نموذج امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أستاذ التعليم الثانوي الإعدادي - التربية البدنية والرياضية - دورة 2024 - علوم التربية وديداكتيك مادة التخصص (مكون الديداكتيك)

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من إطار أستاذ التعليم الثانوي الإعدادي
دورة 2024
الموضوع
Contexte :
Module 2 : mobilisation des ressources indix iduelles pour renforcer le projet du groupe |
Niveau scolaire eme année collège |
APS football
Population : caractérisée par le phénomène d'agressivité |
Installation sportive : terrain de S0m 1001 terre battue
Effectif. 47 élèves (2Sfilles : 22 Larçons) |
Climat : froid
}
د" 0 :8 5
L'objectif retenu pour cette «
éance ‏او‎ : réaliser tune passe longud pour le PB et un contrôle de
balle dos à l'adversaire pour le NPB en vue de conquérir l'espace"
La partie fondamentale de cette séance a été aménagé comme suit |
Groupe de filles : en situation de progression à ? sur un espace de 20m 10m avec un taux de répétions
‏الجضعك؟‎ et une attitude très sévère de ‏ما‎ part de l'enscignant vexé par les habilitées motrices démontrées
par les apprenantes,
Groupe de garçons : travail à 2 : passeur /réceptionneur potentiel de balle avec changement de rôle,
(voir figure n°1) © ©
20m
Figure n°1
- Ja situation de référence : match de 7 vs7 sur un terrain de 50m /30m.
- constat de L'évaluation formative : 80% des élèves n'ont pas utilisé la technique : passe
Hongue/contrôle de balle dos à l'adversaire durant le match d'application.
- Légende : PB : porteur de balle / NPB : non porteur de balle / © : gardien de but {+ Tir au but
: fille / ٠ ‏لمموضصمع:‎ 7777 :déplacment / ‏و‎ :passe courte / ‏بحس‎  : passe longue
سس >

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امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الاولى من
الموضوع
وديداكتيك مادة التخصص
الثانوي الإعدادي - دورة 2024
الاختيار : علوم التربية
ل ؛ الديداكتيك .. التخصص : التربية البدنية والرياضية
Bilan ‏ها عل‎ Aeme séance :
Four les gnrçons
| Pour les filles
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Manque de covninaton ar moment du
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011010 de ‏ما‎ balle ‏لاله ناتسفل ما‎
ser du groupe surtout dans la partie
amélioration du taux de réussite pouf
les passes courtes, ainsi que la conduite [fondamentale
de balle beaucoup d'actions dix iduelles lors du
pérnistance du jeu individuel much d'application
Lublenu n°1
‎eme aunée doit pouvoir participer dans lu réalisation du projet collectif basé sur le‏ ما ‎l'élève de‏ بعل
‎rapide et adéquat de l'attaque à la défense pour ‏سرمي‎ ln rencontre
‎pass
‎Question n° ‏يا‎
‎En relation avec le contexte plus haut :
‎121 Quel est l'enjeu d'une programmation du football pour cette classe ? 2pts
1-2-quel rapport didactique peut-il avoir entre les notions suivantes :
‎e Temps d'engagement / variables didactiques ?
‎e Planitication ‘technique ?
‎Question n°2:
2-1- A votre avis : quelle est l'approche sur laquelle l'enseignant s'est basé pour enseigner l'activité
physique et sportive : football ? commentez son choix ? 2pts
‎2-2 -Analysez et interprétez les résultats obtenus lors de l'évaluation formative ainsi que le bilan établi
par | “enseignant (Voir tableau n°1) ? pts
‎à ce niveau scolaire et le bilan de l'enseignant
‎2-3 En se basant sur les eXIRENCES de l'OTC ‏صف‎
‎(voir tableau n° 1 et n°2), proposez une autre alternative de la séance n°3?  3pts
‎Question n°3:
3-1- proposez un modèle d'évaluation formative qui répond aux besoins d'apprentissage des élèves
| ‏دروا‎ de cette seance n°3? 2pts 5
‎3-2- quelle serait selon votre vécu professionnel, la meilleure conception pour enseigner les sports
collectifs à ce niveau scolaire ? 2pts
‎ee "M