نموذج مباراة توظيف أساتذة أطر الأكاديميات - وزارة التربية الوطنية - التعليم الابتدائي (التخصص المزدوج) - دورة نونبر 2020

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

مباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات
بالنسبة للتعليم الابتدائي (التخصص المزدوج)
دورة نونبر 2020

الاسم الشنصي والعائلي ؛

ملحوظة: تكتب أجوية جميع الأسئلة بشقها. شق مادة التخصص وشق ديدكتيك التخصص. على هذه الأوراق دون غيرهاء
المادة الأولى: اللغة العربية
آ. مادة التخصص (15 نقطة)
نص الانطلاق:
ميل الأطقال إلى الحكايات
يميل الطفل إلى سماع الحكايات بمجرد فهمه اللغة؛ فالطفل شخوف بتتبع أحداث الحكاية والنهاية التي تؤول إليهاء وتخيل
شخصياتها ومحاكاتها ومعرفة العلاقات التي بينها وما يصدر عن كل شخصية. وخاصة تلك التي يعجب بهاء
والسر في هذا الميل القوي إلى الحكاية. أن حب الاطلاع من الأمور القوية في الطبائع البشرية. والحكاية تحمل إلى الطقل
معاني وصورا جديدة من الحياة لا يجدها في بيثته. ولذلك. فهي مصدر من مصادر إشباع رغبته في المعرفة. ولأن شخصيات
الحكاية متحركة. عادة. وناطقة ومعبرة عن وجودها بأساليب مختلفة من القول والعمل» قهي لذلك تثير خياله المتحفز إلى
الكشف عن أشياء غير التي ألفهاء
والحكاية لون أدبي يُغري الصغار والكبار على السواء. فالطفل يجد في الحكاية متعة وتسلية عن الواقع. واستغراقا في
عالم الخيال. كما أنه يجد فيها مجالا للمشاركة الوجدانية؛ فيفرح مع شخصيات الحكاية القرحة. ويحزن مع شخصياتها الحزينة.
ويعيش في الخيال حياة اجتماعية يتبادل مع أفرادها مشاعرهم أيّا كان نوعها.
والحكاية أحب ألوان الأدب إلى متعلمات ومتعلمي المراحل التعليمية جميعهاء ولذلك. فهي تعدّ عاملا تربويا في تعليم
اللغة وتعلمها؛ إذ تزودهم بالكثير من الحقائق والمعلومات والقيم والاتجاهات؛ أي أن الحكاية تفتح أمام الأطفال أبواب الثقافة
العامة. فأكثر الحكايات الرائعة تخاطب قلوب الأطفال. وتشبع خيالهم. كما أنها تمدّهم بالمعلومات الضرورية لحل كثير من
المشكلات. فعن طريق الحكاية يتعلم الطفل كثيرا من المعارف وآداب السلوك. لذلك. فهي تعدّ عاملا مساعدا في تكوين
الشخصية, فالحكاية فيها فكرة ومخزى وخيال. وأسلوب. وتراكيب لغوية. ولكل هذا أثره في تكوين شخصية الطقلء

ومن هذا المنطلق» وظفت الحكاية في التعليم باعتبارها أداة تسهم في التغلب على مشكلات المجتمع. ويمكن رؤية ذلك
بوضوح في الحكايات التي يكتبها ذوو القدرة والمهارة؛ فهم يؤمنون بأن هناك عنصرا تعليميا في الحكاية. وأن المشكلات الاجتماعية
إذا عولجت بطريقة حكائية كان لها فعل السحر في نفوس القراء. فهي ترتي فيهم الحماس وتبث فيهم الرغبة للخلاص من هذه

اتاء

10/20112-00. 00
عياراة توطي الأماتحة أملر الأخاديفيات بالنسية للتعليم الايتحاني (التدسس المزدوع) -دورة دونبر 2020- الموضيع الصفحة: 2 علي 11
الختبار: تخسص وديدختيك الموا< المدرسة بالتعليم الابتداني (ماحدة اللغة العربية) لات

1 ورد في النص ما يأتي: "ميل الطفل إلى سماع الحكايات بمجرد فهمه اللغة".
أضع علامة (/1) أمام الإعراب الصحيح لكلمة "اللغة":

أ مفعول مطلق ]
بد مضاف اليه [_]
# فق | لآ
د. مفعول به نآ

2. أحدد نوعية النص بوضع علامة (/ه) داخل الخانة المقابلة للجواب الصحيح في ما يأتي؛
أ. نص وصفي نض
با نص سردي نآ
نص إخباري نآ

3 أضع علامة (ه) في خانة الجملة المضبوطة بالشّكل الصحيح:

0

10/20112-00. 00
أمباراة توظيف الأساتذة أطر الأحاديفيات بالنسبة التعليم الايتدائي (التخسص المزيدوع) -دودة توني ر2020- الموضع الصفحة: 3 على 11
اللضبار ؛ تخصص وديدحتيك الموا<د المدرسة بالتعليم الأبتدائي (ماحدة اللغة العربية) نادم

4 أصل بسهم كل فعل بمصدره في ما يأتي:

5 أصل بسهم كل فعل بنوعه في ما يأتي:

تَسْتَعِدٌ ‎٠‏ فعل معتل أجوف مزيد

أَتَبادَلٌ فعل معتل ناقص مزيد

. فعل صحيح سالم مزيد

6. أضع علامة (/د) في الخانة المقابلة للجملة التي صُبط فيها العدد الترتيبي بالشكل الصحيح في ما يأتي:

يحتفل المغاربة بعيد الاستقلال في اليوم الثامنئَ عشرّ من شهرتوتير. "
يحتفل المغاربة بعيد الاستقلال في اليوم الثامنٍ عشرٍ من شهرتوتير.
يحتفل المغاربة بعيد الاستقلال في اليوم الثامنن عشرّمن شهرتوثير.

يحتفل المغاربة بعيد الاستقلال في اليوم الثامنّ عشرٍ من شهرتونير.

10/20112-00. 00
مباراة توظي الأماتطة أطر الأحاديفياج بالنسية للتعليم الأبتصائي (التخصص المردوع) -دورة نونير 2020- الموضسع الصفحة: 4 على 11
‎٠‏ الاضبار؛ تنصس وديدشتيك المواد المدرسة بالتعليو الابتداني (ماءدة اللغة العودية) م

7 أضع علامة (/) في الخانة المقابلة للإعراب الصحيح لفعل "ثُرَيّ” الوارد في الجملة الآ
أ. فجل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة.
ب. فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الياء.
ج. فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة المقدرة على الياء المائج من ظهورها التعذر. نآ
. فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة المقدرة على الياء المائج من ظهورها الاستثقال. نآ

8. وردث في النص الجملة الآتية: "وَالشَرٌ في هذا أَلْمَيْلِ القوي إلى الحكاية أن حبٌ الاطلاع من الأمور القوية...".
أضع علامة (/ه) في الخانة المناسبة للموقع الإعرابي الصحيح لكلمة "الْعَيْلِ":
أ. اسم مجرور ب "في" نآ
با. نلعت مجرور نآ
ج. مضاف إليه مجرور نآ
د. توكيد مجرور نآ

9. أحدد الموقع الإعرابي الصحيح لكلمة "حكاية" في الجملة الآتية: "ما قَرَأْتُ إلا حكاية واحدة".
أضع علامة (له) في الخانة المقابلة للجواب الصحيح:
‎١‏ ها لا
ب. “بدل نآ
> مفصودايه [_]
فعد ‏ [آ

10/20112-00. 00
غباراة توظيف الأماتطة أطر الأخاديفياض بالنسية للتعليم الابتدائي (التحصص المزدوع) -عدورة نودبر 2020- الموضوع الصفحة: 5 على 11
الأختبار؛ تخصس وديدحتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائدي (مامدة اللغة العربية) 5

0. أحدّد تصغير كلمة "صُنّاع".

أضع علامة (() أمام الجواب الصحيح في ما يأتي:

1. أستخرج من النص مرادف كل كلمة من الكلمتين الآتيتين:
مَوَلك...
بء التزوع:

2. ورد في النص الجملة الآنية: "تُعَدَ الحكاية عاملا تربويا في تعليم اللغة وتعلمها".

أتوسع في شرح قول الكاتب (في حدود خمسة أسطر):

10/20112-00. 00
مباراة توظيف الأماجذة أطر الأخاديفيات بالجسية للتعليم الابتساني (التدسس المزدوع) -دورة تودير 2020- الموضوع |
الأختبار؛ تخسص وديدحختيك الموا< المدوسة بالتعليم الابتدائي (ماحدة اللغة العربية) الما

3. أنطلق من النص» وأبيْن كيف يمكن للحكاية أن تخري الصّغار والكبار وتشيع رغبتهم في المعرفة.
(في حدود ستة أسطر)

10/20112-00. 00
1. ديدكتيك اللغة العربية (15 نقطة)
الوضعية الأوى: (6 ن)

النص الآ

| عاقث سمكةٌ صغيةٌ بُنْيٌ مع أخواتها في قرية من فرى

وذات يَوْم؛ فاجَآتٍ السٌمَكَة الصَّغيرةٌ أخُواتها قائلةٌ: "إنني
1 راحلة". فَقْلْنَ لها في استغراب: "أين تُريدينَ الرّحيلَ؟ وهل

الهدف الأول: ....

الهدف الثاني: .....

لآ مقتطف من حكاية بعنوان "فضول سمكة". اعتمدها أحد مدرسي السنة الأول من التعليم الابتدائي في مكون الاستماع

10/20112-00. 00
خباراة توظيف الأماتذة أطر الأكاديفيات بالنسبة للتعليم الابتدائي (التخصص المزدوج) -دورة توذير 020:
الأضبار ؛ تحصص وديدختيك الفواد المدرسة بالتعليم الابتداذي (ماحدة اللغة العربية) ل

2. أستحضر أنشطة حصة بنية الحكاية وأنجز ما يأتي:

10/20112-00. 00
لجار تنسس وديدشتيك الموا المدرسة بالتعليم الايتداذي (ماحدة اللغة العربية)

المقطع الثاني

(5,آن)

الوضعية الثانية: (© ن)

يُقَدمْ درس الإملاء في السنة الرابعة من التعليم الابتدائي في حصتين, تخصص الحصة الأول لاستكشاف الظاهرة. وتخصسصس
أقترح أنشطة لتدبير التعلمات الخاصة برسم التاء المبسوطة في آخر الكلمة مستحضرا العناصر الآتية:

أ. وضعية الانطلاق؛

ب. أنشطة لاستكشاف الظاهرة الإملائية؛

10/20112-00. 00
الأتيار. تخسس ودي<حتيك الموا< المدوسة بالتعليم الابتداني (ماعدة اللغة العربية)

ج. الوسائل التعليمية الملائمة لأنشطة استكشاف الظاهرة؛
د. تنويع أشكال العمل؛
ه أنشطة التقويم التكويني.

10/20112-00. 00
عباراة توظيف الأماتذة أطر الأكاديميات بالجسبة للتعليم الابتدائي (التخصص المردوع) -دورة تونير
الاحتبار؛ تخصص وديدحتيك الفواد المدرمة بالتعليم الابتصائي (فادة اللغة العربية)

الوضعية الثالثة: (3 ن)
أثناء الحصة الثانية من درس الإملاء» أخطأ متعلم في رسم التاء البسوطة في آخر الفعل:

أ. أحدد مصدرا محتملا من مصادر هذا الخطأ. (ان)

. أقترح نشاطا لمعالجة الخطأ المرتكب.

10/20112-00. 00
مباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات
بالنسبة للتعليم الابتدائي ( التخصص المزدوج )

خاص بكتابة المباراة

- عبتقعص12] لع1402 : 112200162
| 0717م 15) ءجتععم 1 عل عتاعدم ععرغتصص"*17

:121
قعة اتمصوتام 18 ,5ةتتصماتم عل اديمستتخصف عصبا كفقة عتوض1 التسقصم ءه ع«تامعلام اتميسدسها 1

«ملتعتك ققم اعم عد مسمقسعاك ص«متاه2قما1 ,رقف عه قمصوط .متامةقمة عميا عتم 66 تممتتصدصة صم 106170765
عصنا عتفو/فة أدبو 12 صن ععاحة لمقتمته ترسف م1 ععتظ انعم 00 .متمستصصة كقم تصم عص نسو مسطدمعدد 165 نتمم
ملع ,قتعا عه ناعم ص15 ممعانية تحنية تمتحتاف عل قتلام ,كستقتما حلية تعفاكل عكقفم اه عتنطاعة صن ع5 150 ع1 .107861
10181 18 عأنا0ة 00681776
50 اه 15نم صصص لصتصة 950 أثة ل ل قعتطاتة 1000 عل 18 عمير فصمة عيسو اسصمصعتهتقمه 5ل «مستعة10
عدم ع1 #بلستعاتة ة قم عم صقم عد كلمع علتص عصطاعة صن 6 متف جتميحة ققعية يتاذ عا من ننه قع1اة هك صانة+
مصقاعة صنت عتنتتدمه تممه مصمنا10(02 1ط صتتصمائصة صفط قعتتاتة 168 عق
ممم عه ممم فصقع نا : كعمموععم عل ان مصتتتتصمه عصن قصمل مستسة ميم عة تناعم عومطه عصقدص م1
.66د تدصت صم كعصصمضعم قعتواعنسو 165 تفامعاقة ”4 «غطاعة تدس 1 كن ناعم قضاي هنا عتاصمة قعة هتمص
فط .عبرو ةمغط صمة العامة عمد *ينو تصعدصة للمناعة أقى ند عبتامعلامه فاتمتسصدصا تل أمععهمه 1 بتمتقفصت ©
"د 31 قتقده 16 اتقيم1م عمتعمعم هيا 6581© .عناواتمغفط عمتعايم عتمم غأمعدعة أي 11 دناوطتامء كد عستقت-مة 16
اعمسعامععتة 6 بد«مصفل غك مفتمسدز
عصيثل ف10 بعصع ميس للظ ده دعثا نه مج ننم دتمم أعلئه 1 عل غنئة تتم ها مسد «متقاصه سعذ دوت علندد م1 فاه 150
اغهة 12 ع0 سمتامعتفوية 1 عناوم ,قمتقمم كع متلم دهعمب عل عمع درسو
عتامه صماءة رتتيو تمتممعة عالعغله بل صمتكة بصعوطه عسي تن عففمط أوه عاحثاه116مه 6اتمسسسدس 1 ولسعسعو111510:1
عتمم عتوفلقمص عستقااعه عسصيا ععاصمه ع6متمنصدصن عت ة صمتتملسصودم م1 عه 5596 المقتتنة مصصمتتةبصعوطه.
6ه 5596 ع0 معقاد»ستمم 16 ,كعاصةاثناة 5وفصصة قعل كتتامه نت .6ع 02/8018 :2100326 56 عه «عطاءةدرصه 1
01886 تن0م ميد بتمققمعم086 .ءوقتدت عتمم ع1 «متمصعصوية لتقلل 11 اللصموط مدت تمعصوتها تمك لسو
.008856 عل «متاًمصتمع72 12 قم عتنو تصتغلكة عط انعم عم 65 ممصن كاء زمه عل بعك تصعصتصد :057
6المصتتصصصناتا عه لتقم ع عيسوتوه1 فغ عدم اكد 1 ,001710-19 لقتعم فنهتسمقصمعمف تنك قد 16 فصو
: 5006165ق قموكتدد يسعل عناوم ,0116076
قتمصب ع فحاصم متعم عل فقم قصفلحة "م قتامم عتيو أو موقتد عرف تمصع 12 -
عمتا عتفقصفه 001910-19 عل مممتايع م1 له قدم فصوااقة عم قنامد عتنو أي صمقت عسفتحيهل 1-
ع6 وتمستسدس أو عتتقبيع كلتم مامص عمصموعم عسي له فقم كلوقه عم قنامه يات أمعدوع سدم .6و1
مدمنادةقسصتتة جتقنع6: عصن عحتدصوه.
.2020 2,12-30016 #لمصضمم 16 2 كدوم عدم له ةعزنضم تمجبمي2 .لمتمسيير7 كتجاباه 0701© ,1761216760 0نص13 وغ

10

10/20112-00. 00
.(1711///0165 املاع ة كمماعي) 001 عل الم دعص ‎٠"‏ اه 01166 216011276 16 42 016510115 165

عدم 16 كتمذ تحتمك عزنا 111611011 :© 1::010125-16 عاو الى 4001156 521016 11016 2014 2 ومن 120117
01176711 061012

ومسثمم كر4) 10120817 01 0110113115101

وطرقم) متف عل عرو علتأي 0061 .1

اللي
:تام 06507
:متتمامعستوتة

تامرتهئ0:6
م0:25 ؟ لتعته جم عات ع1 بتمستاترت كته مسمط لسو

عتدسمممفة1 .2
ا ب عتطاممعم6ع 18 .0

نآ :+ 181116060106 ع
ا ‎1766١016.‏ :0

عل 6أتمسيتسسسف عصن مصمة علكضكسةصمءة مستاعللف 6اتيسسائا عمسو دالت 16 مقي :1

م02 7 معمسمضوم

ا : هكد أصمة ركادالمتتتتتصدم عتاعه فصقل رقع«تاسعدد ق16 قناما صقنو ‎2١‏

مامص عصن عقتصمة 68 وتمسسدسة صم ,كاسلمستتتتصدمه عناءه فصقل رقة«طاتمعدد قعل كته زقدم 1 صمو .ط

عن فاصم 65فتمنصدسة فقم تصمة عم ركانتمتتتصصمف عثاع قصمل رىع«اسعدد قعل كثه زمده م1 صمو .>
1106

.86165كه1 ققم خصمة عه ركاتتةتاتتددمه عتاعه قصمل معدم فعة غاةمستد م1 حمسو .0

10/20112-00. 00
الأنتبار ؛ تخصص وديداحتيك المواد المدرسة بالتحليم الابتدائي (مادة اللغة الفريسية)

معطم جع صهم كتعتستي كتمع 16 قصمة لتناعا ترمد عليه "ا تعس صسدكتت عل عوري ا0 ...4
ومدم تعث 4

زوع 20110 5010677606 16 :8
: عساوتاته تمعددعصدميتم 1ط

: عتروتا01016 ثم ممعصدصم 5ن 16 َ

- ل
ورك ؟ عتع يه عطو يدم مسقتصيعل عا مصمل م سعد » أمصس ع1 عطنصونه عسو

: ساغط255 :2
ممعفففاك ط

نين ساعاه 0 ِِ
فوط 0

ودرد0) + عت يل عطيصيمصدم مسغتعاه سل مط قل ة سسعئسة'ا مسعمون '0 ‎٠.‏

1 متعم زه عصنا .2

قم عم .ط

0 مود عمنا تَِ

المتاتقمترمن عمس .0

وطق 2 متمدجتنة مممتطير ما مصمة مصوتايم أمسسلة تساف ةغمعلدمجتسوة قدهد صن م نسو تمس عل أيه اع010
<< ادع«مامع لك 6لصمومفة غلة كتمسمز ها أن كتمهم واقتسدام عحرزءرا جر وري افع!0 »

.ا :0266011 .8ه
5001816 ططّ

نا : 51016 لصف

ل «علطم ام فته 10

10/20112-00. 00
عباراة توظيك الأمابذة أطر الأكاديمياى بالجعبة للتعليم الابتصساني (التدسس المزدوم)
الأتبار؛ تخصص وديداختيك المواد المدرسة بالتعليم الابتداذي (مادة اللغة الجريسية)
مفناععاك غان عللعحاحة فلممسد عل صمتتمست دعل عمعدموسف م1 غسط لعو مصمل عانت) ع1 مغروة'2 ...8
م025 ؟ عسعقمسللخ دن
: 12286 تمنستحستة ععنظ عنامج

:886 18 المنصاظة عت عتمت

: 1886 14 تمسمتمدععل عناوم

ليت 18 س0 2:01 تنام

25م 9 ع تاععلاف غتتسسيسسن » معئة تنه جعي

: ممتمسلاعه كتتمسصم 0ه

: جتمواع تمدص اط
علةمصسط فاتسصص ا

تت عللمسنطقه اتمتصصصس .2.2

0م025 3 غاا هل مم عومجمم مستقات قصمل «مكتدوتموسف ملة المع تعايسة ”ا عبط تعسو مصوط .10

وتات عسوم .هه
ل لمتصمعع عتمم 2ط
ا ةفع نوت 0
ل اعصفة عسوم 2200

0م عتصعجنيسة وممخطع دا مصمل مسجإتايهة تممه ع1 عطنصونه عسو .11
01176 1111711111566 اق 6زطفنيع كلام 111166166 عالمرووحر 11112 أى لسو 510115 116 ‎٠1101‏ ,ازك 21116111 1ا/1أ/ 4
م/م2/ور أ ولطمنعاح عررير
81000165510
762000
ان صمتاتدوكثة

متمودي6

10/20112-00. 00
مباراة توظيوم الأماتطة أطر الأخاديفياس بالدسية للتعليو الابتداني (التدسس المزدوع) - «دووة دودير 2020 - الموضوع الصفحة : 5 على15
الأنتبار ؛ تحسس وديداحتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتداني (ماعدة اللغة اللفردسية)

م02 7 عات به سنعتس عا ومصممصف سو عفن عل أي 0061 .12

001716506006 18
مامه امآ

1860170 8آ

#تامعلام 6اتمسسده ”1

(7,507175) [[61ال1ذآ
0م025 7 للعتصتهم ممتتمييه معاد عم عنشتاخصم معخص تن ىدمتطم عل عللع و12 .13

7 لمالصرقط ”1خ منقضء- عناه/-وع81 كلاه 7
9 قتصاي 165 لصعع1008م 86 المعتتصم «عبسوتامصة "مم عه تجنامم كناو عناو 1251-66

© عع مامت ب مالنقدصمه ععلحة كلاه 17

7 دما علك6-اجوعيسة صمتتممتععةد عل عمعةرسف م1 فصمسج

م0:25 + أممصسعاعة رمعم عاتنصاقدمف عه معأسد ايت معمعطم قعل علاء و12 .14

ممتتعادع سكت ”ل عققطم د تمعد أقء أ بصتامع6ل عا د نسو متععع7 ع آ

.قتصذي ع6 6601171611 ع تتاو عناع 1010 16 أتصمعدت1 ثح '[

ممتمفعط قتقرحة”ز عنو تصمسمعت0 عد 16 تسنامعا تو '[

17 فع0 18 مفلل 1 عننو عصسنوةد 1 كادددرودت دعاط وخر

ومد0,2) ىوقم كته مله أى وعصه رتنا وعممعطم تعل عللعب:و1,2 .15

ا .811082065 865 قناما عل كدصتة أو 11
ا .0101056ت67تن11 م1 تعاصم 72106 1:2 00

«لمالمقط”لة وث6الة صم 151166
.1010816 مه عنمل أي عاصدتلدنة ع11ن©.

10/20112-00. 00
مباراة توطيف الأساقطة. ار الأشاديمياج بالجسبة للتحليم الابتداني (التحصص المردوم) - دورة نونير 2020
الأحتيار ؛ تنسس وديداحتيك المواد المدرسة بالتعليم الايتدائي (ماعدة اللغة الفرنسية) 0

درق ؟ عنصتت معطم ا مصمل عفسصصمل«وطط م1 عل علمعتلمسسقع «متاعصمة قل أي عل00 .16
ا ه 5526 42 2011766711486 16 »

: ميفتممته عل 1 أمصمال ممع المعصغامرسم ١ه‏

سي ا

نا ا ا

.011569116006 عه ا نممماقممععك لتمعصه اسم :8

مكل مسمتسمصه٠م‏ ملتتدم متصواتي قوطي ما قصمل موتاسمة كامده ف16 صمتاتده معو عللعسو قصوط .17
0م05 7 تمعسعا ‎٠‏
‏لا ومعتاعم ع 2 مادبعصمهالاأس عد ادمع ٠م‏ كه 6' :1116060117 م1 »

لتقام قط تنا مث 601ص م1 .8
ًَ ته لمعم قم قد أن1 عه ه0606 ع1 .ط

لمعم ققطة تن1 165 عه ماع60 م1 ©
* ااتتعفعام ققطرة 165 تتا عم 166061 .3

زيرك 2 متمونة ممصم ماع لمعته مسمعفتة سد عامعندم صمت مصص كعم ملعي غ001 .18
ل« 7 :20167 ,101101602617 0101167 165-010 » : 460101166 ان[ 1[

| تا لقدسوز عى تمع 60د دم «عالتقصم عنصا تكسو ةمممصعة 10 11 :2
نا متمتسعفد1 16 متمعلكدد صم بعالتقدم م للكنو عمحاوه ممصقتوعل تن 11 :0
تت «متمسعود1 ع1 متمعلكدد صم «عالتقدمه أنوص لزه ممصقطصعة نذا 11 ع

ممتقدعل متععتكدد صم «عالتتقصمه دز لزت ةمصقصعة ثن1 11 :0

(ودرذن) 7 معطم عثاف تصمل لنطتهد'د عاواد عل سعط علاعسن 19.16
تمصا 4 1161071 ااه ,17141646 © »

ل

: 016ح0ةا06 18
ب علمطع رويط

و0 »©
ن تدس ردةفص1 .4

10/20112-00. 00
خباراة توظيف الأماتذة أطر الأخاديفيات بالنسية للتحليم الأبتداني (التخصص المزدوع) - دودة نودبر 2020 - الموضوع الصفحة : 7 على15
الأصبار » تخصص وديداحشتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتساني (مامدة اللغة الفردسية) ا
غسونزدف لتسى عجتاغلبرسف عٌصسصمةطنة ذا عل عطات؟ ع1 عمتطم علاعيسو 5صد 1 .20
(وحرق0) 2 أمعسسعلطمص صمعه1
عتففلقد عتاعه ة عندتخحصم تمعد ع عناو 0و6[
التعصعامسمعم #مفتاطماةد عه متقتها صمحد غناو عانقمطنه؟ 16
.كتستحمصمم ع1 مادم متمعما هيا ع حتاما أقتمعأط واه "ناو قدت 16

.565 ولقصة 065 18556 تمعتتقم ع عناو 6عتز6 11606617 1,6

رمر0,25) ؟ تمعسعكء معد بصم لتأي علقصك صم ص«متاتقمتر وم م1 عل عطات” ع1 َموتظطم عللعتنو قهة .21

عاا عم ع5 قدصايتميمعمه ع1 عاو جعوثة قناه 67
.5عتاطاتا0 6508065 165 #متمعيتوة5 كناو وصقناو ممتتمعااد عتنط 06/62 قلاه 17
.16056عع001ه أيه عتلفلقمد عناعه عداو 581162 قلاه 7

ا ناذه ستمقعط أذ عم0 161605 عمم ععنتامم قلاه 17

0م025 ؟ ت«مكتمعيزصف عل سحن عمد تمععصف كعتصدجتصة معطم قل عل6 22.1210

لا عتاعت علاع كتتصصمه قد نسو أه1 06854
«لمانمقطثلة غللة أذ ثناو تممم اوع :0

كام عه كبوص ذا ثبو علك و :©
ا .78661065 فاه كصه ثنو نت أنه ©

د02 + مسونزصف لتحأي عتصد جتن متم ما مصمة ممونايهة عطات ع1 عومته تعسو شك مررس لعسو .23
علستتوق تير كيروب عبرو اهمعط اق 11 ,101 11161911 5611162 0115لا 21160114 »

متتمهتفه 1 ع عامردساة تنيق نه
المعفكعم لتاعصه زطاناة ناه

عتلوه فم عل منظضعمرستلة

اللمعقيم [مصصمتاتف صم نع

10/20112-00. 00
مباراة توظيف الأماتطة أطر الأكاديفيات بالنسبة للتعليو الابتصاني (التحصص المزدوم) - دورة بودير 020:
الأتبار ؛ تحصص وديداحتيك الموا<د المدرسة بالتعليم الابتدائي (ماحدة اللغة الفريسية) 1457

ددم ؟ «مجتمع سف عل عنعن عست علكتمعتتصف عتمتسم صمتاتمو برعم ها عمتطم عللعسسو قد .24

نا مستمعتكده مد «عالصمدصمه ة قدم عانوغط”د ,1256176 06 قة نه 51
لط لدفته عتاعه غثاية متميسسة نا ,كاده سمعتوفصد فعا قم قتوحة ل 51

بوتاممتسقادم م1 عل صطدث1ة قتع له ,110850106 12لا 001115 ين 51
كاصدة عصصمط ده متعاوعد نه ردتتمتدمعستلة مستعٌت 10 265060165 نا 51

لم023 3 وةلطمصدجمن قلختصه ي6كمسف متمد مها عفنا علاعسسو قصدط .25

©017-17177اج38 ,عتطعمه-عطعمه رتصة محاع-ة7 (:16ل183556-8 تتملة حتت
ل طنك-كمته .6كتةائه- كن صمه كتمص بن تقع-10107 رصنا 1«معتداء عتم سم معنا تف
ا عتم ومع بأتتاعتتهاتتاده اطع اده رذقتدتت-6وقفطه بتندضهي-ت لط

متستكتيه-0ته ,#تشتاص0-» تجمع بتممموتمة عند 6 الطعامسمه-ع فته ,3606 0-ة0:قع
م0:25 7 السمسعاع معدت نومع مطاعه مسد هن تمعتاصم معتمدرتسه ممصم قعل علاع و12 .26

امتماممسئلة مستهاد همه فقم عام تقد عه لعف لممقع تاعفد نعم مد اتمتقم عد عفملقص 06 يه
مستممةكد صمة عل فلتعقدم و16 قوم أتنه عه ركتصقة هد تصمعوتاع6د بامعتادم © .ط
ذاىه لكوع عل لممعكتقتة #جاتصدم عة صدثلة معتةغصم ع1 6

كتسم تسم من له ختامنا اصمفم مع تمع نعم ونه معد فه1 يتستوم لن66 صا علا عنو للمكتقتة 116 .0

م05 3 ممسعاكة ممعم كنطم دج مطاعه لتحاي 6وحهم عورتعتاعهم عا معطم عللعيسو قصدط .27

لاعت تنة تصتقناهز حت 0165568 80101 56 115
استتمعلف سبال قذيبجة'1 قمدة الممسمعتلفمم ع عتفمععم عل قتصدعم د ع5 11

االمعمسمعت0 قم ع عتتهقععم عدم عل تمل 16 غووسة عا قناه/ كلاه 7

.ممتقمم 165 5ه لص65ل قعتتتصمة قنامه كناه11

10/20112-00. 00
م05 ؟ عطممع 0010 تعن عصد تمعتاصف كعخصد رتس ممعتطم قعل 28.1.1061

امه 1 عناوم ناما خ500 2076015 1/65

ل ل ان ل

.08026607 فقن أ قتصاتقصمعم ع1 بععص106ة عثناما ه15

اعسعمتم مطاصه ”0 طناه سوعط معرحة تمعللته جما ركعمناهز قعثناما رقدتفنممتقهة قد

زودرى0) 3 معصدومسمط قعل كنم فلتختصدة قتمحد ذا عنحثا عللعسو فص .29

أتهة رقطقة 8011 ,5808 .8
501 بتل568 بلا53068 بأنا58 .ط
نمها باطقا رقتزنت6ا يناما .©

تصقام ,طاتصمام بقاع بتكام .8
(ودرى0) 2 عللسظ عسعص عسدكة قسسما ملتتصمة كمض فعا عتقثا عللعسسو قصل .30

متقميع متام تدعا ولنمعائة 6تفتلا يه
«عتمقاعد وتعأصقط وتعتصم0 متصقدكء تعتصفطك ‏ .ط
«ممتعوفة متفعتمز بمساماعم لقص طفة بتتقمصةعرطة ث

تمعصسعللعمسوز سعللقمسوز ,روفسسسهز بتعسناوزّة رتناوز .0

(وم0:5) ؟ عتدس وميه عه مود صن بكتت عاص ,كلتم صصعتاء اده معدم قع1 عأحثا علاعنو قصدط .31
عتعادغيت عنام صسدعدعة ,:58ثل768 متعنطاه116>
عتعة متتعتناة 101017 1071017
ععنوط بتتمعومة” ,010:6( ,827167

تاحصم تناه رتنع لانا0ة 586 ص6 507

10/20112-00. 00
(كامنوم 3) 10150217 01 1710101707101

(ودرد.1) :لضفال م ممصمل ,كتمع ده كاممه يها ععجه ع1-)6 ايرصم .نسم ق عائته صن تعله 32.17

ا ا ل ل ل ا ل

10065 كممقيع جتعل ده تصعوممك ع5 دنع مامثة عن16 أثل تمصعصصة 0ه ,108180165 068 165
اعمفلقتم تنك عترم ع1 قصمك عمتيتيه عنة1 اتمعتوم نسو فلك بك تمطعة يه المعصسعتدم ننسو تعلاع».
61و70 فعللكايو متل تمت 165 قنمة جعت اطاط تمعصعلكء تصمع تعثاقفلق1 ...
26 ال0ططة 20 .......... كعتاتنة 0 .قطقع 166 عند أقطةاد تنو سسعتف0'0 « عكمط مسواءسو »
منصصدف متف كات عب م1 ع4 اتممقتمعة كيو عتمم عفلقحم ل عنةتفاص 1خ غنطته «عومتك عمواعدو »>
أعلله صصمة عل عنتقم م1 عيسو تمه ركةمممععم عل تممه تتام صت'و علقم ععضعد عد 6اتصعصتن1 عانم
أقه تامتلتدم تمد عة له بوت تفص11 عه صمتاتكهروه'! ‎٠ ١‏ عانظ عتاة عوكثنا ع1

امتصطعل دعتلتمس سكل عتصعم أن 100110 عي : ممناع502ط2 عنام عصتا

مسيم فا لمكت د معطصه مه علععااك س1 عمل سممقة مه قصصمة رسف صدثة عطقل ع1 تع1ه17 .33
(مر1) لأمسعصسعتحصف تسو عقف قعا قصفة 0 3 1) ع0

أ 1 آنه تمعن طلقدد #«تتمعطارم وه ده 0065«طقصم لمعو ع5 قا يلت متاء ص 0ق (ه
عن16 اه عال58 18 086 مجاق160 م1 لصحيه ,6ومطم«مسماكفدم عنما ة كأكوقة تدصح نسو ,81786 :102
.ل ... عمصفدد عافد 16 فصقل ن120170162-701 ! قةصدط6ل د30 »

تتمس»: أثماك'د بكناه اصقان رثميو. معتصدة وصميع صن يستقاصت10 فا كايدم صبا صمل ,قط عصن تمك 11 (ط
عمتددة] علمقطعكدد عصيا 2/66

101 عصفة أتصعتماة قل مقلعتمة ع غفقفطه م1 عه المعتقمادم ةعتم كك ه5 ,كاسظته يماك
متامع صم عنقم تعافاصة تعوقتمل عد قصفة قاماغطمع ناه عل تسمعادم عا تمععيط لذ اك ففاتمومة
6072086

ع1 فصفل كتحص ممع عل اتواجع. علك "يسو اك عتععقدص م1 ة الممدمفم'ة عقنسودة علك تمد 18 عصصمه (هة
عل ده كتصظظص نية منسوتهمد عفتنونا هنا تمه صن كتتوط ة قصصمة علك ,5010165 قعل 100006
قاه[عتامع عن16 فصقل أثقاة نبو أنه أحتناءم دده مقع ع 1106127

كدر اتقاةاه عصصدة علك تمه م1 اء بغمة قد «عتسعيم جه عل كناما ركلا ومك تملح معتصصتا ع
.كتمشدهأسمعط فد عل موق 60ل 66 ع0

يل مدقوعةصية أدتتصموفة ك عننوثامبمماقدم أ من ععاحة مله اماد معام وآ
مقط ع1 عل اك عوط

10/20112-00. 00
أمباياة توظيت الأساتطة أطر الأخاديفيات بالجمية للتعليم الايتدائي (التحصس المزدوع) - دورة دودير 2020 - الموسوع الصفحة : 11 على15
الأهبار؛ تحصسس وديداحتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتداذي (ماعدة اللغة الفردسية) 57

أت طقل صوق 3 لمممقة يم تنو عقت م1 قسمة 2 » ع ححضثة ع تمل مه #قصسمل #عتمامنط عمس تعته 34.17
ودذ0) لست قعة مسموي صف نسو عللف مصمل « 1»

علك-)-ةةمقضعة ب 9 متتمجض عه عل عنتقي ها تسوت عمد عنا0 ,علنمم م1 اتفصمرة: ! مزه » (1

| لومز معقع ده فاسظد مع #جلمصعيم عتوب 36 .عللته تتيو همتهم عل ققد تاه 11 .. ! صعلة !حلط » (2
با عايثة ا مدوتامة: ,د .عالتنثة ممم معف60: عحم نبا غناو 66

عا عز رتدسة م4 .قنتعا معاد عنقم تواا ع زعنو أقعاه بتعاته بتر م1 عاة وليسعاوده1 نه كنصه توا 81 (3
10818013 06018708
عدم عنتدتب قثماة نا بوديسعاع160 نعم مد قاع عد بجا ,... قفتي عا 18 » : اتمصمض: علوته ”1 (4

تمدد ميقتموعط ته د16 .كتعطلص ق16 عل 7616006015 168 1206060115006 عل ستلة © التنعثة عدن :06708706
لتمعدد»ع18مفة عى لتتدي عمد تتاو عه 6 © .تنا 0عتاوزينة ,ث5قللة.

متسمعل تعقيية أقعاك لك مستمقتمم فع1 بعلمل ادعيستاصم معاعته 165 غناو عسسوموة عناعه مندوعة 0651© (5
علوثة'1 عل مللتيوته'1 ع عبامغطاعع م1ة امه عا لتمعطيع معلسوم 166 عدي نتم تممص ممصا كترسهها مع

كتصصة قصمط قفتا عل تمعتماة عاوتة”1 أ علتدوم م1 وكميسعاعد10 معنا لر 11 ©

ععدك «عللو'ل مفامفل علوتة 1 ,للتداوتة '1 ققدم أتممعسو: عه علوم م1 غناو أ المكفقم كجرمعا ع1 عسصسم (7
ملتحاتة مز« ! عتدصية عتقدك عنام ص30 » مصعاط صم «بمصماع6< علناوم 18 عتصصة م5

ماستطاعفل قاده سعا8ب ف16 عتقنمه عتمم عاعثة 1 ندصة صم ة #للتسييثة عمنا متصسعدمصه 0001 18 بتناوره17 (8

.كاده 565 06

10/20112-00. 00
رمم 15) ع جتعم 1 عل عتادم عسفتحي 1

ايكيا معط عا دعاك /راله#مرمز"1 عاك ممصم » بل عفيطة 1 ومتمسام لمعصسعمع تعحد "1 عل عفمصة عسفعطمسو م1[
علنهتاصة ركاتمنا عمقتسوماك م1 عل 4ك 3 كعمتقص؟ ق16 فصقل «مكتمينزدف د عأمتسمتع دعم أذ « ملاع *3 40
.180:8 »

: منهمما عه مت عه عل عفينة 1 ممم 6كم رمعم ممم هنا تعنه /؟

عه مم1 كلد عوج كعبه1 عدنه ا#عوره1 كمصمل امعمغممجم ده لمسم1 كك أمصهلل
مسار دع «تلائعيت اد ابعل اولان

م1 الك ,لا ! 61115ط 1165 ,ن(-11162/ » -
عدم 1 عسنوزه ,ا ! 1161/10 111165 » -
.كلالات عصاءة 165 151 ,لا ! 140604 »-

عه لطاع علا عتمي متسواع معفقام عطعظ عمب عصوطمك 6صدمتات سجن مم يه عتمم ذخ .1
: معتصدحلسة تعموتكدف 1 صماء كتمع زدم

(ومرل) .كا عع مه ختاصة مول كناع زماه'! 62 و0650 .1.1
را ا سا سن ال

أن معتمةتاتاف معنوتعمامة مطاف كعرفاك عتطقنو حت عاناوكة عد ممتاعسو ده غاأجتاعة ”1 عنو الممطعه8 .13
: ناميه نع عل ماع60 ده 2ع كم مام اك عرفا قعه لمنروتفه” ركةتتعاه 0100160

وعه عل عمتاعقتاء عناوم مكمتمدم ننة ,كمتاوعناو 118126و) 2 أ 1 قعدماك 165 عناوم تمعسعمدصمتا تعلو هنا -
قا جنع

(وادة) .4 3 كفك كغة عمتعفط نمم 1210166 هلا -

10/20112-00. 00
مباراة توظيت الأماتطة أطر الأخاديميات بالنسبة للتعليم الابتدائي (التخسس المردوع) دووة تودير م
17
الأختبار ؛ تخصص وديداختيك المواد المدرمة بالتعليم الأبتدائي (مامدة اللغة الفرنسية)

10/20112-00. 00
ورة يونير 2020 - الموضع الصفحة : 14 على15
ااي

(ه/م4) .ملافا 165 تمص جتمعامد اه متسل عتتظ ة «مقتمون صم عل عاعية 18 ماده .1.4

10/20112-00. 00
مباولة توظيت الأماجذة أطر الأخاديمياص بالنسبة التعليم الابتدائي (التحسس المزدوع) - «دورة يودير 2020 - الموسوع الصفحة
الأصبار ؛ تحصص وديداخشتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتسائي (مامدة اللغة الفرنسية) >كرذ/ذ م

عمع سوم موقل ىعل عبسو جععتمأخصسف كتاه7 بلوكتقعيزصف عل مأتجتاعة عتافى عل سمتتمسلدئة 1 عل م1 .2
للستت عل تصعرواعم سد « ععلله » عطسىبدا «عسعسزصمة غالسدتقنل 0
زوامة) .165ل250تة قععة لممتمقصسع1 سوم 010060662 كتاوا للمعمتتدمه 1/1071762

10/20112-00. 00
مباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات خاص بكتابة المباراة
بالنسبة للتعليم الابتدائي ( التخصص المزدوج )
ال تحن الخ دورة نوثير 2020
المركز الوطني للتقويم والامتحانات

اختبار في المادة الثالثة: الرياضيات ( الصيغة العربية )

توجيهات عامة:
ع( على المترشح اختيار إنجاز موضوع الرياضيات بإحدى الصيغتين العربية أو الفرنسية.
<( لا يسمح باستعمال آلة حاسبة أو وسيلة تكنولوجية
<[ ينبغي تفادي استعمال اللون الأحمر عند تحرير الإجابات

على المترئج ان يجيب على اسئلة الاختبار في هذه الورقة كما يلي:
وضع علامة *« في الخانة المناسبة في الاسئلة ذات الاختيار المتعدد
الاجابة على باقي الاسئلة التي تتطلب تحريرا أو إنشاء تنجز في الحيز المخصص لها في
الورقة
بالنسبة للأسئلة متعددة الاختيارات؛ كل سؤال يقبل جوابا صحيحا واحدا و تتم الإجابة على
ورقة الاختبار بالطريقة التالية:

9065400 :

7+5-
03
[8 11
2812

0 14

<( يتكون اختبار الرياضيات من مجالين رئيسيين:
المجال الرئيسي الأول: الرياضيات (5 نقط)
- المجال الرئيسي الثاني: ديداكتيك الرياضيات (5 نقط)

10/20112-00. 00
ط

تضع 600-2735 لدينا:

10/20112-00. 00
ارقم

© مثلث. أنشئ المستقيم المار من النقطة ير والموازي لارتفاع المثلث 4170ر الناشئ من النقطة 9ر.

10/20112-00. 00
نعتبر مثلثا قائم الزاوية ( انظر الشكل).

دوران المثلث بربع دورة في اتجاه عقارب الساعة هو:

10/20112-00. 00
الموضوع الصفحة : 5 على 15

10/20112-00. 00
تمرين 8
اشترى علي ج57من الموز و37 من الإجاص بثمن 617077؛ واشترى أحمد 47 من الموز و 678من
الإجاص بثمن 7417077. ثمن 11 من الموز و ج17 من الإجاص على التوالي هما:

7 د 727 0
77 د 6227 0

77 , لم8 0

677 و 8 0

10/20112-00. 00
“دورة نونبر 2020 - الموضوع الصفحة : 7 على 15
088

سجلت السلطات الصحية بجهة الرباط سلا القنيطرة من 21إلى 27أكتوبر 2020 عددا من الإصابات
بجائحة كوفيد19 . الجدول التالي يحدد النتائج المسجلة:

اليوم 21 23
عدد الحالات | 379 500

1) حول معطيات الجدول إلى مبيان بخط منكسر.

2 احسب معدل انتشار الوباء بهذه الجهة خلال الأسبوع المحدد.

10/20112-00. 00
المجال الرئيسي الثاني: ديداكتيك الرياضيات (5 نقط)
الجزء الأول
وردرفي وثيقة مستجدات المنهاج الدراسي للتعليم الابتدائي الصاذرة عن مديرية المناهج -يوليو 2020- في
الأهداف العامة لتدريس مادة الرياضيات في الصفحة 192 ما يلي:
بر الرياضيات في التعليم الا

كما حددت نفس الوثيقة مكونات مادة الرياضيات في المجالات الدراسية الآتية: مجال الأعداد والحساب؛ مجال

أ- اشرح العبارة: "اكتساب أدوات مفاهيمية وإجرائية تنمي لديه ثقافة رياضياتية مناسبة تساعده على تعزيز ثقته
في نفسه" 0

أذكر الأبعاد التي تستهدفها مادة الره

ا خض اق ال لتاقي اتن حير ويئطالتعلمات للحي اليومية المختلز) لتك كاري

10/20112-00. 00
10/20112-00. 00
تحت ع خددٍ لاقام الفارج 00 اتقي,م | مسعد تحن
1000 »4 > 467 4100 1 علي ا
ع حئذ لا العارى لو 3 : 1 ألْخارِجٌ / لاسر تمايا/ تستاموء1

الوثيقة 1

10/20112-00. 00
الوثيقة المقترحة مقطع من كتاب مدرسي للستة الرابعة من التعليم الابتدائي؛ يتضمن ثلاثة أنشطة تتمحور حول
مفهوم القسمة.

1) ضمن أي مجال دراسي يندرج هذا المفهوم؟

ع كده رو ل اط من الأنشطة الثلاثة الواردة في الو 1 باستعمال بعضا من المفردات التالية: بناء»

تقويم جزائي؛ ترييض؛ دعم.

4) وردت عملية للحساب الذهني؛ اذكر ن للحساب الذهني وأيرز

في الوذ
الفصل ©

5) خلال أسبوع التقويم والدعم والتثبيت؛ اقترح أستاذ داخل الفصل إنجاز قسمة عدد معين على العدد 14 أثتاء
مراقبة إنجازات تلامذته؛ لاحظ جواب أحدهم: الخارج هو 25 والباقي 19؛ فأشار عليه بمراجعة إنجازه.
اعط نص الخاصية الرياضياتية التي اعتمدها الأستاذ لكي يتعرف على خطأ المتعلم.

10/20112-00. 00
6) اقترح نشاطا تقويميا يتضمن وضعية مسألة يتم حلها من خلال توظيف القسمة الإقليدية بخارج مضبوط.
أبرز مراحل تدبيره داخل الفصل محددا دور الأستاذ ودور المتعلم ومشيرا للمعينات الديداكتيكية الملائمة
والغلاف الزمني المرصود للنشاط و كذا لكيفية تدبير الفوارق الفردية.

10/20112-00. 00
ٍ 2 مواماما ما ءمتازنا
ل الاب مجان سانا

قام خار.
اَلْمَقْسوم

2781 27254 صسب.ى

وقوه ويد

4+ 942-27 3- 279 وفغت وود يرن

10/20112-00. 00
7) تتضمن الوثيقة 2 مقطعا من كتاب مدرسي للسنة الخامسة من التعليم الابتدائي. أبرز من خلال الوثيقتين
(الوثيقة 1 و الوثيقة 2) تطور تدريس وتعلم مفهوم القسمة بين السنتين الرابعة والخامسة ابتدائي.

المفردات التي تعكس الأهمية التي يوليها المتهاج المغربي للكاوب اللغوي

0 المتعلم لاستثمار المحسبة في سياق التعلم الذاتي لتجاوز الصعوبات التي يطرحها مفهوم
القسمة في التعليم الابتدائي؟ ٍ

10/20112-00. 00
-الموضوع الصفحة : 15 على 15

اوب وفي سياق تقويم التعلمات ومعالجة الصعوبات؛ قدم أستاذ
انشلة من الكتاب المدرسي للمتعلم قصد إنجازها خارج الفصل. اذكر بعض الإرشادات التي يمكن تقديمها

10/20112-00. 00
مباراة تؤظيف الأساتذة أطر الأكاديميات
بالنسبة للتعليم الابتدائي ( التخصص المزدوج )
دورة نونبر 2020

المادة 4: العلوم (الصيغة العربية للاختبار) (10 نقط)

الجزء الأول (5 نقط)
تتضمن كل وضعية من الوضعيات المقترحة معطى أو معطيين؛ ويوجد بالنسبة لكل معطى أربع اقتراحات من بينها
اقتراح واحد صحيح. /

حذد (ي) الاقتراح الصحيح وذلك بوضع علامة (*) في الخانة المناسبة (51]) (تمنح نقطة لكل إجابة صحيحة).
الوضعية 1:

لإبراز بعض مظاهر الاقتيات عند الإنسان تم قياس تركيز مجموعة من المواد العضوية في بعض مستويات الأنبوب
الهضمي (جدول الوثيقة 1)؛ وتطور نسبة هذه المواد أثناء مرورها في الأنبوب الهضمي (الوثيقة2).
'مستويات الأنبوب الهيضمي

الجزء الأول
المعدة من ||

الوثيقة 1
السكريات

البروتيدات

الدهنيات

+به: تركيز مرتقع؟؛

10/20112-00. 00
الوثيقة 2 نسبة السكريات والدهذ
والبروتيدات في الأنبوب الهضمي

الأعضاء |_المريء | _ المعدة ل الدقيق
الطول (00) | 25 30 ل 00ص
طول مختلف أجزاء الأنبوب الهضمي

المسافة انطلاقا
من القم (ه)

1. من خلال الوثيقة 1 نستنتج أن:
ال هضم النشا يبدأ على مستوى المعدة وينتهي على مستوى الجزء الأول من المعي الدقيق؛
ل ب. هضم الأحماض الدهنية يتم على مستوى الجزء الأول من المعي الدقيق؛

8 ج. هضم البروتينات يبدأ على مستوى المعدة ويتواصل على مستوى الجزء الأول من المعي الدقيق؛

ل] د. هضم الكليكوز يبدأ على مستوى الفم ويكتمل على مستوى الجزء الأول من المعي الدقيق.

. مستعينا بالوثيقة 2؛ تفسر تغيرات نسبة كل من السكريات والدهنيات والبروتيدات كما يلي:
أ. استقرار نسبة السكريات والدهنيات والبروتيدات على امتداد 68 70 الأولى من الأنبوب الهضمي راجع
إلى استهلاكها من طرف الجسم؛
ا ب. تناقص نسبة السكريات والدهنيات والبروتيدات بعد تجاوز طول «<ه 70 من الأنبوب الهضمي راجع
ل ج. تناقص نسبة السكريات والدهنيات والبروتيدات بعد تجاوز طول ««© 70 من الأنبوب الهضمي راجع
إلى امتصاصها على مستوى المعي الدقيق؛

ل د. تناقص نسية السكريات والدهنيات والبروتيدات في الأنبوب الهضمي راجع إلى امتصاضها على مستوى

10/20112-00. 00
خرارأة توظيام الأماتطة أطر الأحاديميات بالنمية اعاو اساي ( التدسس المردوع
الأنتبار؛ تخصص زرديد].

من أجل الكشف عن بعض الشروط الضرورية لإنبات الب مختلفة.
الوثيقة أسفله الظر ا ا ادس انا نّ"

درجة حرارة ©2056 درجة حرارة 20 درجة حرارة 490 درجة حرارة6؟ 20

الس مم7

بعد عدة 2 2

المناولة 1: عدم إنبات البذور . المناولة 2: إنبات البذور م 3: عدم إنبات البذور __ المناولة 4: عدم إنبات البذور

تمكن دراسة المناولات أعلاه من الكشف عن أهمية كل من الرطوبة ودرجة الحرارة في إنبات البذور حيث:

ل أ. تكشف مقارنة المناولتين 1 و2 عن أهمية الرطوبة فيما تكشف مقارنة المناولتين 3 و4 عن أهمية درجة

الحرارة؛

لاب لاس متارثة العايقين 3 عن أهمية الرطوبة فيما تكشف مقارنة المناولتين 2 و4 عن أهمية درجة
الحرارة؛

ل ج. تكشف مقارنة المناولتين 1 و3 عن أهمية الرطوبة فيما تكشف مقارنة المناولتين 1 و4 عن أهمية درجة
الحرارة؛

لآ د. تكشف مقارنة المناولتين 1 و2 عن أهمية الرطوبة فيما تكشف مقارنة المناولتين 2 و3 عن أهمية درجة
الحرارة.

10/20112-00. 00
امباراة توطيك الأساتذة أطر الأخاديفيات بالنسية التعليم الأبتدائي ( التخصص المزدفعج تودير 2020 - الموضوع الصفحة : 4 على 9

الأحبار ؛ تنصص وديداشتيك المواد المدرسة بالتعليم الأبتداذي (مادة العلوم) لبد

الوضعية 3:

يعطي الرسمان (1) و (2) تمثيلا للنموذج الدقائقي لجسم عند وجوده في حالتين فيزيائيتين مختلفتين.

3
0) 2

ٍ/ العلامة () في خانة الحرف الموافق للاقتراح الصحيح.
افا الجسم من الله (2) إلى الحالة (1) يمثل:

| انصهارا ويكون مقرونا بارتفاع درجة الحرارة واكتساب حرارة

ب | تجمدا ويكون مقرونا باكتساب حرارة "دون تغير في درجة الحرارة

ج | تجمدا ويكون مقرونا بارتفاع درجة الحرارة وزيادة في حجم الجسم

د | تكاثفا ويكون مقرونا باستقرار في درجة الحرارة وزيادة في حجم الجسم

10/20112-00. 00
غباراة توطينام الأمائطة أطر الأحاسديفيام بالنسية للتعليم الابتساني ( التحسس المزدوع
'الأحتبار: تنسس و<يداحتيك المواح المدوسة بالتعليم الابتداني (ماحدة العلوم)

الوضعية 4:
نعتبر خمسة أجسام 8 و 13 و © و 5 و 5 تتميز بالخصائص الآتية :

الجسم جر موصل للكهرباء؛ موصل للحرارة؛ لين؛ مقاوم للتصادمات؛ لا ينجذب بمغنطيس؛ معكم عب |
منفذ للماء والهواء
الجسم 8 موصل للكهرباء؛ موصل للحرارة؛ لين؛ مقاوم للتصادمات؟ ينجذب بمغنطيس؛ معتم؛ غير
منفذ للماء والهواء
الجسم 2 ل موصل ردئ للحرارة؛ متين؛ قابل للانكسار؛ تقيل؛ شفاف؛ غير منفذ للماء
والهواء
الجسم 0 عازل كهربائي؛ عازل للحرارة؛ لين؛ مقاوم للتصادمات؟ خفيف؟ معكم؟ غير متقد الم
- والهواء؛ قابل للطفو فوق الماء المقطن” " محرا ّ
جسم .ع موصل للكهرباء؛ موصل للحرار: ة؛ لين؛ مقاوم للتصادمات؛ لا ينجذب بمغنطيس؛ معتم
منفذ للماء والهواء؛ ذو لون أحم رآجوري مخ عير

- ‏الكتلة الحجمية للجسم 8 أكبر من الكئلة الحجمية لم‎  -

ضع(ي) العامة (») في خانة الحرف الموافق اح الصحيح.
الأجسام خاو 18 و0 و و25 هي : ا ا

: الحديد ؛ 3: البلاستيك ؛ © :
: الألومينيوم ؛ 3: الحديد؛ ' ج:
: الألومينيوم ؛ 3 : الحديد؛ ‏ 0
: النحاس ؛ _..8: البلاستيك ؛ ج :

10/20112-00. 00
الأبار ؛ تنسس وديدداحتيك المواد المدرسة بالتعليم الايتداذي (مادة العلوم)

الجزء الثاني (5 نقط)

5 إطار دراسة خصائص النباتات وتفاعلها مع الوسط البيئي بمستوئ الثالث ابتداذي؛ استثمر مدرس الوثيقتين (أ)
و(ب) الآتيتين:

10/20112-00. 00
|مياراة توظيفك الأساتطة أطر الأخاديفياى بالنسبة للتعليم الأبتدائي ( التخسص المزدوع) - ددورة تودير 2020 - الموضوع الصفحة : 7 على و
«اللحتبار ؛ تدحسس ودديداشتيك المواعد المدوسة بالتعليم الابتدائي (ماعدة العلوم) 03/145

10/20112-00. 00
عباراة توطيك الأماتذة أطر الأاديفيات بالنمبة للتعليم الابتدائي ( التحسص المزدجع.
اللنتبار ؛ تنسس ودديداشتيك المواد المدوسة بالتعليم الابتداذي (ماحة العلوم) 4/76 /

2. باستثمار المناولتين 1 و 2؛ اقترح(زي) بطاقة تقنية لهاتين المرحلتين يتضمن العناصر الآتية:
2. . الأهداف التعلمية: (0,5 ن)

ل أدوار الأستاذ (1,5 ن) مهام المتعلم (1,5 ن)

10/20112-00. 00
إمباراة توطيزت الأمائطة أطر الأشاديفيات بالنمية للتصليم الابتساني ( القدسس المردوع ) - دووة بودير 2020 - الموضوع الصفحة : 9 على 9
الأصبار ؛ تخصص وديداختيك المواد المدوسة بالتعليم الابتدائي (مادة العلوم) ا

10/20112-00. 00

— صفحة 9 —
بطب ١[ بي سي
فى هذا الاطا
رصح — mmmemmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm— ا ما ا لي
bia توظياتك الأماتطة أطر الأكاديفياى بالنسبة للتعليم الابتصاني (التخصسصس المزدوج) -دورة 5553 2020- الموضوع الصفحة: 9 على 11
الأتبار ؛ تخصص وديدصُتيك الفواد المدرسة بالتعليم الابتداني (ماحدة اللغة العوبية) اللا
أنشطة التعليم والتعلم
أذ JoVI لوس سد سس لست م حت حا حت احا 5
الحكاية
EEE EEE EEE EE EEE EEE ELES LEE (53) 8 ا د ا ب ا ا ا ا ا ل ل
الوضعية الثانية: )6 ن)
يُقدّمْ درس الإملاء في السنة الرابعة من التعليم الابتدائي في حصتين. تخصص الحصة الأولى لاستكشاف الظاهرة. وتخصص
الحصة الثانية للتثبيت وإنجاز تطبيقات عليها.
أقترح أنشطة لتدبير التعلمات الخاصة برسم التاء الليسوطة في آخر الكلمة مستحضرا العناصر الآتية:
À وضعية MN
ب. أنشطة لاستكشاف الظاهرة الإملائية؛

— صفحة 10 —
لا بكتب )6( Leeds
ب GS rs نسي
فى هذا الاطا
اتا ساس ب مجه واه اكات كات ذا LL" راسكج جاح اكت" PR
Alta توظيرتم الأماتذة أطر الأكاديفياض بالنسبة للتعليم الابتدائي (التخصص المزدوج) -دودة يوذبر 2020- الموضوع الصفحة: 10 على 11
الأتبار: تخصص وديدحتيك المواد المدوسة بالتعليم الابتداني La al) العوبية) 0
ج. الوسائل التعليمية LAN لأنشطة استكشاف الظاهرة؛
د. تنويح أشكال العمل؛
ه أنشطة التقويم التكويني.

— صفحة 11 —
لا بكتب ie)
يحبا أي Por
١١ ô لاطار
مراراة توطيف الأمابذة أطر الأكاديميات بالنسبة للتعليو الابتداني (التخصص المزدوم) -دوزة نونبر 2020- الموضع الصفحة: 11 على 11
à hr تخصص وديدختيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (مادة اللغة العربية) RASE
الوضحية الثالثة: (3 ن)
أثناء الحصة الثانية من درس الإملاء؛ أخطأ متعلم في رسم التاء المبسوطة في آخر الفعل:
VERS FR s ma sl
ST. SR MS dome, AS LU AR SOIT
Les, =. الععه من ASS مثلها LEURS |
1 أحدد مصدرا محتملا من مصادر هذا الخطأ. )51(
ب. أقترح نشاطا لمعالجة الخطأ المرتكب. (2ن) ض

— صفحة 12 —
: : خاص بكتابة المباراة
مباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات ب المهاراة
LAS ممع مص بالنسبة للتعليم الابتدائي ( التخصص المزدوج )
AE LE " جين دورة توتبر 2020 ECRITURE
اليب Le
10 3 7
الات تنسس ديات ار لدم لم الاي اد درل .لاما ييا [مدةالنجاز:] 4 ساعات[المعدل ]| 8 |
ji : الكذ mea tes all 8 خاص بكتابة المباراة
: دوج النقطة ا
١ أي : بيني + sou المدرسة rs النهائية على 30 بالأرقام ..............
الابتدائي (مادة اللغة الفرنسية) ee ne CU
DE ورقة الإجاية TEE mn
Matière 2 : Langue française 9 «à
Première partie de l'épreuve (15 points)
Texte :
L’immunité collective se produit lorsque, dans une communauté de personnes, la: plupart des
membres sont immunisés contre une infection. Dans ce cas, l’infection elle-même ne peut pas circuler
parmi les membres qui ne sont pas immunisés. On peut faire la comparaison avec un feu qui dévaste une
forêt. Le feu frappe un arbre et passe d’ici aux voisins, puis de ceux-ci aux autres. En peu de temps, cela
concerne toute la forêt. ‘ ;
Imaginons maintenant que, dans une forêt de 1000 arbres, il y ait 950 ininflammables et 50
vulnérables au feu. Le feu, après avoir frappé un arbre vulnérable, ne parviendra pas à atteindre le second
car les arbres non inflammables fonctionneront comme un écran.
La même chose peut se produire dans une communauté de personnes : un grand nombre de personnes
immunisées contre un virus peuvent l’empêcher d’affecter les quelques personnes non immunisées.
Cependant, le concept d’immunité collective n’est actuellement qu’une spéculation théorique. Dans
le domaine scientifique, il est accepté comme principe théorique. C’est un principe plausible mais il n’a
jamais été démontré directement.
En effet, la seule expérimentation sur la validité de l’effet troupeau a eu lieu en Allemagne, lors d’une
campagne de vaccination des renards, pour l’éradication de la rage.
Historiquement, l’immunité collective est basée sur une observation du siècle dernier qui, selon cette
observation, suffisait à 55% de la population à être immunisée contre une certaine maladie pour
l’empêcher de se propager davantage. Au cours des années suivantes, le pourcentage de 55% a révélé
qu’il était largement insuffisant. Il fallait augmenter le pourcentage. Cependant, un pourcentage
suffisamment élevé de sujets immunisés ne peut être atteint que par la vaccination de masse.
Dans le cas du coronavirus actuel Covid-19, il n’est pas très logique de parler de l’immunité
collective, pour deux raisons essentielles :
- la première raison est que nous n’avons pas de vaccin contre ce virus ; >
-la deuxième raison est que nous ne savons pas si la guérison de Covid-19 confère une
immunité. Autrement dit, nous ne savons pas si une personne infectée puis guérie estimmunisée | |
contre une récidive d’infection.
D’après Bruno Del Medico, Coronavirus Tsunami. Quand reviendrons-nous à la normale ?,E-Book, 2020. ٠ 1 ل

— صفحة 13 —
لا بكتب أى شىء ض
GA بحب أي
فى هذا الاطا |
on في
mess nn ها اها mule mu m me لم الات هاداد باه اداه ان اه داك كدان 0
ودير 2020 - الموضوع الصفحة : 2 على15 Ligue — (all أمباراة توطيف الأماتذة أطر الأكاديفيات بالنسبة للتعليم الأبتصائي (التخصس
الأتبار ؛ تخصص وديصاكتيك المواد المدرسة بالتعلير الابتدائيي (ماحدة اللغة الفرنسية) الا
Les questions de la première partie de l’épreuve sont des QCM (questions à choix multiples).
Pour chaque QCM, une seule réponse est correcte. Indiquez-la en mettant une croix dans la case
qui convient.
COMPRÉHENSION DE L'ÉCRIT (4,5 points)
1. Quel est le type de ce texte ? وم
a. narratif ; | ral
b. descriptif ; LC]
c. argumentatif ; أ ٍ
d. prescriptif. أ
2. À quel champ disciplinaire le texte renvoie-t-il ? (0,25pt) 1
a. l’astronomie ; نل |
b. la géographie ; أ :
c. la médecine ; LC]
d. l’économie. ل :
3. D’après le texte, quand l’immunité collective se produit-elle dans une communauté de
personnes ? (0,25pt)
a. quand tous les membres, dans cette communauté, sont infectés ; لأ
b. quand la majorité des membres, dans cette communauté, sont immunisés contre une infection ; لأ
c. quand la majorité des membres, dans cette communauté, ne sont pas immunisés contre une CA
infection ;
d. quand la minorité des membres, dans cette communauté, ne sont pas infectés. ل

— صفحة 14 —
لا بكتب أاى شىء
فى هذا الإطا
فى 3 يب
وح راك اذا اداح ها كوا خآ ل لطا الات دده دده اجاح داه دصت حي A
150% 3 : خباراة توظين الأساتذة أطر الأكاديفيات بالنسبة للتعليم الابتدائي (التنسس المزدوع) — ددورة توذير 2020 - الموضوع الصفحة
AD MONT الأختبار ؛ تخصص وديداختيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (ماحة اللغة الفرنسية)
4. Quel type de raisonnement l’auteur adopte-t-il dans les trois premiers paragraphes
du texte? (0,5pt)
a. le raisonnement analogique ; CL]
b. le raisonnement critique ; أ
c. le raisonnement dialectique ; LC]
d. le raisonnement concessif. أ
5. Que signifie le mot « écran » dans le deuxième paragraphe du texte ? (0, 5pt)
a. afficheur ; أ
b. téléviseur ; لأ
c. projecteur ; لا
| d. barrière. ل
| 6. Qu’exprime l’auteur à la fin du sixième paragraphe du texte ? (0,5pt)
a. une objection ; C_]
b. une condition ; 5
c. une approbation ; C1
d. une supposition. C1
7. Quel est le mot qui a un sens équivalent à celui du mot souligné dans la phrase suivante ? (0,5pi)
« C’est un principe plausible mais il n'a jamais été démontré directement. »
a. inacceptable ; أ
b. semblable ; نا
c. admissible; لأ
d. invraisemblable. 1 :

— صفحة 15 —
ض du يكتب أى Ÿ
| بحنب أي سسيء
ذا الاطًا : |
في £ بن
الصفحة :4 على15 gg sall — 2 020 ASS مباراة توظي الأعاتذة أطر الأكاديفيارى بالنسبة للتعليم الابتدائي (التخصص المزدوم) — دودة
الأختبار» تخصص وديصاختيك المواد المدرسة بالتعليم الابتداني (ماحدة اللغة الفريسية) م مج
8. D'après le texte, dans quel but la campagne de vaccination des renards a-t-elle été effectuée
| en Allemagne ? (0,25pt)
| a. pour faire diminuer la rage : أ
| b. pour faire atténuer la rage ; لأ
| c. pour déraciner la rage ; أ
8: pour provoquer la rage. أ
9. Que veut dire « immunité collective » ? (0,25pt)
a immunité cellulaire ; أ
b. immunité grégaire ; FE
c. immunité humorale ; لا 1
0. immunité naturelle. نط
10. Dans quel but l’auteur recourt-il à la comparaison dans certains passages du texte ? (0,25pi) :
a. pour expliquer ; L_]
b. pour raconter ; لأ
: c. pour prescrire ; C7]
É d. pour décrire. ET |
11. Que signifie le mot souligné dans la phrase suivante ? (0.5pt) : | |
« Autrement dit, nous ne savons pas si une personne infectée puis guérie est immunisée contre
une récidive d'infection. »
a. suppression ; أ
b. réapparition ; ‘ C1 |
c. disparition ; ET
d. régression. أ

— صفحة 16 —
لا بكتب اى شىء
سي Le
Yi فى هذا
3 في
ا ل ل ل D اح اا ا ا لا ا
58 As تخصص وديداحتيك المواد المدرسة بالتعليم الأبتداني (ماعدة الاخة الفونسية) à الأختبار
12. Quel est le titre qui correspond le mieux au texte ? (0,25pt)
a. La convalescence CL]
b. La prévention أ
فآ ع vaccination نا
d. L’immunité collective CL]
LANGUE (7,5 points)
13. Laquelle des phrases suivantes constitue une interrogation partielle ? (0,25pt)
a. Vous êtes-vous rendus à l’hôpital ? تا
b. Est-ce que vous pouvez m'expliquer comment se propagent les virus ? أ
© Vous avez consulté un virologue ? أ
d. Quand la campagne de vaccination aura-t-elle lieu ? لا
14. Laquelle des phrases suivantes est construite incorrectement ? (0,25pi)
a. Le vaccin qui a été découvert est encore en phase d’expérimentation. أ
| b. J’ai rencontré le virologue qui a découvert ce virus. CL]
c« J'ai trouvé le médicament que j’avais besoin. C1]
d. As-tu bien respecté le régime que le diététicien t’a prescrit ? أ
15. Laquelle des phrases suivantes est à la voix passive ? (0,25pt) :
a. 11 أي aimé de tous ses camarades. أ
b. 00 1:2 vacciné contre la tuberculose. أ
c. Elles sont allées à l’hôpital. نس
d. Cette étudiante est douée en biologie. أ

— صفحة 17 —
لا بكتب أى شىء
يبب أي سني
فى هذا الإطًا ض
برا re RTS Se سا سد on du on ere @ وا اسه اكاك 5
الموضوع الصفحة : 6 علىّ15 0 DPI توظيفك الأماتذة أطر الأكاديفيات بالنسبة للتليم الابتصاني (التخصص المردوع) — دورة alla
: 10425 الاختيار , تخصص وديد اتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (مادة اللغة الفرنسية)
16. Quelle est la fonction £rammaticale de la subordonnée dans la phrase suivante ? ورد
« Le pourcentage de 55% a révélé qu'il était largement insuffisant. »
a. complément circonstanciel de manière ; أ
b. complément d’objet indirect : C1]
c. complément d’objet direct 5 نا
d. complément circonstanciel de conséquence. ل
17. Dans quelle proposition les mots soulignés dans la phrase suivante sont-ils pronominalisés
correctement ? (0,5pi)
« Le médecin n'a pas prescrit de médicaments à ce patient, »
a. Le médecin n’en lui a pas prescrit. CC]
b. ‘ Le médecin ne lui en a pas prescrit. C7] .
©. م1 médecin ne les lui a pas prescrits. CC]
d. Le médecin ne lui les a pas prescrits. C7 %
18. Quelle est la transformation correcte au discours indirect de la phrase suivante ? (0, 5pr)
11 lui demanda : « iras-tu consulter ton médecin, demain ? »
a. 11 lui demanda qu’il irait consulter son médecin ce jour-là. لأ
b. 11 lui demanda est-ce qu’il ira consulter son médecin le lendemain. تا
c. 11 lui demanda s’il irait consulter son médecin le lendemain. C7]
d. 11 lui demanda s’il ira consulter son médecin demain. 5
19. De quelle figure de style s’agit-il dans cette phrase ? (0,5pt)
« Ce malade, alité, meurt d’ennui. »
a. la métaphore ; َ لا
b. lhyperbole ; CL] |
c. l’oxymore ; ET |
d. la métonymie. Cl]
ج المباريات من موقع وظيفة إنفو

— صفحة 18 —
لا يكتب أاى شىء
a ur ايح 2 مووح هاه تجا لامجاي داج جحو سوه اجا لاحك ترك اح سات
للتعليم الابتصائي (التخصص المردفج) — دووة 55393 2020 - الموضوع الصفحة : 7 على15 pulls خباراة توظيت الأعاتذة أطر الأكاديفيات
Q à ALT تخصص وديدصاختيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (فادة اللغة الفرنسية) à الأختبار
20. Dans quelle phrase le verbe de la subordonnée complétive est-il conjugué
inconvenablement ? (0,5pt)
a. J'espère que ce vaccin convienne à cette maladie. CL]
b. Je souhaite que mon voisin se rétablisse promptement. لها
c. Je crois qu'on va bientôt trouver un vaccin contre le coronavirus. ||
d. Le médecin exige que ce patient fasse des analyses. لأ
21. Dans quelle phrase le verbe de la proposition principale est-il conjugué incorrectement ? )0,2501
a. Vous disez que le coronavirus se propage vite. نأ
b. Vous devez faire 2ttention quand vous fréquentez les espaces publics. أ |
c. Vous savez que cette maladie est contagieuse. ا
1 d. Vous pouvez me téléphoner si besoin est. أ
. 22. Laquelle des phrases suivantes contient une erreur de conjugaison ? (0,25pt)
a. C’est toi qui as commis cette erreur. LC]
b. C’est moi qui est allé à l’hôpital. أ
c. C’est elle qui t’a envoyé ce colis. C1]
d. Ce sont eux qui ont été vaccinés. لا
23. À quel temps et à quel mode le verbe souligné dans la phrase suivante est-il conjugué ? (0,25pi)
« Quand vous saluez quelqu'un, il est bienséant que vous lui souriiez. »
a. au futur simple de l’indicatif ; ET
b. au subjonctif présent ; كا
> à l’imparfait de l’indicatif ; L
d. au conditionnel présent. ا

— صفحة 19 —
Ge ms 16) لا بكتب |
فى هذا الاطار ض
حس ل ل ا ا ا د د اس سس
دورة بودير 2020 - الموضوع الصفحة : 8 على15 — (small الأخاديفيات بالنسية للتعليم الابتداني (التدسس SL مباراة توظيوك الأماتطة
0 257 تخصص وديدصاكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (ماحدة اللغة الفرنسية) à الاحتبار
24. Dans quelle phrase la proposition principale contient-elle une erreur de conjugaison ? (0, 5pt)
a. Situ as de la fièvre, n’hésite pas à consulter un médecin. نلا
b. Si tu avais pris tes médicaments, tu aurais évité cette crise. LC]
c. 51 tu portais un masque, tu seras à l’abri de la contamination. C2]
: d. Si tu respectes ton régime alimentaire, tu resteras en bonne santé. LC]
25. Dans quelle liste les noms composés sont-ils invariables ? (0,25p/)
a. faire-valoir, laisser-aller, va-et-vient, cache-cache, savoir-vivre LA
| b. sapeur-pompier, chien-loup, loup-garou, moissonneuse-batteuse, ciné-club C7]
c. belle-sœur, chassé-croisé, coffre-fort, court-circuit, grand-père لا
d. garde-malade, aide-comptable, aide-soignant, garde-frontière, aide-cuisinier EI
26. Laquelle des phrases suivantes contient un mot orthographié incorrectement ? (0,25pt)
a. Ce malade me paraît un peu négligeant car il ne respecte pas son régime alimentaire. أ |
b. Ce patient, négligeant sa santé, ne suit pas les conseils de son médecin. أ
c. Le comédien a l’art de paraître différent de ce qu’il est. | C7]
d. Ne différant que sur un seul point, les chercheurs peuvent cependant trouver un compromis. CL]
27. Dans quelle phrase le participe passé est-il orthographié incorrectement ? (0, 5pi)
a. 115 se sont blessés en jouant au rugby. أ
b. Ils se sont permis de prendre ce médicament sans l’avis du médecin. أ
: .ع Vous vous êtes arrogé le droit de me prescrire ce médicament. ا
d. Nous nous sommes 06510160165 les mains. لأ

— صفحة 20 —
Sms (6) لا بكتب
فى هذا الاطًا
في مار
ب حر ل ل ا وى ري و ايج سسا وا م لوا ساسا لالت
الأخاديميات بالنسية للتعليم الابتصائي (التخسس المردوع) — دورة دودبر 2020 — الموضوع الصفحة : 9 على15 jbl توظيم الأماتطة Asia
nr fe
8 AT الأحتبان؛ تخصص وديصاختيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (مادة اللغة الفريسية)
28. Laquelle des phrases suivantes contient une erreur d'orthographe ? (0,5pi)
a. Les parents sont tout pour l’enfant. ا
b. Ces personnes sont toutes attentives. 8
c. En toute évidence, le coronavirus est très dangereux. نا
d. Ces infirmières, toutes jeunes, travaillent avec beaucoup d’enthousiasme. [ |
29. Dans quelle liste les mots sont-ils tous des homonymes ? (0, Spt) °
a. sang, Son, sans, sont C7] ;
b. saut, sceau, seau, sot EF
€. ton, temps, tant, taon ET
d. plein, plan, plomb, plant [ |
30. Dans quelle liste les mots sont-ils tous d’une même famille ? (0, 57
َ a. vendre, attendre, tendre, rendre, gendre ل
b. chanter, chant, monter, hanter, enchanter لأ
c. apprendre, dépendre, peinture, joindre, dépeindre LC]
ض d. jour, ajourner, journée, journalier, journellement لأ
31. Dans quelle liste les mots entretiennent-ils, entre eux, un rapport de synonymie ? (0,5pt)
a. effectuer, réaliser, accomplir, exécuter أ
b. mugir, rougir, surgir, agir E
c. parler, joindre, s’asseoir, boire CL]
d. survenir, se souvenir, survivre, convenir لأ

— صفحة 21 —
Ÿ يكتب أى شىء
Ed ب me
فى هذا الاطار
messes mmmmesssmns s en
مباراة توحليت الأمساتذة أطر الأكاديفياض بالنسية للتعليم الابتدائي (التخصص المزدوع) — DAS Login 2020 — الموضوع الصفحة : 10 154%
الاحتبار : تخصص وديداحختيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (ماعدة اللغة الفرنسية) لديز 5
PRODUCTION DE L’ÉCRIT (3 points)
Voici un texte à trous. Complétez-le avec les mots suivants, donnés en désordre : (1.5pt) .32
Certaines - Toutefois - causes - intrinsèquement - nocif - paraissent 1 |
des maladies, autrement dit leur étiologie, se classent en deux grands groupes : مي تمي LS ss
celles qui proviennent du dehors et celles qui trouvent leur origine dans le corps du malade.
maladies sont tellement semblables chez tous les individus qu'elles évoquent ........... .ا
quelque chose » d'extérieur qui s'abat sur les gens. D'autres ...................... en rapport avec «
quelque chose » situé à l'intérieur du malade, soit qu'un accident de la vie extérieure, commun à «
toute l'humanité ne rende malade qu'un petit nombre de personnes, soit que la preuve de son effet
puisse être faite. .................... l'opposition de l'individu et de son milieu est 16 ..... تي
une pure abstraction : un individu fait .......................... partie d'un milieu défini.
Voici le début d’un conte, donné en désordre. Remettez-le en ordre en écrivant les numéros à .33
de (1 à 6) dans les cases qui conviennent. (/pt)
0 لا a) En un clin d'œil, ils se trouvèrent transformés en cinq corbeaux malheureux, et la
marâtre, qui avait assisté à leur métamorphose, ouvrit ia fenêtre de la salle et leur dit :
Bon débarras ! Envolez-vous dans le vaste monde ... ». «
لأ b) Ilétait une fois, dans un pays très lointain, un grand fermier qui, étant veuf, s'était remarié
avec une méchante femme.
أ c) Les enfants, fiers et courageux, revenaient de la chasse ce soir-là. Ils étaient donc fort
assoiffés et ils burent le contenu de leurs gobelets sans se laisser arrêter par son goût
étrange. .
| أ d) Comme la nouvelle épouse s’adonnait à la magie et qu’elle avait de grands amis dans le
monde des sorciers, elle donna à boire, un soir, un liquide magique aux enfants en le
mélangeant au petit-lait qui était dans leurs gobelets.
لأ e) Ce fermier avait cinq fils, tous de son premier mariage, et la nouvelle femme s'était juré
de se débarrasser de ses beaux-enfants.
ا f) Les corbeaux s'envolèrent alors avec un cri mélancolique et disparurent au-dessus du
parc et de la forêt.

— صفحة 22 —
sa 16) لا يكتب
سي QU 5
- هذا الاطار à
mn = = ات nn أ يتم "ا نات ee بج On لال ام دا ابا .تت .تا = nn ا نب( تب اعم له نات تم een on “2 ب
أطر الأخاديمياج بالنمية للتعليم الابتصدائى (التحصص المردوع) — دورة تودير 2020 - الموسوع الصفحة : 11 على15 aigle V توظيك Alle
0 الأضبار؛ تخصص وديداختيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (ماحدة اللغة الفرنسية)
34. Voici une histoire donnée en désordre. Écrivez « D » dans la case qui correspond à son début et
«EF » dans celle qui correspond à sa fin. (0,5pt)
1) « Bonjour ! répondit la poule. Que me vaut ta visite de ce matin ? », demanda-t-elle. أ
2) « !حلط Non! ... 11 n'y a pas de pardon qui vaille. Je vais prendre tes enfants en gage jusqu'à أ
ce que tu me rendes mon aiguille. », répliqua l’aigle.
3) Si j'ai mis si longtemps à te la rapporter, c'est que je l'ai perdue entre temps. Mon ami, je te أ
demande pardon …
4) L’aigle répondit : « Tu te souviens ... il y a de cela un peu longtemps, tu étais venue me لأ
demander une aiguille afin de raccommoder les vêtements de tes enfants. J'en ai besoin, moi
aussi, aujourd'hui. C'est ce qui me vaut ce déplacement. ». j
1 5( C'est depuis cette époque que les aigles continuent d'enlever les poussins et c'est aussi depuis أ
ces temps immémoriaux que les poules grattent le sol à la recherche de l'aiguille de l’aigle.
6) II y a bien longtemps, la poule et l’aigle étaient de très bons amis. ا
7) Comme le temps passait et que la poule ne ramenait pas l'aiguille, l’aigle décida d'aller chez ا
son amie la poule réclamer son bien. « Bonjour chère amie ! », dit-il.
8) Un jour, la poule emprunta une aiguille à son ami l’aigle pour coudre les vêtements déchirés أ
de ses enfants.

— صفحة 23 —
Sms 16) لا بكتب
سسي Cie
فى هذا الاطار
ار و قر د د ا رن نم لا سال ل ع لعن ل و د ل ل لل ا ل ب ل ل رس ا ا ا ل ل ل ير ei
نودير 2020 - الموسوع الصفحة :12 على15 Ligue — خباراة توظيك الأماتذة أطر الأكاديفياض بالنسبة للتعليم الابتصساني (التخصص المردوع)
4 d'ETes الأحتبار؛ تخصص وديصاحتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (ماحدة اللغة الفرنسية)
Deuxième partie de l'épreuve )15
En quatrième année de l’enseignement primaire, l'étude du « présent de l'impératif des verbes usuels
du 3° groupe » est programmée en conjugaison dans les semaines 3 et 4 de la cinquième unité, intitulée
« La forêt ».
Voici un support proposé pour l’étude de ce fait de langue :
Manal et Kamal se promènent dans la forêt avec leurs parents. Les deux |
enfants veulent cueillir des fleurs.
- « Allez-y, mes petits ! », dit la maman.
- « Faites attention ! ,لا ajoute le papa.
- « D'accord ! », disent les deux enfants.
1. À partir du support susmentionné, élaborez une fiche pédagogique pour cette activité de <
conjugaison selon les consignes suivantes :
1.1. Définissez l'objectif d'apprentissage visé. (1pt)
1.2. Mentionnez la durée et le nombre de séances. (pt)
1.3. Sachant que l’activité en question se déroule en quatre étapes méthodologiques cohérentes et
complémentaires, ‘ndiquez ces étapes et proposez en fonction de leurs objectifs :
- un questionnement pour les étapes 1 et 2 (quatre questions, au moins, pour chacune de ces
deux étapes) ;
- un exercice pour chacune des étapes 3 et 4. (Gps)

— صفحة 24 —
ض لا بكتب أى شىء |
à هذا الاطًا ض
وات اجاح سا ل ا ان اساسا مالساي اجات سا الس سيسات حاف ا ااا لأسا وا ال ب ابا ا ا
مباراة توطيت الأماتذة أطر الأخاديمياه بالنسية للتحليم الايتداني (التدسس المزدوم) — حدووة بودير 2020 - الموضوع الصفحة : 13 على15
الاختبار à تخصص وديد اتيك المواد المدرسة بالتعليم الأبتصائي Atlanta) الفرنسية) 151 5

— صفحة 25 —
لا بكتب el شاء
بطب [ بي اسسي
ô ها الاطا
ssetvoetesmsssusscsnessensesmesssss. "sers DC
غباراة توظيت الأماتطة أطر الأخاصيفياض بالنسية للتعليم الابتصاني (التخصص المردوج) — دورة 9 2020 -الموضوع الصفحة : 14 15%
الأحتبار ؛ تخصص وديداحتيك المواد المدرسة بالصليو الابتدائي (مادة اللغة الجرسية) ARS
(و/م4) Formulez la règle de conjugaison à faire déduire et retenir par les élèves. .1.4

— صفحة 26 —
لا بكتب أى Seeds
فى هذا الاطا :
في £ À
ل ا ا ا ا لس ات الات ا TE
خبايلة توظيت الأساتذة أطر الأكاديفياى بالنسبة للتعليم الابتصائي (التخصص المردوج) — دووة يودير 2020 <-- الموضوع الصفحة : 15 على15
الأضبار à تحصص وديداخشتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (مادة اللغة الفريسية) CARS
Lors de l’évaluation de cette activité de conjugaison, vous constatez que des élèves éprouvent .2
des difficultés à conjuguer le verbe « aller » au présent de l’impératif. 1
Montrez comment vous procéderez pour remédier à ces difficultés. (3pts)

— صفحة 27 —
ا مباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديمياتٍ خاص بكتابة المباراة
ا سات بالنسبة للتعليم الابتدائي ( التخصص المزدوج )
وتكرين المت بعص دببهويم دورة توتبر 2020
(SAIST 4 2
nn D سات سات اساسا ناتاس
jeans vain | النقطة النهائية على 10 بالأرقام mens اص :بكتابة المهازا
| ورقة الإجابة إسم المصحح 42959 : nant mens,
ببلتكثتتختيعلاببتبتبببببببببببلنلييبسب
اختبار في المادة الثالثة: الرياضيات ( الصيغة العربية )
توجيهات عامة:
> على المترشح اختيار إنجاز موضوع الرياضيات بإحدى الصيغتين العربية أو الفرنسية.
<( لا يسمح باستعمال AN حاسبة أو وسيلة تكنولوجية |
D ينبغي تفادي استعمال اللون الأحمر عند تحرير الإجابات
>} على المترشح ان يجيب على اسئلة الاختبار في هذه الورقة كما يلي:
- وضع علامة X في الخانة المناسبة في الاسئلة ذات الاختيار المتعدد
= الإجابة على باقي الاسئلة التي تتطلب تحريرا أو إنشاء تنجز في الحيز المخصص لها في
الورقة
= بالنسبة للأسئلة متعددة ١ لاختيارات» كل سؤال يقبل جوابا صحيحا واحدا و تتم | لإجابة علئ
ورقة الاختبار بالطريقة التالية:
Question :
3 لا
1 لا :
4 لا
> يتكون اختبار الرياضيات من مجالين رئيسيين:
- المجال الرئيسي الأول: الرياضيات )5 نقط) |
- المجال الرئيسي الثاني: ديداكتيك الرياضيات )5 نقط)

— صفحة 28 —
لا بكتب أى شىء
بطب GG
ف هذا الاطًا
فى = ر
مباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات بالنسبة للتعليم الابتدائي ( التخصص المزدوج ) - دورة_نونبر 2020 - الموضوع الصفحة : 2 على 15
الاختبار : تخصص وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (مادة الرياضيات) ET FX
المجال الرئيسي الأول: الرياضيات (5 نقط)
تمرين 1
S. sat 1
نعتبر العددين عد , - ح Lie
نعتير العددين 11 * 1 B
11-2 لا
O 31
مويق 8
AxB=-2 ل[ :
x3 x 5? ei ”2 = 600« لدينا:
n=4 0
n=5 لا
n=3 : لا
O n=6

— صفحة 29 —
لا يكتب أى شىء
فى هذا الاطا
De ا
مباراة توظيف الأساتذة ET الأكاديميات بالنسبة للتعليم الابتدائي ( التخصص المزدوج ) - دورة_نونبر 2020 - الموضوع الصفحة : 3 على 15
الاختبار : تخصص وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (مادة الرياضيات) ل
يسع مدرج 396 مقعدا مرقما بالترتيب التزايدي. المقاعد موزعة على 22 صفاء المقعد رقم 157 يقع في الصف
رقم
086
ABC ÿ مثلث. أنشئ المستقيم المار من النقطة À والموازي لارتفاع المثلث ABC الناشئ من النقطة .B

— صفحة 30 —
لا بكتب أى شىء
اباب + ( ي “نسي
فى هذا الاطًا
في £ في
ست ل a ل ل ا ل
مباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات بالنسبة للتعليم الابتدائي ( التخصص المزدوج ) - دورة نونبر 2020 - الموضوع الصفحة : 4 على 15
الاختبار : تخصص وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (مادة الرياضيات) جار
تفريم
موشور قائم ل
رباعي أوجه 0
تمرين 6
نعتبر مثلثا قائم الزاوية ( انظر الشكل). :
دوران المثلث بربع دورة في اتجاه عقارب الساعة هو:

— صفحة 31 —
لا بكتب أ شاء
0 فى هذا الاطا
1 $ في £ à
مباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات بالنسبة للتعليم الابتدائي ( التخصص المزدوج )- دورة_نونبر 2020 - الموضوع الصفحة : 5 على 15
الاختبار : تخصص وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (مادة الرياضيات) A ASC
0|111

— صفحة 32 —
لا يكتب أى شىء
CS = = سي
فى هذا الاطا |
- الات تاتالا تتا اتات اتات اتات اتات ات اتات تت تت
مباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات بالنسبة للتعليم الابتدائي ( التخصص المزدوج ) - دورة_نونبر 2020 الموضوع الصفحة : 6 على 15
الاختبار: تخصص وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (مادة الرياضيات) SAC
تمرين 7
باستعمال المعطيات الواردة في الشكل أسفله؛ قياس الزاوية PMQ هو:
N P Q
D 105°
D 90°
D 60°
j O 75°
تمرين 8
اشترى علي aSkg الموز 5 3kg من الإجاص بثمن DH 61 واشترى أحمد 4kg من الموز و 678 من
الإجاص بثمن DH 74. ثمن 14g من الموز و 14g من الإجاص على التوالي هما:
7DH ; 7 0
6DH ; 7 0
CO 8DH ; 7
8DH ; 6DH 0
ل ا الت ا تتا

— صفحة 33 —
لا يكتب أى نت |0
م7 5 CS سي 2
ً ذا الاطا |
في £ رر
أ ون ده عه سات دا ا ا ات ل ا ا 0
مباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات بالنسبة للتعليم الابتدائي ( التخصص المزدوج ) - دورة نونبر 2020 - الموضوع الصفحة : 7 على 15
الاختبار: تخصص وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (مادة الرياضيات) ASC
تمرين و
سجلت السلطات الصحية بجهة الرباط سلا القنيطرة من 21إلى 27أكتوبر 2020 عددا من الإصابات
بجائحة كوفيد19 . الجدول التالي يحدد النتائج المسجلة:
1( حول معطيات الجدول إلى مبيان بخط منكسر.
| 800
| ]700
. 500
300
200
100
2( احسب معدل انتشار الوباء بهذه الجهة خلال الأسبوع المحدد.

— صفحة 34 —
| لا بكتب أى Ses ض
1 فى هذا الاطا .
ا à | مباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات بالنسبة للتعليم الابتدائي ( التخصص المزدوج ) - دورة نونبر 2020 الموضوع الصفحة : 8 على 15
الاختيار : تخصص وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (مادة الرياضيات) 25 حم
المجال الرئيسي الثاني: ديداكتيك الرياضيات (5 نقط)
الجزء الأو d
وردرفي وثيقة مستجدات المنهاج الدراسي للتعليم الابتدائي الصاذرة عن مديرية المناهج -يوليو 2020- في
: الأهداف العامة لتدريس مادة الرياضيات في الصفحة 192 ما يلي:
| و دعم استقلاليته ونسييل مواصلة نعلمه الذاني. كما نمكنه أيضا من اكنساب أدوات مفاهيمية وإجرائية نمي
لديه ثقافة رياضيائية مناسبة نساعده على نعزيز ثقنه في نفسه؛ والاندماج في محيطه الا جنماعي والاقنصادي :
ب 8 نسي ستو مستا ...نس _بمسن.. ست رن سس سه ستسه سس سس كيس سلس
كما حددت نفس الوثيقة مكونات مادة الرياضيات في المجالات الدراسية الآتية: مجال الأعداد والحسابء مجال
أ- اشرح العبارة: "اكتساب أدوات مفاهيمية وإجرائية تنمي لديه ثقافة رياضياتية مناسبة تساعده على تعزيز ثقته
في نفسه" ٍ
: بد من خلال الوثيفة أصلاه أذكر METTRE M جد بس بي |
ج- إن تنمية مهارات التفكير الرياضياتي تمر عبر ربط التعلمات بالحياة اليومية للمتعلم(ة) » أذكر مثالا لربط
مفهوم رياضي بالحياة اليومية للمتعلم. |

— صفحة 35 —
لا بكتب أى sm ض
ES سني ض
فى هذا الاطا
في £ لي
تي ا ل أو رو يي ري ا يا أو اما لاا ات اا لا اا ا اا اا ا اا ااا اما أ اا أ ااا ا افا ااا أ اد اما ساس ها
مباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات بالنسبة للتعليم الابتداني ) التخصص المزدوج ) دورة نوتبر 2020 — الموضوع FERA] : 9 على 15
ّ! الاختبار : تخصص وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (مادة الرياضيات) خخ
الجزء الثاني .

— صفحة 36 —
لا بكتب أاى شىء
lé ner : ساني
فى هذا الاطًا |
مباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات بالنسبة للتعليم الابتداني ( التخصص المزدوج ) - دورة_نونبر 2020 الموضوع الصفحة : 10 على 15
الاختبار : تخصص وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (مادة الرياضيات) LR AS T
a divuion (2 ) Aa © يدري مملية AN بتو مليف
لتميم ET لس أسنات :2 ا 3 ا أ الى Een || hub, AA: à : a
He | )22 دمر وص على Sal (خا = LÉ بو 2(
gti L 8 2 تآ | ٠
FES an EE #
3 6 0 > 6 إذن عدد أرْكام الخار E حو 5 >
se | القواميي Ÿ ls sh =
À , 785 272 € اوت
ا . si 1 =70:6 | = 1
x )+ TA 6) = 70 ب
ٍ له 4
CREER ET ET re Ga 60 suxi 5 5 D
كم vis DS af ألما أ | أزقامٍ خارج كل As
خلا حي عءَ عَمَلِيَةٌ Oui & عَمَلِيَةٌ ص جِ تم 3 2 ce. TES m"
Os | عَتَبيُْةٌ جَيِْ © أ #3 2 SP TT
il خارج 25 467 على 4+ © 216[ 417 Lu cmd
pu ss 2 ES 235$ : 0 = القالمة / la division / le dividende pp
x 100 - 467 > 4 x 1000 4 027 المَعصومْ عليه Je diviseur
م عد لاقام EAN 0 “ à | : SE & si / التأطير le quotient / l'encadrement |
١ 30 |
الوثيقة 1

— صفحة 37 —
لا بكتب أ eau
ل > CS نسي
فى هذا الاطا
في £ رب
ات ا ا ا ا ا ا اا ا اا اا
مباراة QUE الأساتذة أطر الأكاديميات بالنسبة للتعليم الابتدائي ( التخصص المزدوج ) -- دورة نونبر 2020 — الموضوع الصفحة : 11 على 15
الاختبار : تخصص وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (مادة الرياضيات) .- 5445620
الوثيقة المقترحة مقطع من كتاب مدرسي للسنة الرابعة من التعليم الابتدائي؛ يتضمن ثلاثة أنشطة تتمحور حول
1( ضمن أي مجال دراسي يندرج هذا المفهوم؟
“bis (2 طبيعة كل نشاط من الأنشطة الثلاثة الواردة في الوثيقة 1 باستعمال بعضا من المفردات التالية: بناء»
تقويم جزائي؛ ترييض؛ دعم.
3( دا طن المكتسبات القبلية لإنجاز النشاط الأول من الوثيقة 1
4( وردت في الوثيقة 1 عملية للحساب الذهني؛ اذكر فائدتين للحساب الذهني وأبرز كيف يمكن أجرأته داخل
5( خلال أسبو ع التقويم والدعم والتثبيت؛ اقترح أستاذ داخل الفصل إنجاز قسمة عدد معين على العدد 14. أثناء
مراقبة إنجازات تلامذته؛ لاحظط جواب أحدهم: الخارج هو 25 والباقي 19« فأشار عليه بمراجعة إتجازه.
bel نص الخاصية الرياضياتية التي اعتمدها الأستاذ لكي يتعرف على خط المتعلم.

— صفحة 38 —
لا بكتب أى شىء
فى هذا الاطا |
ا سس ا 0
jLua 69 55 4355 53 ت بالنسبة للد
باراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات بالنسبة للتعليم الابتدائي ( التخصص المزدوج ) - دورة نونبر 2020 الموضوع الصفحة : 12 15
الاختبار : تخصص وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (مادة الرياضيات) RES C :ْ رب 4
6) اقترح نشاطا تقويميا يتضمن وضعية مسألة يتم حلها من خلال توظيف القسمة الإقليدية بخارج مضبوط.
أبرز مراحل تدبيره داخل الفصل محددا دور الأستاذ ودور المتعلم ومشيرا للمعينات الديداكتيكية الملائمة

— صفحة 39 —
لا يكتب اي شي 2
re + + 2
في هذا الاطا
فى £ زر
ب TE ETES = 5 زدوج ) - دورة_نونبر 2020 — الموضوع الصفحة : 13 على 15
مباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات بالنسبة للتعليم الابتدائي ( التخصص المزدوج ( DR RSC
الاختبار : تخ وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (مادة الرياضيات) ٍ
: ثم ês Le
] الدرس | SVT الك ء؟ Lu : الْمَمْحَةٌ BST
الأعداد الصححَة الطبيعية : É 1 ai 1
nombre : 2 5
naturels : La division euclidienne ل ِ توج
٠ مان .سي eee is الوه CESR Uiiliser | ; SRE nn en ee An en DS ee
quofer ما بمايمات poor ممترضل ما مل وله ات ١١ ونم واه DRE 0
sta BV المُْعَلْمِترٌ لجست
RE د أرقا الخارج في rome Re | عطي او ورجع على me أذ على es mul ca
75 2585 الخارج في 22221 531091 535 uns طَبِيعِيَئْن. ره 9 وار mob 03535 SEEN
7 5 م ف : سس ب م ل ٍ : = .ect DE, ل د 19:7
2251 أكون ét الأضئ || آشيث انعد التغروض على انبطاقة في العددٍ الحديق ++ || REP
نجي اتح الس ا لحن د
على ل لز és كا لا لا 2 es
Queer لِلْتقسوم ur dés 4e |
في 3110 100 أو ,000 [sms | 55 | A
الاحظ est 63 Duel أَلجَدوّن. جب اا اا اس
© 55 6% وَشامَةُ على de كدر 42د toscane لجع 27 Css
ee i أَكْبَرَ 538 Lab Ge يُمْكِنٌ )6554 LS قّراؤها. z
Eau خوَ أ ! 5 الخارخ 8554 مِنْ رَمْحَيْن أن : > 7
x 10 < 942 < 27 x 100 3 538 27 ,
e= Nos TE
السطكا. is 942 |27 ESS
ts بَجَدُوَلٍ Dre فِي 27 5( |
LE TU مَكانَ dé ع Po | si a ؛ ب 1 3 >< 27 4 >2 +27 7 271
581 552 ين Di حب يُمْكِنُ لِعَريَمَ Lan أ 2786-2 275-135 1058ديدج
شراأها —… 24 +)..942=(27% 27xX9=243 8-216 27% 277-189
معارف 21955 لإنجاز 258 257 ques طبِيجِي على pere STE طبِيحيُ غَيْرٍ EE
PRE نع JAN 236 كما 56 61 فِي الْمِثالٍ : 13 : 762
1- أَحَدْذدٌ 53€ أزقام الخايج : 100 % 13 > 482 > 10 48252518x 67 مُضَاعَفَيْن للعدد 13 بود Li 3
nu > 0 Si £ 10 ;351 € يَتَكُوْنْ be 22255 ا 0 7 ue le 3 ne LR في 300310
2- أنه الجساباتٍ عَلى صوزة phil العمودي واب ا 27 بست ea
آلخارج وَالباقِي. الفارج + 137 391
de 361 -3 الثتيجة بِكِنابَةٍ الُكساوئة Lac tal giant : =%_
sy 8 1<13 3 482 = (13x37) + 1
ب ES" ل rene eee EEE PSE TER CUT ET ENT LD
الوثيقة 2 (السنة الخامسة من التعليم الابتدائي)
: ٍ ف ,جف إن

— صفحة 40 —
لا بكتب el شىء-
"0 ف هذا الاطا |
ل ل ل ل ل ا ل وو ويم دم ميات اجا سواه
مباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات بالنسبة للتعليم الابتدائي ( التخصص المزدوج ) - دورة_نونبر 2020 - الموضوع الصفحة : 14 على 15
الاختبار : تخصص وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (مادة الرياضيات) PAST
7( تتضمن الوثيقة 2 مقطعا من كتاب مدرسي للسنة الخامسة من التعليم الابتدائي. أبرز من خلال الوثيقتين
(الوثيقة 1 و الوثيقة 2) تطور تدريس وتعلم مفهوم القسمة بين السنتين الرابعة والخامسة ابتدائي.
8( حدد اعتمادا على الوثيقتين المفردات التي تعكس الأهمية التي يوليها المنهاج المغربي للتناوب اللغوي
| 9) كيف يمكن توجيه المتعلم لاستثمار المحسبة في سياق التعلم الذاتي لتجاوز الصعوبات التي يطرحها مفهوم
القسمة في التعليم الابتدائي؟

— صفحة 41 —
Ÿ بكتب kel
ô ذا الاطا
7ت وام ا دا TT
مباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات بالنسبة للتعليم الإبتدائي ( التخصص المزدوج ) - دورة_نونبر 2020 - الموضوع الصفحة : 15 على 15
الاختبار: تخصص وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (مادة الرياضيات) QA Sr
0) اعتبارا لنمط التعليم القائم على التناوب وفي:سياق تقويم al ات ومعالجة الصعوبات؛ قدم أستاذ
أنشطة من الكتاب المدرسي للمتعلم قصد إنجازها خارج الفصل. اذكر بعض الإرشادات التي يمكن تقديمها

— صفحة 42 —
1 المباراة Tone
مباراة تؤظيف الأساتذة أطر الأكاديميات
) صل 1 بالنسبة للتعليم الابتدائي ( التخصص المزدوج
دورة نونبر 2020 : جب seen مد vf ونا الترية
ممت سوام اط ا الموضوع sn sua,
ز الوطني للن الامتحاتنات |
| | ؛ مسسسسسس سس GE الشخصع paf المركل الوطني للتقويم وا
ل 8 7
À RCE الا تتسمس تك رد الم بت الت د ريه .لداليسية. يشي يب [مة ادق[ ساعات
nr ساس سا مساك ساس بلا ساسج رحاس قا ماله اله ا وريس سا م ب اك RE
التخصص : التخصص المزدوج ا 5 خاص بكتابة المباراة
................... النقطة النهائية على 10 بالأرقام | en nn الختبار" : تخصص
…, م بي جا .ا 5 >
| لصيغة | لعربية للاختبار) )0 1 نقط) D) المادة 4: | لعلوم |
الجزء الأول )5 نقط)
تتضمن كل وضعية من الوضعيات المقترحة معطى أو معطيين؛ ويوجد بالنسبة لكل معطى أربع اقتراحات من بينها
0 اقتراح واحد صحيح.
(تمنح نقطة لكل إجابة صحيحة). (PR) في الخانة المناسبة (x) حذد (ي) الاقتراح الصحيح وذلك بوضع علامة
:1 الوضعية
لإبراز بعض مظاهر الاقتيات عند الإنسان تم قياس تركيز مجموعة من المواد العضوية في بعض مستويات الأنبوب
.)2 الهضمي (جدول الوثيقة 1)؛ وتطور نسبة هذه المواد أثناء مرورها في الأنبوب الهضمي (الوثيقة
dsl الجزء , 7
المعدة من المعي sil 1 الوثيقة .
الدقيق
السكريات
| ىس | بروتينات | جبد | جه | آثار
Tr] M | لمواد العضوية | ©
JO [se | ee | !ل aus |!
a Le

— صفحة 43 —
لا يكتب أ 6« Em
فى هذا الاطًا '
ابسو sus اموه msn lene me St حا اكات السك een
عباراة توليك الأماتذة أطر الأكاديميات بالنسبة للتعليم الابتصاني ( التخصص المزدوج ( — دودة توذير 2020 الموضوع الصفحة : 2 على 9
à sat تخصص وديداختيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (مادة العلوم اش عات
احتبار ) (
نسبة السكريات والدهنيات
لوق 2 والبروتيدات في الأنبوب الهيضمي ٍ
7 الأعضاء | المريء | _المعدة | _المعي الدقيق | المعي الغليظ_ بخدهم
|الطول(«ع) | 25 | 30 | 6001500 | 100__[ À 0
| طول مختلف أجزاء الأنبوب الهضمي ss 8 60
LA > 0 40
أحماض EE ااا ا 0
المسافة انطلاقا بج ا ٍ 0
من القم (cm) 400 350 300 250 | 200 150 100 50 , |
1. من خلال الوثيقة 1 نستنتج أن:
0 أ. هضم النشا يبدأ على مستوى المعدة وينتهي على مستوى الجزء الأول من المعي الدقيق؛
Cl ب. هضم الأحماض الدهنية يتم على مستوى الجزء الأول من المعي HS
ل ج. هضم البروتينات يبدأ على مستوى المعدة ويتواصل على مستوى الجزء الأول من المعي الدقيق؛
ل] د. هضم الكليكوز يبدأ على مستوى الفم ويكتمل على مستوى الجزء الأول من المعي الدقيق. :
2. مستعينا بالوثيقة 62 تفسر تغيرات نسبة كل من السكريات والدهنيات والبروتيدات كما يلي: ,!
ل] أ. استقرار نسبة السكريات والدهنيات والبروتيدات على امتداد om 70 الأولى من الأنبوب الهضمي راجع )
إلى استهلاكها من طرف الجسم؛
ل ب. تناقص نسبة السكريات والدهنيات والبروتيدات بعد تجاوز طول cm 70 من الأنبوب الهضمي راجع
إلى تخلص الجسم منها على شكل فضلات؛
ل ج. تناقص نسبة السكريات والد هنيات والبروتيدات بعد تجاوز طول cm 70 من الأنبوب الهضمي راجع
إلى امتصاصها على مستوى المعي الدقيق؛ 01
à Css : 2 امتصاده مستوى :
ل] د. تناقص نسبة السكريات والدهتيات والبروتيدات في الأنبوب الهضمي راجع إلى اضها
المعدة.

— صفحة 44 —
لا يكتب أى شىء |
à 3 + re e * EG
فى هذا الاطا
د PT يي ل ب كه ركاه دا ذاه مدحاحت
Aloe توظيك الأساتطة أطر الأخاديمياص بالنسبة للتعليم الابتداني ) التخصص المزدوج ) — دورة ونير 2020 - الموضوع الصفحة : 3 على 9
الأختبار » تخصص وديداحختيك المواطة المدرسة بالتعليم الأبتدائني (مامدة العلوم) 15م ١
الوضعية 2 :
, أجل الشف عن بعض الشروط الضرورية لإنبات البذور؛ تم زرع بذور العدس في ظروف تجريبية مختلفة. تبين :
الوثيقة أسفله الظروف التجريبية والنتائج المحصلة. بويع يك
قطن جاف قطن مبلل قطن مبلل قطن مبلل
درجة حرارة 20°C درجة حرارة 20°C درجة حرارة 4°C درجة حرارة6؟ 20
بذور عدس __ بذور عدس بذور عدش مطبوخة
بعد عدة أيا J بعد عدة Li 1 بعد عدة أيا بعد عدة أيا
ED حرجي دوه |
المناولة 1: عدم إنبات البذور | المناولة 2: إنبات البذور المناولة 3: عدم إنبات البذور . المناولة 4: عدم إنبات البذور
تمكن دراسة المناولات أعلاه من الكشف عن أهمية كل من الرطوبة ودرجة الحرارة في إنبات البذور حيث:
ل] أ. تكشف مقارنة المناولتين 1 و2 عن أهمية الرطوبة فيما تكشف مقارنة المناولتين 3 و4 عن أهمية درجة
sh j ارة؛ 1
1[ ب. تكشف مقارنة المناولتين 3 و4 عن أهمية الرطوبة فيما تكشف مقارنة المناولتين 2 و4 عن أهمية درجة
الحرارة؛ : :
لآ ج. تكشف مقارنة المناولتين 1 و3 عن أهمية الرطوبة فيما تكشف مقارنة المناولتين 1 و4 عن أهمية درجة
| الحرارة؛ '
لآ د. تكشف مقارنة المناولتين 1 و2 عن أهمية الرطوبة فيما تكشف مقارنة المناولتين 2 و3 عن أهمية درجة
٠ الحرارة. :

— صفحة 45 —
لا بكتب أ M |
cs * + سي ed
La : َ
فى هذا الإطار .
رات لمات ساس ات د ات تت ات ااه << لست عات لدت ب لات وا Sn
غباراة توطي الأساتذة أطر الأكاديفيات بالنسبة الصليم الأبتدائي ) التخصص المزدوج ) - Log 55353 2020 — الموضيع الصفحة : 4 على 9
à Un تخصص وديد اتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (ماحة العلو) 04351
الوضعية 3: ,
يعطي الرسمان )1( و (2) تمثيلا للنموذج الدقائقي لجسم عند وجوده في حالتين فيزيائيتين مختلفتين.
| ضع(ي) العلامة (x) في خانة الحرف الموافق للاقتراح الصحيح.
تحول الجسم من الحالة )2( إلى الحألة )1( يمثل:
| | & تجمدا ويكون مقرونا بارتفاع درجة الحرارة وزيادة في حجم الجسم
| | 3 تكاثفا ويكون مقرونا باستقرار في درجة الحرارة وزيادة في حجم الجسم

— صفحة 46 —
- ب CS سي
فى هذا الاطا |
assassinat اج امات اج اكات جه
خباراة توظلينم الأساتطة أطر الأ كاديفيارم بالنسبة للتعليم الابتداني ( التخصص المزدوج ) — Lg 55393 2020 '- الموضوع الصفحة : 5 على 9
à bat تدسس ويد اتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتضائي (ماعدة العلوم) DAS
الوضعية 4:
| نعتبر خمسة أجسام هدو 3 و © و 1 و DE بالخصائص الآتية :
موصل للكهرباء؛ موصل للحرارة؛ لين؛ مقاوم للتصادمات؛ لا ينجذب بمغتطيس؟ معتمة
| منفذ للماء والهواء وي . الل اال لضم
الجسم B موصل للكهرباء؛ موصل للحرارة؛ لين؛ مقاوم للتصادمات؛ يتجذب بمجة PAPY
دج ا بها رة؛ لين؛ مقاوم ت؛ ينجذب بمغنطيس؛ معتم؛ غير
عازل كهربائي؛ موصل ردئ للحرارة؛ متين؛ قابل للانكسار؛ تقيل؛ شفاف؛ غير CIE
= والهواء 1 il
عازل كهربائي؛ عازل للحرارة؛ لين؛ مقاو للتصادما fe خفيف؛ 5 5 ts
لل سج ا
منفذ للماء والهزاء ذو لون أحم رجو وم ادمات؛ لا is بمغنطيس؛ معتم؛ غير
- الكتلة الحجمية tie , |
تله الحجمية للجسم 55 أكبر من الكتلة الحجمية للجسم B 2
الكتلة الحجمية للجسم 55 أكبر من الكتلة الحجمية للجسم .هر
00 في خانة الحرف الموافق للاقتراح الصحيح
الأجسام BsA و و(1و 5 هي: F 4
...ا À : الحد : 8 :
مسلب يد à 8: البلاستيك ؛ ) : الخشب ؛ (1: الزجاج :جر زب
hi. sol:B ‘psielil: À : النحاس
toile "#7? (us 5: الزجاج ؛ LUE
A : الألومينيوم ؛ قز : الحديد 6ج . إل ٍ نإ
امم 3 :ديد ! _ ©: الزجاج؛ 1 : البلاستيك؛ QUE
| دا A : النحاس ؛ B : البلاستيك + © : L - hi = 7
Us 2” | + 10: الزجاج mel

— صفحة 47 —
لا يكتب أى Sem
GS ES |
ف , هذا Lay}
ين on om اونا ادا اما ااا À AA PS
مباراة توظي الأماتطة SE الأخاديميارى بالنسبة للتعليم الابتدائي ( التخصس المزدوع ) — DAS Logis 0 --الموسوع الصفحة : 6 على 9
الأكبار à تخصص وديد اتيك المواد القدرسة بالتصليم الابتدائي (مادة العلوم) الاك
الجزء الثاني (5 نقط)
في إطار دراسة خصائص النباتات وتفاعلها مع الوسط البيئي بمستوى الثالث ابتدائي؛ استثمر مدرس الوثيقتين (D
و(ب) الأتيتين: 1
ا ثركقة 21 المتاولة 1
بداية المناولة لوت ' .
ae ae
عدبا ب حقل بها رمل مغسول Res
ماء الصنبور LE, ملاح مغدنية ET ماء مقطر
: ابح كح
نهاية المناولة | |
ee 2"
ue 15
تحتل لكصصصحس»'ح
حك حتت
—_—_—_—_—_— بكخكت١)
É لتحت سسب —_—=

— صفحة 48 —
لا يكتب أي se
à = 2 هذا الاطًا ض
ل ا ا ل ا اي ا نه ا ا RE ع ااام سا
خياراة توظيون الأماتذة أطر الأخاديميا بالجسبة للتعليم الأبتدائي ( التخصص المردوج ) - دووة تودير 2020 - الموضوع الصفحة : 7 على و
الاختبار : تخصص وديصاحتيك الفواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (ماحدة العلوم) 25 AA 0
MERE
بداية المناولة سسسب
امد à à à 2.1 غطاء سود
باح SAS + باح
م 8 كا 2 LE EN
| ا جح الصنبور Ar À
ٍ' :| بلا — Ad
| | كك تربة الحقل —
نهاية المناولة 1 1 : |
NK SD
DE à ds
: : حددزي) المفهوم العلمي المراد مقاربته عبر توظيف هذه المناولات. (0,5 ن) .1

— صفحة 49 —
ض لا vel ei شام
À 1 هذا الاطا
LA : 8 ٠ - £ ري
اللو secure me حا
مباراة توظيوك الأماجذة SL الأكاديفيات بالنسبة للتعليم الابتدائي ( التخصص المزدوع ) - دويق يوديو 2020 - الموضوع الصفحة : 8 على. 9 |
slt ؛ تخصص وديداختيك الفواد المدرمة بالتعليم الابتدائني (فادة العلوم) OAV
تعتببر صياغة الفرضيات والتحقق منها مرحلتين مهمتين من نهج التقصي. | 0
2. . الأهداف التعلمية: (0,5 ن)
uses | |
0 من الفرضيات أدوار الأستاذ )> 1 مهام لمتعلم )+ 01

— صفحة 50 —
يكتب يي اي
ف , هذا الاطًا :
essss eco ا اس اع اع
غباراة توطيت الأساتذة أطر الأشاديفيات بالنسبة للتعلير الابتصائي ( التخصص المردفع ) — دووة توذير 2020 - الموضوع الصفحة : 9 على 9
الأصبار ؛ تخصص وديداختيك المواد المدرسة بالتعليم الابتداني (ماحدة العلوم) © 045 ذل