نموذج امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي - وزارة التربية الوطنية - دورة شتنبر 2014 - اختبار في ديداكتيك مادة التخصص: التربية التشكيلية

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

— صفحة 1 —
المملكة المغربية معمب 1 بعي.م .- امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى
ونارة التربية للوإمنية 0 914 ‎١‏ 8مل],+ ...من إطار أساتذة التعليم الثاتوي الإعدادي ص
والتكرين السدي 1 00237 ‎À‏ دورة شتنبر 2014
المركز الوطني للتقويم والامتحانات والتوجيه الموضوع
اختبار في ديداكتيك مادة التخصص : التربية التشكيلية ‎EI‏ ب
اد ل
الموضوع:
ضمن مجزوءة مجال التعبير والابتكار )1( للسنة الثانية ثانوي إعدادي؛ قدم(ت) الأستاذزة)
خلال الحصة الأولى من المجزوءة؛ درسا سلك(ت) خلاله الخطوات المنهجية التالية:
. طرح(ت) الوضعية التحفيزية التالية: : "ألوان مدينتي رمادية ب
قراءة ومناقشة جماعية للوضعية المقترحة؛
اشتغال تطبيقي؛ صاحبه تتبع للمنجزات الأولية للمتعلمين(ات)؛
عرض الأعمال النهائية؛ وامتخلاص مضامينها التشكيلية؛
تقديم نموذج من الثقافة التشكيلية.
لوحظ في نهاية الحصة الدراسية أن منجزات المتعلمين(ات) لم تبرز بشكل مقبول المهارات
والمفاهيم التشكيلية؛ كما أن مشاركتهم في مناقشة وتحليل مضمون الثقافة التشكيلية أظهرت
عدم اكتسابهم المعارف المفترض تعلمها خلال الدرس
السؤال الأول :
1. اقترح(ي) تخطيطا للأنشطة التعلمية "البديلة" أو ‎Masai"‏ التي تحقق الأهداف
التعلمية لهذه الحصة الدراسية؛ شريطة الاحتفاظ بالوضعية التحفيزية المقترحة.
‎dan ,2‏ الوضعيات التقويمية التي ينبغي أن تتضمنها هذه الحصة وفق الأنشطة التعلمية
التي تقترحها؟ وبين كيفية تدبيرها.
السؤال الثاني :
اقترح نموذجا من ضمن المعالم الفنية البارزة في تاريخ الفن؛ يتضمن معطياته المرجعية؛
يمكن تقديمه كمضمون للثقافة التشكيلية للدرس. ‎Lange‏ مكوناته التشكيليةوالجمالية
المستهدفة بالقراءة والتحليل» وكيفية ربطها بأهداف وتعلمات الحصة ‎ut ali‏