Modèle de concours : CNC 2010 Arabe (MP/PSI/TSI/BCPST) — Concours National Commun
En bref
Ce document est une ancienne épreuve écrite du concours de Concours d'accès aux écoles d'ingénieurs organisé par Concours National Commun (CNC) — CPGE (2010), publiée sur Wadifa Info en consultation et téléchargement PDF gratuits, avec une correction proposée.
- Organisme
- Concours National Commun (CNC) — CPGE
- Grade
- Concours d'accès aux écoles d'ingénieurs
- Spécialité
- Arabe
- Année
- 2010
- Pages
- 1
- Langue des questions
- arabe et français
- Correction
- correction proposée disponible sur cette page
📝 Texte des questions (extrait automatiquement des pages scannées)
Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.
CONCOURS NATIONAL COMMUN D’ADMISSION AUX GRANDES ECOLES D’INGENIEURS 2010 EPREUVE D’ARABE DUREE : 2 HEURES 1) Version: Traduisez le texte en langue arabe, en mettant toutes les voyelles : Les vacances d° Idris 2 L’année universitaire toucha à sa fin. Idris subit les épreuves de fin d’études, puis quitta Rabat pour retourner chez lui passer ses dernières vacances en tant qu’étudiant sous la garde de son père. Et il attendit pendant quatre mois, il attendit de connaître le résultat de l’examen, de recevoir une réponse à sa demande de bourse, d’avoir un passeport pour voyager à l’étranger, d’être autorisé à s’inscrire à l’Université de Paris, d’obtenir une chambre à la Maison du Maroc qui venait juste d’être inaugurée à la cité universitaire. Il attendit surtout de voir la fin de la lutte entre le Palais royal et la Résidenceäalall الإقامة française . Abdellah Laroui, Idris, Roman, م 33, Centre Culturel Arabe, Casablanca, 2007. 2) Thème : Traduisez le texte suivant en français : هجرة الأدمغة و مجردة جدا lag لماذا يهاجر ذوو الكفاءات من طلابنا و أساتذتنا ؟ لأنهم يتقنون علوما متقدمة ولا يجدون مؤسسات و مختبرات ملائمة لإنمائها و تطويرها. فيخافون إن هم بقوا حيث يوجدون؛ أن يتجاوزهم العلم و أن يصبحوا أصحاب معرفة تاريخية و ليس معرفة علمية. و المختبرات لكي تكون وطنية حقاء تتطلب صناعة وطنية متقدمة و خبراء مدربين و محيطا ثقافيا متعاطفا مع العلم و العلماء. لا نزال اليوم» كما كنا بالأمسء مطالبين باتخاذ التدابير اللازمة لغرس العلم الفيزيانئي في مجتمعناء رغم ما يقال عن الثورة الإلكترونية؛ لأن الفيزياء؛ وهي الجسر بين العلم النظري و النشاط À المهني؛ لا تزال تحتل نقطة قطبية في تحقيق أي تقدم اقتصادي و ثقافي. عبدالله العروي. ثقافتنا في ضوء التاريخ؛ ص 136« المركز الثقافي العربيء الدار البيضاء. 3) Expression Ecrite : Traitez en 150 mots la question proposée. سؤال التعبير : كيف يمكن للمغرب»؛ في رأيك؛ أن يحد من هجرة الأدمغة ؟ wadifa-info.com نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو
✅ Correction proposée
Correction proposée par l'équipe wadifa-info — ce n'est pas un corrigé officiel. Cette épreuve mêle l'arabe et le français, l'arabe y domine : la correction est donc présentée en arabe.
هذا النموذج هو اختبار اللغة العربية في المباراة الوطنية المشتركة (CNC) لسنة 2010 لولوج المدارس العليا للمهندسين (طلبة الأقسام التحضيرية)، ومدته ساعتان. يتكوّن من ثلاثة تمارين: ترجمة نص فرنسي إلى العربية مع الشكل التام (مقتطف من رواية «إدريس» لعبد الله العروي)، وترجمة نص عربي إلى الفرنسية (من كتاب «ثقافتنا في ضوء التاريخ» لعبد الله العروي)، وتعبير كتابي في حدود 150 كلمة حول الحدّ من هجرة الأدمغة. وفي ما يلي تصحيح مقترح.
💡 قبل البدء: في الترجمة يُقيَّم أمران: الأمانة للمعنى وسلامة اللغة. لا تترجم كلمة بكلمة، بل جملة بجملة، ثم راجع الشكل (الإعراب) في التمرين الأول بعناية لأنه مطلوب صراحة.
1) الترجمة إلى العربية (Version) مع الشكل التام
عُطْلَةُ إِدْرِيسَ
انْتَهَتِ السَّنَةُ الجَامِعِيَّةُ. اجْتَازَ إِدْرِيسُ امْتِحَانَاتِ نِهَايَةِ الدِّرَاسَةِ، ثُمَّ غَادَرَ الرِّبَاطَ عَائِدًا إِلَى بَيْتِهِ لِيَقْضِيَ عُطْلَتَهُ الأَخِيرَةَ طَالِبًا فِي كَنَفِ أَبِيهِ. وَانْتَظَرَ أَرْبَعَةَ أَشْهُرٍ: انْتَظَرَ أَنْ يَعْرِفَ نَتِيجَةَ الامْتِحَانِ، وَأَنْ يَتَلَقَّى جَوَابًا عَنْ طَلَبِ المِنْحَةِ، وَأَنْ يَحْصُلَ عَلَى جَوَازِ سَفَرٍ لِلسَّفَرِ إِلَى الخَارِجِ، وَأَنْ يُؤْذَنَ لَهُ بِالتَّسْجِيلِ فِي جَامِعَةِ بَارِيسَ، وَأَنْ يَحْصُلَ عَلَى غُرْفَةٍ فِي دَارِ المَغْرِبِ الَّتِي دُشِّنَتْ لِلتَّوِّ فِي الحَيِّ الجَامِعِيِّ. وَكَانَ يَنْتَظِرُ، عَلَى الخُصُوصِ، أَنْ يَرَى نِهَايَةَ الصِّرَاعِ بَيْنَ القَصْرِ المَلَكِيِّ وَالإِقَامَةِ العَامَّةِ الفَرَنْسِيَّةِ.
💡 ملاحظات: «إِدْرِيسُ» و«بَارِيسَ» ممنوعان من الصرف (عَلَم أعجمي)، فيُجرّ «باريسَ» بالفتحة. «Maison du Maroc» تُترجم «دار المغرب»، و«cité universitaire» «الحيّ الجامعي»، و«la Résidence générale» «الإقامة العامة» كما أشار إليها نص الامتحان. تكرار الفعل «انتظر» مقصود في النص الأصلي، فيُحتفظ به.
2) الترجمة إلى الفرنسية (Thème)
La fuite des cerveaux
Pourquoi les plus compétents de nos étudiants et de nos professeurs émigrent-ils ? Parce qu'ils maîtrisent des sciences très avancées et très abstraites, et qu'ils ne trouvent pas d'institutions ni de laboratoires adaptés pour les développer et les faire progresser. Ils craignent, s'ils restent là où ils sont, d'être dépassés par la science et de devenir les détenteurs d'un savoir historique et non d'un savoir scientifique. Or, pour être véritablement nationaux, les laboratoires exigent une industrie nationale avancée, des formateurs et des experts qualifiés, ainsi qu'un environnement culturel bienveillant envers la science et les savants.
Aujourd'hui comme hier, nous ne cessons de réclamer que soient prises les mesures nécessaires pour implanter la physique dans notre société car, malgré tout ce que l'on dit de la révolution électronique, la physique, qui est le pont entre la science théorique et l'activité professionnelle, occupe toujours une position centrale dans la réalisation de tout progrès économique et culturel.
💡 «ذوو الكفاءات» : « les plus compétents » ou « les cadres compétents » ; «متعاطفا مع العلم» : « favorable / bienveillant envers la science » ; «نقطة قطبية» : « une position centrale / un rôle pivot » ; «غرس العلم الفيزيائي» : « implanter / enraciner la physique ».
3) التعبير الكتابي (150 كلمة تقريبًا)
السؤال: كيف يمكن للمغرب، في رأيك، أن يحدّ من هجرة الأدمغة؟
تصميم مقترح
- مقدمة: تعريف الظاهرة وبيان خطورتها (خسارة ما أُنفق على التكوين، ونقص الكفاءات في قطاعات حيوية)، ثم طرح السؤال.
- العرض: ثلاثة حلول مترابطة: تحسين ظروف البحث العلمي، وتحفيز الكفاءات ماديًا ومعنويًا، وإشراك الكفاءات المقيمة بالخارج.
- خاتمة: خلاصة تؤكد أن الحل في الجاذبية لا في المنع.
نموذج إجابة
تُعَدّ هجرة الأدمغة نزيفًا يحرم المغرب من كفاءات أنفق على تكوينها الكثير. فالطالب المتفوّق أو الأستاذ الباحث لا يهاجر بحثًا عن المال وحده، بل بحثًا عن بيئة تحتضن عمله وتمنحه أفق التطوّر. وللحدّ من هذه الظاهرة، أرى أن العلاج يمرّ عبر ثلاثة مداخل متكاملة.
أولًا، تحسين ظروف البحث العلمي: إنشاء مختبرات مجهّزة، ورفع ميزانية البحث، وتبسيط المساطر الإدارية، وربط الجامعة بالمقاولة حتى يجد الباحث مجالًا لتطبيق معارفه.
ثانيًا، تحفيز الكفاءات ماديًا ومعنويًا: أجور لائقة، ومسارات مهنية واضحة قائمة على الاستحقاق، وجوائز وطنية للبحث والابتكار، وتقدير اجتماعي للعلماء والمهندسين.
ثالثًا، تحسين مناخ الأعمال لتشجيع الشباب على إنشاء مقاولاتهم داخل الوطن، مع إشراك الكفاءات المغربية المقيمة بالخارج في المشاريع الوطنية دون اشتراط عودتها النهائية، فتصبح الهجرة جسرًا لنقل الخبرة بدل أن تكون خسارة.
وخلاصة القول إن الكفاءات لا تُستبقى بالمنع، بل بالجاذبية: فحين يجد الباحث في وطنه ما يجده في الخارج من إمكانات واعتراف، يصبح البقاء اختيارًا لا تضحية.
💡 احترم الحدّ المطلوب (150 كلمة تقريبًا)، واستعمل أدوات الربط (أولًا، ثانيًا، ثالثًا، وخلاصة القول)، وقدّم رأيك الشخصي بوضوح كما يطلب السؤال («في رأيك»).
Questions fréquentes sur ce sujet
Ce sujet est-il téléchargeable gratuitement ?
Le corrigé est-il inclus ?
Quel organisme et quel grade concerne ce sujet ?
De quelle session s'agit-il et dans quelle langue ?
Où trouver d'autres sujets du même concours ?
Vous préparez ce concours ?
Modèles similaires
Source : archive de modèles de concours — document archivé tel que reçu ; l'avis officiel du concours fait foi.
}