Modèle de concours : Technicien de 3e et 4e grade — CHU Mohammed VI de Marrakech — Épreuve commune — 13 novembre 2011
⬇️ Télécharger le PDF Adresse permanente : wadifa-info.com/fr/modele-concours/2081
En bref
Ce document est une ancienne épreuve écrite du concours de Technicien de 3e et 4e grade organisé par CHU Mohammed VI de Marrakech (2011), publiée sur Wadifa Info en consultation et téléchargement PDF gratuits, avec une correction proposée.
- Organisme
- CHU Mohammed VI de Marrakech
- Grade
- Technicien de 3e et 4e grade
- Spécialité
- Épreuve commune (étude de texte)
- Année
- 2011
- Pages
- 1
- Langue des questions
- français
- Correction
- correction proposée disponible sur cette page
📝 Texte des questions (extrait automatiquement des pages scannées)
Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.
Royaume du Maroc À المملكة المغربية Ministère de la Santé n : وزارة الصحة وو بمو Lt F لسري ا "م Concours de recrutement des techniciens de 3ème et 4°" grade Session du 13/11/2011 Epreuve commune : Durée 2H Au 31 octobre 2011, la Terre comptera 7 milliards d’habitants. Comment sommes nous devenus si nombreux ? Combien d’être humains notre planète peut- elle nourrir ? Questions importantes que celles-là, mais qui ne sont peut être pas celles que nous devrions nous poser ces jours-ci. En nous obnubilant sur la magnitude du chiffre, nous risquons de nous croire dépassés et de perdre de vue les nouvelles possibilités d'amélioration des conditions de vie pour tous dont l’avenir est porteur. Donc au lieu de : « sommes- nous trop nombreux ? », nous devrions nous demander « que puis-je faire pour améliorer notre monde ? » ou « que pouvons-nous faire pour que nos villes en pleine croissance contribuent à la durabilité ? ». Nous devrions également nous interroger Sur Ce que chacun de nous peut faire pour autonomiser les gens du troisième âge et leur permettre de jouer un rôle plus actif au sein de leur communauté, pour libérer la créativité et le potentiel de la cohorte de jeunes la plus vaste que l’humanité ait jamais connue, et pour éliminer les obstacles qui s’opposent à l’égalité des sexes afin que tous, hommes et femmes, soient libres de décider de leur sort et de réaliser leur plein potentiel. L’état de la population mondiale 2011 examine les tendances ; la dynamique, qui définissent notre monde de 7 milliard d'habitants et montre ce que les gens, dans des nations et des circonstances aussi différentes qu’elles peuvent l’être, font au sein de leur communauté respectives pour bénéficier au maximum de la conjoncture actuelle. Certaines des tendances relevées sont remarquables. On compte aujourd’hui dans le monde 893 millions de personnes de plus de 60 ans et leur nombre, au milieu du siècle, atteindra 2,4 milliards. Une personne sur deux, vit actuellement en milieu urbain et dans 35 ans seulement, cette proportion sera de deux personnes sur trois. Les gens de moins de 25 ans représentent 43% de la population mondiale et 60% de celle de certains pays. Les taux de fécondité sont particulièrement forts dans certains pays alors que dans d’autres, ils sont si faibles que les pouvoirs publics recherchent les moyens d’accroitre le nombre d’habitants. Certains pays connaissent des pénuries de main d'œuvre et se tournent vers la migration pour répondre à la demande d'emplois, alors que d’autres dépendent des envois de fonds des travailleurs de l’étranger pour maintenir leur économie à flot. Et si certains pays assistent à des flux de population dans leur mégalopoles émergentes où les emplois sont nombreux mais où la vie est chère, d’autres assistent à des vagues d’émigration qui vident le centre de leurs villes et remplissent leurs zones périurbaines où le coût de la vie est plus bas mais où les services de base et les emplois ne sont pas à la hauteur de la demande. 1) Donner un titre au texte (1points) 2) Quelle problématique traite l’auteur dans ce texte ? (3 points) 3) Quelles sont les solutions préconisée par l’auteur pour résoudre cette problématique ? (4 points) 4) Faire un résumé du texte en 6 lignes (6 points) 5) traduire dernier paragraphe du texte en langue arabe (6 points) wadifa-info ل كين دقع افة ال
Correction proposée
Il s'agit d'une correction proposée, rédigée par l'équipe wadifa-info pour vous aider à comprendre la méthode — ce n'est pas un corrigé officiel de l'administration organisatrice.
Ce modèle est l'épreuve commune du concours de recrutement des techniciens de 3e et 4e grade du CHU Mohammed VI de Marrakech (ministère de la Santé), session du 13/11/2011. Durée : 2 heures. Étude d'un texte en français sur la population mondiale à 7 milliards d'habitants (2011) : titre (1 pt), problématique (3 pts), solutions préconisées (4 pts), résumé (6 pts) et traduction en arabe du dernier paragraphe (6 pts). Voici une correction proposée.
💡 Le piège du texte : il ne demande pas « sommes-nous trop nombreux ? » mais invite justement à changer de question. Une copie qui traite la surpopulation comme une menace passe à côté de la thèse de l'auteur.
1) Titre (1 pt)
- « Sept milliards d'habitants : changer de regard pour agir »
- « Population mondiale : du nombre aux possibilités »
2) Problématique (3 pts)
À l'occasion du cap des 7 milliards d'habitants (31 octobre 2011), l'auteur refuse de s'enfermer dans la question du nombre et pose une autre question :
Au lieu de se demander si l'humanité est trop nombreuse, comment chacun, chaque communauté et chaque État peuvent-ils agir pour tirer parti des grandes tendances démographiques (vieillissement, urbanisation, jeunesse, fécondité contrastée, migrations) et améliorer les conditions de vie de tous ?
3) Solutions préconisées par l'auteur (4 pts)
- Changer de question : passer de « sommes-nous trop nombreux ? » à « que puis-je faire pour améliorer notre monde ? » ; ne pas se laisser paralyser par l'ampleur du chiffre.
- Rendre les villes durables : faire en sorte que les villes en pleine croissance contribuent à la durabilité.
- Autonomiser les personnes âgées et leur permettre de jouer un rôle actif dans leur communauté (893 millions de plus de 60 ans, 2,4 milliards attendus au milieu du siècle).
- Libérer la créativité et le potentiel des jeunes, la plus vaste cohorte de jeunes que l'humanité ait connue (43 % de la population mondiale a moins de 25 ans).
- Éliminer les obstacles à l'égalité des sexes, pour que femmes et hommes décident librement de leur sort et réalisent leur plein potentiel.
- S'inspirer des initiatives locales : observer ce que font les gens, dans des contextes très différents, pour tirer le meilleur parti de la conjoncture (c'est l'objet du rapport sur l'état de la population mondiale 2011).
Le dernier paragraphe montre que les réponses publiques diffèrent selon les pays (politiques natalistes, recours à la migration, dépendance aux transferts des émigrés, gestion des mégalopoles et des périphéries) : il n'y a pas de solution unique.
4) Résumé en 6 lignes (6 pts)
Le passage à sept milliards d'habitants pousse à s'interroger sur le nombre de personnes que la Terre peut nourrir. Pour l'auteur, cette inquiétude risque de masquer les possibilités d'améliorer la vie de tous : mieux vaut se demander comment rendre les villes durables, donner un rôle actif aux personnes âgées, libérer le potentiel des jeunes et assurer l'égalité entre les sexes. Les tendances sont frappantes : vieillissement rapide, urbanisation croissante, jeunesse nombreuse. Les situations nationales divergent enfin : fécondité forte ou trop faible, pénurie de main-d'œuvre ou dépendance aux transferts des émigrés, mégalopoles chères ou périphéries mal équipées.
5) Traduction du dernier paragraphe en arabe (6 pts)
Paragraphe concerné : « Les taux de fécondité sont particulièrement forts… ne sont pas à la hauteur de la demande. »
إن معدلات الخصوبة مرتفعة بشكل خاص في بعض البلدان، في حين أنها في بلدان أخرى منخفضة إلى حدّ أن السلطات العمومية تبحث عن السبل الكفيلة بزيادة عدد السكان. وتعاني بعض البلدان من نقص في اليد العاملة فتلجأ إلى الهجرة لتلبية الطلب على الشغل، بينما تعتمد بلدان أخرى على تحويلات عمّالها المقيمين بالخارج لإبقاء اقتصادها صامدًا. وإذا كانت بعض البلدان تشهد تدفّقات سكانية نحو مدنها الكبرى الناشئة، حيث فرص الشغل وفيرة لكن تكاليف المعيشة مرتفعة، فإن بلدانًا أخرى تشهد موجات هجرة تُفرغ وسط مدنها وتملأ مناطقها المحيطة بها، حيث تكلفة المعيشة أقل، لكن الخدمات الأساسية وفرص الشغل ليست في مستوى الطلب.
💡 « maintenir leur économie à flot » ne se traduit pas mot à mot : on rend le sens (إبقاء الاقتصاد صامدًا / الحفاظ على توازن الاقتصاد). « Zones périurbaines » = المناطق المحيطة بالمدن / الضواحي.
Questions fréquentes sur ce sujet
Ce sujet est-il téléchargeable gratuitement ?
Le corrigé est-il inclus ?
Quel organisme et quel grade concerne ce sujet ?
De quelle session s'agit-il et dans quelle langue ?
Où trouver d'autres sujets du même concours ?
Vous préparez ce concours ?
Modèles similaires
Organisme : CHU Mohammed VI de Marrakech · Session 13 novembre 2011 — Copie issue de : archive de modèles de concours — document archivé tel que reçu ; l'avis officiel du concours fait foi.
}Citer cette page
Journaliste, blogueur, enseignant : copiez la référence ci-dessous et mettez un lien vers cette page.
Adresse permanente : https://www.wadifa-info.com/fr/modele-concours/2081/modele-de-concours-technicien-de-3e-et-4e-grade-chu-mohammed-vi-de-marrakech-epreuve-com
