نموذج مباراة توظيف أساتذة التعليم الابتدائي من الدرجة الثانية - وزارة التربية الوطنية 2010 - موضوع حول المواد المدرسة في التعليم الابتدائي (العربية، الفرنسية، الرياضيات، النشاط العلمي)

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

‎putes), /‏ الفالسسي من الدرجة الثانية
‎à‏ ل دورة 23 يناير 2010 ——
‎١ 5 2‏ 58
المراكزا ‎ZE RAP‏ لالستداناب الموضصوع
المادة 0 [موضطوخ حول السو ‎ci di bee nait‏ | الأ 4 ‎he À‏ |
اللغة العربية
| إن الاستعلام حول الأصول الاجتماعية ,4 للتلاميذ يساعد على الرفع من النتائج؛ ‎Deus‏ تحفيق !
‎١‏ عنصر يِْ الجودة والإنصافء فتنو “2 المشارب الثقافية لدى التلاميذ يفرض على المدرسة أن تطور وسائلهاء
| وتخلق آليات جديدة تجعلها قادرة على التكيف مع زبنائها الجدد وحاجاتهم المتنوعة؛ ولكي تحقق ذلك الهدفء |
‎sell a vf‏ يسمأ تعدة ‎LAN‏ 8 المقار مات ‎cas 0 à . ee‏ 5 1 ات ب ‎Le CRE‏ أن 0
| يجب أن تكون المدرسة مستعدة للتخلي عن المقاربات التقليدية للتربية؛ وغي المقاربات التي تفترض أن كل |
| أن الأوان كي تقتنع المدارس اقتناعا تاما بأن التلميذ يصل إنيها حاملا ‎Le gage‏ من التجارب والقدرات
| والمعارف تؤهله لتأويل المعارف الجديدة اعتمادا علي تجاربه انتشخصية وأسلويه في التعلم؛ لذلك بات لزاما |
| على هياة التدريس أن تنظر للعالم كما ير ‎LU ol‏ أبتعاء تبني استر اتبجيات تعليمية وبر امج دراسية أكثر |
| منشورات وزارة التربية الرطنية» الإتصباب في النطباء البدريبي: 12002بتصرف؟ |
1. اشرح(ي) ما يأتي: ‎(C2)‏
‏أ ) "الاستعلام حول الأصول الاجتماعية”؛
ب) "المقاربات التقليدية".
3 حلل(ي) وناقش(ي): " بات لزاما على هيأة التدريس أن تنظر للعالم كما يراه التلاميذ ابتغاء تبني
استراتيجيات تعليمية وبرامج دراسية أكثر فعالية." (4 ن)
4. استخرج(ي) من النص : (3ن)
© خبر لناسخ حر في } جملة فعلية ‎dt‏
‎٠‏ حال؛
. بدل؛
ه مفعول لأجله.
5. املا(ي) الجدول الآتي بعد نقله على ورقة التحرير:(3ن)
‎bas | aus À هعراضم | Ji‏ | اسممفعوله ]
بس و ‎LS‏ ا ابت الم اجن ماسج 5
ا ان مجم سمه ‎none of‏ مووي أت نمسم سه هأ مسي مي
6. كتب أحد التلاميذ الكلمات أسفله على الشكل الأتي:
لأ -َاسَائل -- مُساءلة - يأول.
‎lai‏ 7 المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

ET 2010 ‏مباراة توظيف أساتذة التعلبم الابتداني من الدرجة الثانية — دور 23 بناير‎
E À vropos de la liberté, il est parfois proposé de discerner deux courants : certains préconisent un |
| climat de liberté comme moyen pédagogique (on édugue par la liberté pour conduire l'enfant à des fins |
| déterminées : la liberté est alors dépendante d’autres priorités). D'autres revendiquent « la liberté » tel”
| un but en soi {elle se veut alors plus ou moins « absolue »). |
L'objectif des pédagogues de l'Education Nouvelle demeure l'insertion dans la société existante |
même s'il s'agit de la combattre pour la transformer. Le rôle de l'enseignant est compris davantage |
comme celui d'un animateur, d'un chef d'équipe que d'un « camarade » : la confiance faite en l'enfant ;
! ne conduit pas à tout abandonner entre ses mains car l'adulte sait quel modèle il vise : par rapport à la |
٠ pédagogie dite traditionnel. il s’agit d'un changement de méthodes et non de finalités. La liberté est |
: entendue comme un processus de libération sans cesse à entreprendre. pour laquelle il est nécessaire de |
s'armer et qui s’éduque, et non comme un déjà-là qu'il s'agirait de laisser évoluer. Flle n’est pas conçue |
| comme une absence de règles, ni la possibilité de faire tout ce qui plaît. mais est articulée en fonction
| d’un projet, d’une activité, d’un travail. |
Il 1
Avanzini, G. et al, La pédagogie au XP" siècle, Edouard Privat, éditeur |
1]. COMPREHENSION DE L'ECRIT {7pts)
1. D'après le texte, deux conceptions s'opposent à propos de « la liberté ». laquelle est défendue par les
pédagogues de l'Education Nouvelle ? (2pts1
2. Expliauez l'idée suivante : (2pts)
« La liberté est entendue comme un processus de libération sans cesse à entreprendre, pour laquelle
il est nécessaire de s'armer et qui s'éduque, et non comme un déjà-là qu'il s'agirait de laisser
évoluer »
3. Comment les pédagogues de l'Education Nouvelle conçoivent-ils ie rôle de l'enseignant ? (1pt)
4. Parmi les deux conceptions citées dans le texte à propos de « la liberté », quelle est celle qui vous
semble plus adéquate à l'exercice du métier d'enseignant? Justifiez votre point de vue. (2pts)
ILLANGUE (8pts)
5. Dans la phrase suivante, quelle est la fonction grammaticale du mot souligné ?
Que remplace-t-il ? (1.Spts)
» L'objectif des pédugogues de l'Education Nouvelle demeure l'insertion dans la société existante
même s'il s'agit de la combattre pour la transformer. »
6. « Le rôle de l'enseignant est compris davantage comme celui d'un animateur, d'un chef d'équipe que
d'un camarade ».
Réécrivez celte phrase en remplaçant «rôle» par «mission» el «enseignant» par «enseignante». (2pts}
7. Refaites la phrase suivante à la forme passive : (1pt)
« D'autres revendiquent « la liberté » tel un but en soi. »
wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎

02 ‏لمق اس‎
‏بد في ليم الايد اي‎ ol ‏مادة ؛ موصو ع دول المو اد‎
8. « La liberté est entendue comme un processus de libération sans cesse à entreprendre, pour 18
il est nécessaire de s'armer et qui s'éduque. et non comme un déjà-là qu'il s'agirait de laisser
évoluer.»
Dans cette phrase, quelle subordonnée le mot souligné introduit-il ? Justifiez votre réponse.(2pts)
9, Réécrivez ces phrases en conjuguant les verbes aux temps indiqués entre parenthèses : (1,5pts)
a) Certains préconisent un climat de liberté comme moyen pédagogique. (imparfait)
b) ‏أ[‎ s'agit d'un changement de méthodes et non de finalités. (futur simple)
c) D'autres revendiquent « la liberté » tel un but en soi. (passé composé)
4 «٠ 8 ٠ «٠ . > 9 3 : Le 7
wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎

سيار ‎D‏ ظيط سالك < ‎a‏ الاسدافي من ‎Suit Ga it‏ ذو د 20 يناي 2011 ب فد
الو صا
اط : مو ضوع ‎je‏ المى اد | ‎À‏ الا ‎L el AY‏ | 5
يمنع استعمال الآلة الحاسبة 00 ا
الرياضيات
التمرين الأول(ون)
‎١‏ - 6 1
1) احسب : درق 4 دالا 2 اح مر
25 5 3
2( » و ‎b‏ عددان حقيقيان موجبان .
أ) أنشر )1+ ‎3(a— DE‏
‎[3x +2v=4‏
‎à 5 1‏
دول ا الح ا
‎4BC‏ مثلث قائم الزاوية في )م حيث | ‎AB=1l20m‏ و ‎AC =l6cm‏
1( احسب المسافة ‎BC‏ بالسنتمتر.
2( احسب مساحة المثلث ‎4BC‏ بالسنتمتر مربع.
3 نعتبر 7/7 المسقط العمودي النقطة 4 على المستقيم ‎(BC)‏
‏أ) احسب بدلالة ‎4H‏ مساحة المثلث ‎ABC‏ .
ب) استنتج المسافة ‎AH‏
‏وعاء أسطواني الشكل شعاع ‎50cm Aie‏ .
1( احسب ى مساحة القاعدة بالمتر مربع ( نأخذ 3,14 7 ).
2( ملأنا هذا الوعاء بكمية من الماء قدرها 628 لترا (/).
أ) حدد كمية الماء بالمتر المربع ‎(Gr?)‏
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

10030 ‏التعيد او الى بي لتر جه الناية ور 4 ار‎ +00 T PES
‏فى م‎ RS à ‏النشاط العله‎
‏التمرين 1 (2.5 ن)‎
‏اخترؤي) من بين الاقتراحات الآتية الاقتراج الصحيح: - اد‎
‏تتم التبادلات الغازية التنفسية نتيجة: | 3- النشواز مادة كيميائية عضوية:‎ -1 |
| ‏تحفز تفاعل تحليل النشا إلى كليكوز؛‎ | ١ ‏أ اختلاف ضغط ثنائي أوكسيد الكربون من جهتي الجدار‎ ١
‏تحليل النشا إلى مالتوز؛‎ Jeu jets | ‏الفاصل بين الدم و الهواء السنخي(©281/60121 +81)؛‎ |
١ ‏اباد اختلاف ضغط الأوكسجين من جهتي الجدار الفاصل بين | ج- تفز تفاعل تحليل المااتوز. إلى كليكوز.‎ |
| ‏الدم و الهواء السنخي؛ | 4- عناصر الدارة الكهربائية بالمنزل هي:‎ |
| ‏ج- اختلاف ضغط ثنائي أوكسيد الكربون و الأوكسجين من | أ- العداد والأسلاك الكهربائءة والأجهزة الكهربائية؛‎ |
| É ‏جهتني الجدار الفاصل بين الدم و الهوا € السنخي. لا العداد والفاصل والصهير 8 وسلك الطور والسلك المحابد‎ !
| ‏تبسيط جزيني؛ , 5- عند نفخ كرة القدم فإن:‎ le À |
| _ din ‏جما يداد‎ | 2
‏التمرين 7.5)2 ن)‎
‏أ‎ | : | | cm ‏ا عمق أخذ العينات ب‎
‏ه-‎ | ETS 8 +41 | + | 15 | [ ‏العينة‎ |
> Ds se ‏كنا‎ ss Es 0, À
‏يوجد بكمية كبيرة.‎ :+++ au sie ‏يوجد بكمية قليلة؛ . ++: يويد بكمية‎ :+ css ‏لا‎ :-
‏170؛ حدد(ي) طبيعة الصخرة الأم بالنسبة لكل تربة.‎ cm ‏إذا اعتبرنا أن الصخرة الأم توجد على عمق‎ -1
| ‏التربة.‎ (texture) ‏عرف(ي) قوام‎ -2
‏أعطت دراسة القدرة على الاحتفاظ بالماء النتائج الآتية:‎ 3
10% :1 ‏ه بالنسبة للعينة 3 من التربة‎
34 96 :2 ‏بالنسبة للعينة 3 من النربة‎ 0
‏ماذا يمكنك استنتاجه من مقارنة هاتين النتيجتين؟‎
‏التمرين 5(3 ن)‎
‏يوضح الجدول التوقيتي التالي اختلاف أوقات الشروق والغروب خلال شهور السنة.‎
D UT | ‏الال‎ Geo ‏حللزي) معطوات الجدول‎ 1
‏تتا‎ PS ‏تتساوى فيها مدة الليل ومدة النهار. ل‎
| ‏و11 دقيقة | الساعة 6 و30 دقيقة‎ 6 ll ‏شتنبر‎ 21١ ٍ 0 ١ 5 ie:
| ةقيقد ‏لساعة7و25 دقيقة .| الساعة 5و25‎ ١. ‏م 6 لأبل ومدة النهار والاعتدال | 21 دجنبر‎ 5 se
| ‏الساعة 6 و20 دقيقة‎ ١ ‏ل !21 ! الساعة 7 و04 دقائق‎ en ‏ل ا‎ es
i ‏7ه : الساعة 5 و19 دقبقة الساعة 7 و30 دقيقة‎ | HAE ‏بم تمي شاور :"نادت مدة" دلي مع اهدة‎
he Don ‏فسر(ي) سبب هذا الاختلاف.‎ -3
wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎