نموذج امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي - وزارة التربية الوطنية - دورة شتنبر 2013 - اختبار في ديداكتيك مادة التخصص: الفيزياء والكيمياء

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

— صفحة 1 —
4
ب 0 856+ امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى
‎Ets Let‏ من إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي
‎LE à ‘ S‏
1
3" دورة شتنبر 2013
المركز الوطني للتقويم والامتحانات والتوجيه الموضوع
الموضوع
يتطلب الرفع من فعالية تدريس جزء الميكانيك بمستوى السنة الثالثة من التعليم الثاتوي الإعدادي
لجوء الأستاذ إلى دعم معارف ومهارات التلميذ عبر إشراك فعلي له في بناء التعلمات؛ وتدبير جيد لأنشطة |
التعلم النظرية والتجريبية؛ وتنويع أشكال العمل الديداكتيكي» وتوظيف المعينات الديداكتيكية الملائمة.
| وتعزيز ودعم التعلمات بناء على نتائج التقويمات المستمرة.
1. وضح التصور الذي بُني عليه جزء الميكانيك بمستوى السنة الثالثة ثانوي إعدادي.
‎JS 2‏ "الحركة والسكون" إحدى الوحدات الدراسية ضمن جزء الميكانيك المقرر في برنامج السنة الثالثة
إعدادي. وضح كيف ستقدم مفهومي ‎(notions)‏ الحركة والسكون في هذا الجزء على المستويين المعرفي
3. تُبرز الممارسات التدريسية المرتبطة بالوحدة المذكورة أعلاه وجود عوائق عند التلاميذ تتعلق بتمثلاتهم.
أذكر مثالا لعانئق محددا كيفية مساعدة التلاميذ على تجاوزه.
4. تتضمن الوحدة"الحركة والسكون" المقاطع التعليمية الآتية: " الحركة المنتظمة - الحركة المتسارعة ‏
| الحركة المتباطئة ‏ أخطار السرعة ‏ السلامة الطرقية ".
| 4., يتطلب التخطيط التربوي والتدبير العملي لوحدة دراسية استحضار مجموعة من العناصر من بينها:
(تحديد وتشخيص المكتسبات القبلية - الأهداف المتوخى تحقيقها - لائحة المعدات التجريبية والدعامات
الديداكتيكية الموظفة - أنشطة التعلم وتدبيرها - حصيلة التعلمات ‏ وضعية التقويم ...).
اقترح تخطيطا تربويا وتدبيرا عمليا لتدريس المقاطع التعليمية المذكورة أعلاه؛ محددا المنهجية التي ستعتمدها |
في إطار المقاربة بالكفايات.
4. تعتبر الموارد الرقمية التربوية من بين المعينات الديداكتيكية التي يمكن توظيفها في تدريس جزء
الميكانيك. اقترح سيناريوها بيداغوجيا توظف فيه موردا رقميا لتقديم مقطع تعليمي من اختيارك من بين
المقاطع التعليمية المشار إليها في السؤال 4 مركزا على المكونات الآتية للسيناريو البيداغوجي (مجال النشاط
وموقعه ومميزاته - نوع المورد الرقمي الموظف - النشاط المستهدف (متطلباته ونوعيته ومستواه) - شروط
| التعلم).

— صفحة 2 —
امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي - دورة شتنبر 2013
الموضوع
المادة : اختبار في ديداكتيك مادة التخصص - الفيزياء والكيمياء
5. في إطار تقويم التعلمات المرتبطة بالوحدة الدراسية الحركة والسكون اقترح أستاذ التمرين الآتي:
انطلقت حافلة للركاب؛ على الساعة السابعة صباحاء من محطة فاس متجهة نحو محطة الرباط عبر الطريق ||
السيّار بدون توقف. بعض مضي ‎min‏ 40 على انطلاق الحافلة؛ انطلقت سيارة من نفس نقطة انطلاق
الحافلة متجهة نحو الرباط في نفس الطريق السيّارء فوصلت إلى محطة الرباط بشكل متزامن مع الحافلة.
المعطيات:
- المسافة بين مدينتي فاس والرباط: ‎£d=180km‏
‏- السرعة المتوسطة للحافلة بين مدينتي فاس والرباط : !101.11 290 ‎EV.‏
‏- القيمة القصوى للسرعة المسموح بها في الطريق السيّار: .تا 120 = ‎Van‏ +
1. أجب بصحيح أو خطأ:
أ. الحافلة في حركة بالنسبة للسيارة.
ب, سائق الحافلة في حركة بالنسبة للحافلة.
ج السرعة المتوسطةللحافلة بالوحدة ) 057 هي ‎V. =25 ms"‏ .
2. هل تم احترام قانون السير من طرف سائق السيارة بين المدينتين؟ علل جوابك.
5. صنف السؤالين 1 و 2 وفق المستويات المهارية المتضمنة في الإطار المرجعي للامتحان الجهوي
الموحد لنيل شهادة السلك الإعدادي.
2 | 2.5. خلال تصحيح إنجازات التلاميذ سجل الأستاذ أن جلهم أخفقوا في الإجابة عن السؤالين 1 و2.
‎L‏ ما هي الإجراءات التي ستقترحها على الأستاذ لمعالجة ودعم التعثرات المسجلة؟