ؛ اختيار في هاددة التنخسس

Scanné avec CamScanner

الممسوحة ضوئيا ب ‎CamScanner‏

Scanné avec CamScanner

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 5 —
5083006 avec CamScanner

الممسوحة ضوئيا ب ‎CamScanner‏

Scanné avec CamScanner

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 6 —
HU ‏لبوظيف الأطر النظامية الأخاديفياى ؛ أمابذة التعليم‎ ma
‏التنسسى‎ dal ‏الاجتماغياك - الاتبار؛ اختيار في‎ à ‏الددسس‎

503006 avec CamScanner

الممسوحة ضوئيا ب ‎CamScanner‏

Scanné avec CamScanner

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 7 —
رياى ‎pbs‏ الأطر النظامية الأخاديفيات , امائطة التعليم الزابوي -دورة حيزير 2021- الموضوع

503006 avec CamScanner

الممسوحة ضوئيا ب ‎CamScanner‏

Scanné avec CamScanner

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 8 —
لتوظيفم الأطر البظافية الأكاديفيات أمائطة العليم البابوي -دورة ‎piges‏ 2021- الموضوع
ْ الابتفاغياى _ الاحتيار ‎٠‏ أختيار في قامدة التنمسس

© الأ ا
‎Ie EE EN‏

‏مقتل يوغرطة على يد الرومان سنة 104 .م‎
ep 7543340 ‏اغتيال يوغرطا بين‎

‏0 الفيودالية نظام اقتصادي اجتماعي سياسي ساد وربا خلال ‎pr)‏

‎5083006 avec CamScanner
CamScanner ‏الممسوحة ضوئيا ب‎

‎Scanné avec CamScanner

‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 9 —
؛ أسابطة التعليم الثاني -دورة تيزير 2021- الموضوع
(التنسس ‎٠‏ الأبتناغيام - الاتبار + ‎plat‏ في ‎sale‏ التدسس

‎À‏ | الرافدين منذ 1251م إلى أن قضى عليها العثمانيون سنة 1517م

‏| 13 | الشام منذ [125م

‎Scanné avec CamScanner

‏الممسوحة ضوئيا ب ‎CamScanner‏

‎Scanné avec CamScanner

‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 10 —
مبارياى لتوظيف الأطر النظامية الأخا١ديفياى‏ ؛ أماتذة التعليم النابوي -ددورة ‎mu‏ 2021- 1 |
الصفحة: 10 على 24
التنسس ؛ الاجتناعياى - الإصبار؛ احتبار في مادة الينسس

مساحات واسعة تغطيها صفائح جيرية ورملية
‎D |‏ | مساحات شاسعة تغطيها ‎JS‏ صخرية

503006 avec CamScanner

الممسوحة ضوئيا ب ‎CamScanner‏

Scanné avec CamScanner

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو

wadifa-info.com

— صفحة 11 —
‎lle‏ لتوظيقه الأطر النطامية الأخاديميات » أمائطة التعليم اليانوي -دوزة حيتير 2021- الموضئ
+ الأجتماغياى - الأصيار؛ اختبار في مادة التتسصس

‎Scanné avec CamScanner

‏الممسوحة ضوئيا ب ‎CamScanner‏

‎Scanné avec CamScanner

‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 12 —
أى لتوطيف الأطر البطامية الأشاسديفياج ‎y‏ أماتذة الإعلي النانوي -عدورة يدير 2021- الموضوع
‎gum‏ ؛ ‎à lan - optez‏ احتبار في خادة التنسس

الصفحة: 12 على 24

Scanné avec CamScanner

الممسوحة ضوئيا ب ‎CamScanner‏

Scanné avec CamScanner

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 13 —
الينمسي ‎à‏ الاجتفاغيام - الاصيار ’ لمحتبار في مامد ‎sil‏

5083006 avec CamScanner

الممسوحة ضوئيا ب ‎CamScanner‏

Scanné avec CamScanner

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 14 —
أميارياى لبوظيم ‎LV‏ البلامية الأشاسيفيات ؛ أمائطة الجعليم النانوي -بدوزة متبدير 1 202- الموضوع

الصفحة: 14 على 24
‎mul‏ ؛ الأجتياعياض - الأحبار؛ تيار في مامدة الييسي

58

نظام وشكل ملكية الأراضي والكيفية التي تتوزع بها

Scarné avec CamScanner

الممسوحة ضوئيا ب ‎CamScanner‏

Scanné avec CamScanner

نماذج المباريات من موقع وظيفة إن ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 15 —
الصفحة: 15 على 24

مي الناتج الداخلي الخام ‎PIB‏ مؤشر اقتصادي يعبر عن:

إنتاج الثروة التي يحققها بلد خلال سنة

3
3e

Scanné avec CamScanner

الممسوحة ضوئيا ب ‎CamScanner‏

Scanné avec CamScanner

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 16 —
إخبارياى لتوظيوت الأطر النظامية الأشاديفيات ؛ أسائطة البعليم الثانوي -دورة «ديدير 2021- الموضوع
‎gum‏ + الأبتفاغيات - ‎ph‏ ؛ اختبار في خادة التدسس

دائرة وهمية درجتها 23 © 27شمال خط الاستواء

دائرة وهمية درجتها 27 © 23شمال خط الاستواء

Scanné avec CamScanner

نماذج المباريات من موقع وظيفة إن ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 17 —
ج لبوظيف الأطر النطامية الأخادينيامص + أمائطة التعليم النانوي
؛ الاجتماغياى = الاحتباز + اختيار في مامدة الزنسس

‎Laye‏ سوير 2021- الموضوعغ

‎e‏ اه
8

‎God

‎321

‏س2

‎50810106 avec CamScanner
CamScanner ‏الممسوحة ضوئيا ب‎

‎Scanné avec CamScanner

‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 18 —
مبارياض لبوظيقه الأطر النظامية الأحاديفيات ؛ أمابطة التعليم النابوي -عدورة حديذير 2021- الموضوعغ
|التحسس ؛ الابتفاغياى - الاحتيار ؛ اختبار في فادة التنسس

Scanné avec CamScanner
CamScanner ‏الممسوحة ضوئيا ب‎

Scanné avec CamScanner

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 19 —
-سدوية ب
, الايتفاغياى - الاتبارء ‎plat‏ «ي خادة اليد دورة تجنبر 2021 المورضئع

+ الوضعية الاختبارية الثانية: أسئلة حول معارف تاريخية وجغرافية (40 نقطة)
+ مادة التاريخ: )20 نقطة)

إقرأ (ني) النص بتمعن؛ مستحضرا (ة) مكتسباتك المعرفية والمنهجية؛ لإنجاز المطلوب:

« تعرض المغرب على امتداد القرن التاسع عشر وخاصة منذ احتلال الجزائر لضغط متزايد من قبل أورباء آل به
الأمر إلى أن سلبه استقلاله. وبالتالي فإن الأمر لا يخلو من أهمية إذا ‎Le‏ نحن تساءلنا فيما إذا عرفت البلاد؛ ومتذ هذه
الفترة؛ ما نسميه اليوم بالشعور الوطنى؛ لكى نحاول تحديد آثاره قيما بعد؛ إذا كان الرد على السؤال بالإيجاب, ذلك أن
الأمثلة لا تعد ولا تحصى ‎AVES taie‏ الحيال! ف ‎GARE‏ 5 ؛لجرلا)ا الأحداث؛ وأحيانا بشكل حاسم. وإن
مؤرخ هذه الفترة سيظل مفتقرا إلى إحدى المعطيات الأساسية ما دام لم يطرح السؤال ويقطع فيه برأي حاسم (...) بيد
أن الأمر يتعلق بيقظة بقدر ما يتعلق بصحوة ذلك أننا غالبا ما تتناسى أن الهجمة الأوربية على المغرب بدأت منذ
فجر القرن الخامس عشر؛ وأن البرتغاليين والإسبانيين؛ منذ احتلال سبتة؛ لم يتخلوا مطلقا وبالتناوب عن مشروع
غزو البلاد. قأمام جيوش غزو مسلحة؛ ومجهزة؛ وعلى مستوى جد متفوق من حيث التنظيم فإن الانتفاضة التي قامت
بها القوى الشعبية هي وحدها التي مكنت المغاربة من عدم التعرض للإبادة (...) ولول وجود شعور يطني حتيتي؛
واه لما مكنيب كما ‎ip‏ أن يحاصروا ‎SAIS A0‏
ذلك ما كان عاملا على تحقيق وحدة الشعب المعنوية وتكريسها؛ حتى 8 ‎É‏

تشكيل الأمم.»

جرمان عياش

7 يندرج فيه موضوع النص. (5ن)
1. وضح (ي) السياق التاريخي العام الذي ‎APT AU‏

يوييييوييرووويييرورر يي
يبو وووبيووووميييييييمميجع
‎TSCORE‏ المت
يمومع
ميقع

« من. 168-165

دراسات في تاريخ المغرب؛ الشركة المغربية للناشرين المتحدين؛ الرباطه 1986

ممم« |
‎A A TETE TER — . َ ›‏
ووو و مف مو مويو و و ومو
ووويبيييمرمع
مقع«
يممرقعع
ومع«

جره«
#مجو ‎de Ts‏
6 ون مو ‎A‏ م ‎RE‏ جوج و ووه مومه مم ممم ممم مو فو
وام و ووو فو مور معو
رمع«

مويو يوم وو وم مقع مومعو

Scanné avec CamScanner
CamScanner ‏ب‎ Lis ‏الممسوحة‎

Scanné avec CamScanner

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 20 —
اى لتوظي ‎SNL‏ النظامية للأشاديعيا ؛ أماتطة التعليم ‎salt‏ -بدورة جدوزير 2021- الموضوع
التخصس + الاجتفاغيات - الاصياز؛ اختبار في مادة التخصمس

الصفحة: 20 على 24

2 يحلل المؤلف رد ‎Jai‏ المقاربة بتأسيسه على مقهوم تبلور مع تطور الأحداث التاريخية؛ استخلص (ي) من النص
كينية تبلور هذا المفهوم في تاريخ المقرب. (من)

3 ورد في النص: “ذلك ما كان عاملا على تحقيق وحدة الشعب المعنوية وتكريسها حتى في غياب العوامل العصرية
التي تحكمت في تشكيل الأمم"؛ وضح (ي) معنى العوامل العصرية في بناء الدولة الأمة. )08(

Scanné avec CamScanner

الممسوحة ضوئيا ب ‎CamScanner‏

Scanné avec CamScanner

نماذج المباريات من موقع وظيفة إن ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 21 —
tait ‏اماتمنة التعليم‎
‏ني‎ 0 ssl “› sbal ٠ ‏الاصبار‎ ed

‎as se”‏ 2021- الموموع

‎Scanné avec CamScanner

‎CamScanner ‏ب‎ L355 ‏الممسوحة‎

‎Scanné avec CamScanner

‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إن ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 22 —
الموسع

ل لتوظيفك الأطر الإظامية الأخادينياى » مائئة التصليم التانوي -دوزة «تيدير !1

/ اللشاغيام _ ‎ua D nl‏ في مامذة التنسس '!
مادة الجقرافيا: (20 نقطة) : ؤ
إقرأ (ني) النص بتمعن ؛ مستحضرا (ة) مكتسباتك المعرفية والمنهجية؛ لإنجاز المطلوب:

«منذ بداية القرن الماضي اتسمت الديناميكية الديمغرافية في المغرب بالنمو السريع ‎De‏ والتين جع
عددهم سبع مرات تقريبا ووفقا لبعض التقديرات كان حجم السكان يبلغ حوالى خمس ملايين نسمة سنة 1900 وقد نما
بشكل تدريجي منذ ذلك الحين ليصل إلى 11,6 مليون نسمة وفق ‎JS‏ إحصاء للسكان والسكنى سنة 1960 وحوالى 34
مليون وفق آخر إحصاء لسنة 2014

وهكذا فإن متوسط النمو السكاني الذي تسارع من 0,64 96 ما بين 1900 و 1912 إلى 2,58 96 بين 1960 و
1971 عرف شبه ركود خلال الفترة بين إحصاء 1971 و1982 بمعدل 2,61 96 ومنذ ذلك الحين تباطأ النمو إلى
6 بين 1982 و1994 و 1,25 96 خلال الفترة بين 2004 و2014...هذه الديناميكية الديمغرافية أدت إلى تزايد
حجم السكان في سن النشاط يمرور الوقت على حساب السكان غير النشيطين,»
لتقرير الوطني؛ السكان والتنمية في المغربه 25 سنة بعد مؤتمر القاهرة؛ بتعاون مع الصندوق الدولي للإنماء والسكان,
المطلوب: ;

1 وضح (ي) مدلول المفاهيم الآتية: )06(

2019« صن. 120-119

ممعمممريميميييبيرمييمرعيييربريو» و ووو يواوه تووم ا
يبي ا اه ا عم وكا وا

‎ EeeteAt?‏ ا

‎nues sense ren eannnet‏ ا

‏اج موه مووي
م اه مت او ع لاما و لاوا و

‏6 مرا لوو مو و و جو و وام او ووو مج اه مو و اء مويو وروي ا ‎AS‏
‏«ععييييبييء

‏مجو 0 يي
ب ام م م وريم وتيك وا واي

‎LL Add‏ يو
ا 5 0
‎aunaeuansetentt‏ ممييريييمميرع
‎nanssssncanenanenet‏

‎50810106 avec CamScanner
CamScanner ‏الممسوحة ضوئيا ب‎

‎Scanné avec CamScanner

‎wadi Ci US ROUE RS
ifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎

— صفحة 23 —
م لبوظية ‎AM‏ النظامية الأشاسيميام ,1

ماتطة ])
؛ الأجتماعيات - الاختيار, لتعليم الثابوي يري

- 1 4

مجر ووببيوييي

#مججعييويييببييي
‎snennneneneetttt‏ 0

sasnsnsrantaess
srpansaennaneenet
‏م مام جاع وي و واي ير و يو مه ممعم ار كمه مع عام ماع ام‎ ECTS ‏مأ‎

اعمج ممم مم ممم وام ووم واي ووم وم ع عم واو يا و

مم مم مم م م رم م جو م ع وري ‎te‏ وا ام وا ا

‎ee‏ م مر عر مما لماع مج زيم هورم موه زو ووم ة ومع و لوم م لقم تم وه م مم ماما وام ممما ماه جاع و و مومه مج ا

‏2 استخلص (ي) من النص مراحل التطور الديمغرافي للمغرب؛ وصف (ي) خصائص كل مرحلة: )08(

‎s.……‏ ميرييي.يميرييييي .يمير ان اس ا ا ا ا

‎…… ‏ا … م موررييييييوع‎ nana nan nanee
sv ‏يروو 0 .…. مر ا‎ TETE PEAR 0

‎PE‏ ا افا ا اا اي ا ا ااا ااا ا اد لاا ا اا اا لا ا ا
يريع
ميعيييييييو ريمع

‏ا 0
0 يييريييييي.مييميررور يور ا
يرمع يمجع
ميري ييييييييرة يبرع

‏يي يميم ممع
‎M TN‏

‎sense sssens

‏يمير مقف
يمجع
‎MTS‏

‏بيو يبيبويويووييوي..لمميري .و مرفي‎

‏يويييميمممميممميمع
‎sanssssannunns‏
‎sesvenssuuss‏
‏ميجر«
‏ووو امل م
يرمع«

‎sesssnnananenu0s

‏ويممي يو ييمممرعم«
يمويب بقعع
ممع«
وومةه«
يمجع

‎Scanné avec CamScanner

‏الممسوحة ضوئيا ب ‎CamScanner‏

‎Scanné avec CamScanner

‎wadifa-info.com

— صفحة 24 —
Scanné avec CamScanner

الممسوحة ضوئيا ب ‎CamScanner‏

Scanné avec CamScanner

نماذج المباريات من موقع و ‎wadifa-info.com af‏