نموذج مباراة توظيف أساتذة التعليم الثانوي (أطر الأكاديميات) - الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين - دورة يونيو 2017 - الاختبار في مادة التخصص وديداكتيك مادة التخصص

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

— صفحة 1 —
عبار 2 نوظيف الأسانذة بموجب عفود
‎Lily‏ للتعليم الثانوي بسلكيه الإعدادي
‎AU‏ دورة يونيو 2017
الموضوع
‎١‏ نح
‎8 ٠ … #/
RSS Ages Be ‏المر شر الو طني‎
‏ال 1
لبر ‎Ant du‏ و ال ‎Lune‏
‎dada! RE EE‏ النهائب على 00 بالارقاه والحروف
‎LA te‏
و ‎ag‏ مادة ‎١ on ae‏ على ‎sas!‏ 0 منْْ 0 ‎A : a‏ على 0«
‏انه المج ‎١‏ توقبعه؛
‎| L'épreuve comprend deux parties : ‏ا‎
‎La première consiste en un QCM noté sur 60 k
» = 1
Le QCM sé éompose de ‏لا‎ questions Les réponses sont notées selon le barème suivant h
٠ Réponse juste = 1 point À
1 . Réponse fausse = 0 point
٠ Absence de réponse = 0 point 7
. Plus d'une réponse = 0 point 1
| La deuxième parte concerne le tratement d'une questron ouverte notée sur 40
| 4
ère : :
1 partie : le QCM (sur 60 points)
- r Rx
[1 | Les nouvelles orientations pédagogiques 2009 (NOF 2009) concernent :
A | Le primaire
‏ال‎ Le secondaire colegial 2 . 4 |
‏ب"‎ Le secondaire quanfiant |
© lestrosnvemndatos | ‏ف ب_‎
‎2 Une situation problème en EPS est : |
À | Une situation didactique dans laquelle on propose au sujet un
| ensemble d ‘exercices à ‏تفص‎
‎8 | Une situation datactique dans laquelle ‏ما‎ sujet apprend à partie | |
d'une trarnsmiason directe |
‎6 Une situation dxtactique dans laquelle le suret ve base uniquement
Sur une 26401710 ‏عاد‎ de tratement de
‎information |
D Une stuation dmiactique dans laquete le sujet apprend dans | |
l'interaction de l actonet de La ‏مضا‎

— صفحة 2 —
١
ro ‏مم‎
لووك ا ات ات تت د
مي ببلسسكظسسسلسس لس سس سللللللسسسسسسسسسسسسسسسستسسسسسسسبب..
4 Fe C3 ‏مايا‎ !١ nagh 93 des
‏بملكفية ا[ نادي و التامولي‎ God ‏تقو بالنسية لتعليم‎ vs ,
‏اليددية و ا ياضية - الآ حتماء‎ den
الركيسي
{
{
سدور يونيم ‎tongs O1‏
جني في ‎deu‏ الرنسس وديد اتيك قادة ‎pus‏ الصتفحة: 2 على 20
3. Une Répétition Maximale (RM) s'est pouvoir : ?
Développer une charge le plus de répétition possible
Développer chatge le plus rapidement possible pendant 20 répétitions
Développer une « harge moins de 2 répétitions au maximum
Développer une charge le plus de serre possible de 10 repetitions
ون ولي
4 | Pour dépasser la juxtaposition des APS en EPS, il est souhaitable de :
À | Réfléchir sur les contenus spécifiques à chaque APS 0
B | Chercher à développer le traitement didactique de chaque APS.
© | Chercher des principes d'invariance , structurant de manière
transversale l'ensemble des disciplines sportives.
D Chercher à élaborer des contenus ‏كك‎ enseignement- apprentissage
en référence à une pratique sociale
| 5 | Lors d’une course d'élan en saut en hauteur : 0
‏الم‎ | 165 mouvements sont rapides etla fréquence des appuis diminue
progressivement. ne
8 Les mouvements sont ‘amples et la fréquence des appuis augmente |
progressivement.
C Les mouvements sont lents et la fréquence des appuis est
explosive.
0 Les mouvements sont alternés en rapides -lents et la fréquence
| des appuis est très faible.
[6 | L'échautfement permet de : 7: . ]
Orienter la circulation sanguine vers les zones actives
Accélérer la surcompensation énergétique
Diminuer les s échanges Bazeux
Solliciter | uniquement | les muscles concernes
| one»
——
[7 h Ï Deux muscles antagonistes : CR =
5. contractent en même temps
_B |5© relâchent -en même temps
[a Quand l'un 56 contracte ٠ autre s 5 ‏م606"‎
‎© | S'étirent en même temps —__
>
M à

— صفحة 3 —
قم ‎au‏
‏| بعويب نقود بالنسية لتتعليم الثاني ‎able‏ الإنداددي والتاميلي - 1
ندسي ؛ ‎A Re een dt pl‏ الصفحة: 3 على 20
‎Dans sa pratique pédagogique, l'enseignant d'EPS recherche de manière privilégiée :‏ رسن
‎A |La production de performances mesurables‏ >"
‎systématique de procédures d'action‏ 00 0
‎8
‏"ع‎ La mise en relation de procédures d'action et de performances
D | L'acquisition d'attitudes citoyennes
‎— _— _ PB re ‏م د‎
9 | Les qualités athlétiques privilégièés chez un sportif sont :
Endurance, force et dribble
[_8 | Vitesse, gainage et tir
_C_ | Vitesse, endurance et force + 2 ‏اي‎
‎D | Force, coordination et jonglage °
‎10 | En EPS, quand certains élèves ne réussissent pas l’exécution d’une tâche
| d'apprentissage, il est recommandé à l'enseignant de :
A
‎>
‎Passer, sans perdre le temps, à une autre tâche d'apprentissage plus
‎| facile LL ons ‏اا‎
‎8 | Evoluer ‏عل ما‎ selon le rythme des élèves en réussite‎9 D'assurer les remédiations nécessaires et d'adapter la difficulté de la dite
tâche selon le niveau des élèves
‎_D | S'intéresser exclusivement aux élèves en difficulté
‎11 | L'énergie nécessaire aux fonctions organiques est fournis par :
[Les glucides ‏وي‎ Des
Les protides._
Les lipides. ١
‎Les glucid es, les protides, les lipides.
‎d: 2 © ..
‏اااي

— صفحة 4 —
OA,
‏يودهو 2017 الموضو‎ dope  يايصاتلاو ‏بد اندي‎ ft ‏مووي نقود والزسية للتمليم الثانوى رسلكية‎
‘ ‏النئدسس ودبت الخذيا . ماد اليد‎ ble ‏الأحتيار ديار في‎
CPR PEUR ‏النديية‎ ٠ ‏مسي‎
الصفحة: 4 على 20
ٍ ‏انف‎ dans
| 12 | L'évaluation des connaissances comportementales adoptée en sports colle
_{ Les Orientations pédagogiques 2007:
3 points en 1° année, 4 points en 2eme année et 5 points en 3eme
année collégiale
5 points en 1°” année, 4 points en 2eme année et 3 points en 3eme
année collégiale ‏لله‎ 0. .
la points en 1°” année, 5 points en 2eme année et 3 points en 3eme
_année collégiale
3 points en 1° année, 5 points en 2eme année et 4 points en 3eme
_année collégiale
Lorsque l’athiète touche le sol avec la jambe libre. ‏بس‎
‎| Lorsque l’athlète retombe sur le pied avec lequel il a pris son appel. |
Lorsque l’athlète reprend avec l'autre pied à partir duquel il
xécutera le 3° saut. #. °
Une pratique d'intervention cherchant à doter l'élève par un
| ensemble de connaissances.
Une pratique d'intervention cherchant à proposerdes stratégies n
d'analyse aux élèves _s ‏ع‎ ae ‏ا‎
‎Une pratique d'intervention cherchant une influence près d'autrui |
dans une perspective de formation. 0
Une pratique d'intervention cherchant à développer le degré |
d'intelligence des élèves.
. الله ديع
لل
| Force ‏"م‎
‎Coordination
h Vitesse _ #’ 5
|__| Endurance
A
| c
D
A
8
ع
€: ‏ل‎ _
0 | Lorsque l’athiète retombe dans la fosse avec les mains en arrière.
A
8
‏ع‎
‎0
[Le test navette est spécifique à la qualité de :
13 J'En triple saut, un essai est considéré comme nul :
14 1 Le terme pédagogie est qualifié comme :
A
E

— صفحة 5 —
ويد م و
در ‎à pété‏ د داس ان
الؤليوي رمتلكرة ال بد ادي والها
this ‏فى‎ ps php bas
2017 ‏يونهو‎ bg
2 ‏دوو 2017 الموضوم‎ ١
20 ‏النيسسن ودبت الطايل. ماننة الناسس الصفحة: 5 على‎ tete ‏في‎
vw
[ 16 [En cas d’ex aequo au lancer de poids, le classement des athlètes sera ce
a 8 En fonction du nombre d'essais effectués par choque 4
8 |en fonction de la 2° meilleure performance réalisée
- 6 en fonction de la meilleure technique réalisée rar « lisque athiléte
D © fonction du nombre d'essais valables pour chaque atliléte
[17 Jun ligament estla liaison entre ‏ل 0 ا‎ .
A ! Deux tendons |
Deux muscles antagonistes {
Un muscle et une articulation |
Deux os + .
| 18 |Lors de la saison sportive 2015-2016 de handball, les résultats du championnat et de
Li Coupe du trône sont: CU |
LA Widad Smara a remporté le championnat etle Raja d'Agadir à
TemMporté la coupe du trône
_Widad Smara a remporté le doublé
Widad Smara à remporté la coupe du trône etlé Raja d'Agadir à
remporté le Championnat |
‎Raja d'Agadir à remporté le doublé‏ عا
‎[ 19 I l'Education Physique et Sportive est :
‎Pratique se basant sur la compétition et la performance e‏ 6 م
لخ 2 ‎Sportive.‏ |
‎Une pratique d'intervention visant l'appropriation des fondements |‏ | 8
‎Scientifiques du Corps humain.‏ تت
‎C | Une Pratique d'intervention exerçant une influence sur les |‏
‎motrices en fonction des normes éducatives, |‏ 600001165 {__
{
|
‎D | Une Pratique visant la détection des talents sportifs
‏مح

— صفحة 6 —
لأ ‎Lil‏ بمو
‎un‏ + الفا لي التعليم الثانوي بملشيه الإعدا<دي والتاميلي - دورة ‎sp‏ 2017 -
رياضية - ‎LA‏ احتيار في قادة ‎mm‏ ويد اكتيك مادة ‎mr nl‏
الصفحة: 6 على 20
[20 l Les lipides constituent : _ Leone. ‏ب‎ — - -
‏ا‎ " TA Une petite réserve d'énergie potentielle de | organisme.
8 |Uneréserve moyenne d'énergie potentielle de | organisme. _
‏ع‎ [Une grande réserve d'énergie potentielle 06١ organisme.
D
Une réserve non limitée d'énergie potentielle de l'organisme.
21 L'explosivité, Concept lié à la notion de vitesse en volley Ball signifie le fait de :
A | Maintenir le plus longtemps possible la vitesse maximale acquise
B Développer le Maximum de force dans le temps le plus court
Effectuer le maximum de sauts en cours de match.
0 | Rester le plus de temps Possible en l'aire lors d'un Smatch
_ _ DELLE
L'échauffement doit : ‘
Minimiser la Sudation
être en adéquation avec l'activité proposée
Servir uniquement de mise en train
Se placer dans la Partie fondamentale de la séance
2 —_—__ 29, °
24 |En basketbal| le fouetté sert à :
A | tirer au panier en extension de manière Puissante.
B | créer le Mouvement du poignet qui ç 0
‏بج‎ 013100 spécifique à ‏وا‎ balle
C_ | Passer la balle en lobe. ES 60
0. non — donner 3 ‏اص اجن‎
| Feinter de Passer à gauche Puis donner à droite.

— صفحة 7 —
mm
oo
بايا يحمي بهد ‎honte‏ أجدايه ‎he 17 1 ١‏
بيط أيه الأندي ‎bus‏ البرا
دي ‎ame‏ ال رادي والتأميذي - ‎ren‏ يونين 20017 - المضوع
‎ko‏ أ ديا ‎mm du es en? Laye‏ ليد علي ‎he‏ الا
‎٠‏ في ‎٠ Le‏
‎N‏ 5
‎25 Les facteurs dont dépendent les mécanismes de la force sont :
‎À | Hormonaux, physioiogques dépendant dec réserves êne LS
— 1011100307 ‏م‎ :
Morphologie
‎8 ues, héréditaires en relation avec Age
c ١ y er 1 me
‏ع‎ Nerveux structuraux et en rapport avec l'étrrement
0
‎cardiovasculaire physiologiques et chmatques
‎A De maitriser son évolution seul et/ou en £TOUDe au Cours d'un math
B  D'exécuter seul des mouvements de grande ample avec le
maximum d'aisance ‏م0555‎ 0
‎De réaliser un travail physique avec ballon‏ ع
‎D D'exécuter un savoir faire technique en fonction
‎Joueur par rapport à un problème du jeu
‏زرالا
‎d'une intentan du‎cer de javelot s'effectue : EL EL
‎A | Lorsque l'athiète est en Course d'élan 08
‎| 8 | Lorsque ll Engin quitte la main de l'athiète
‏ع‎
‎©
‏حب
‎l'athlète effectue Son double appui‏ 055906 ب
‎Lorsque l'athiète s'arrête Complètement‏
‏الصفحة: 7 على 20
‎l'entrainement technico-tactique en rugby est:
‎26
‎27. Le rattrapé en lan

— صفحة 8 —
pay Ab!
LL ‏جيب قود بالنسية للتفليم الزادوي‎
heat ‏الاحدياء ي بماشية الزن ادي‎ dalle ‏البدنية‎ appui .
20017 ‏يونهه‎ TT
os A na il ny ns (mel ‏في مادة‎ nl
20 ‏على‎ 8 anal
30 | La didactique est qualifiée comme : | d'enseignement.
| À | Une étude épistémologique des contenus
apprentissage .
B | ‏مع‎ Processus de transmission et d'acquisition
| c Une démarche visant à Proposer des finalités éducatives
D | Une démarche permettant l'évaluation des contenus
| d'enseignement apprentissage
}
31 | Un tendon est la liaison entre :
A ! Deux os
| Deux muscles
8 : _ -
€ | 00 os et un muscle : 0 .
| D | Deux ligaments ‏اا‎
32 ١ Dans un match scolaire de basketball, l'équipe en attaque mène de 3 points alors qu’il
| reste 24 secondes à jouer. L'enseignant doit donner à ses Joueurs la Consigne: |
[ ] Jouez le 1 contre 1 pour perdre le temps 03 ‏ا‎
‎Provoquez une faute du défenseur 0
] Cherchez une Situation de tir à distance 0 ‏ب‎
}
}
On»
1 Grculez la balle en jouant en Mouvement
A | Sur le centre de l'aire de lancer - ١ " ‏ب"‎
a ‏ب‎
‎8 | Sur le bord externedu butoir © 1
Sur le bord Interne du butoir
[ LA l'endroit du Premier impact du disque -- ‏ب‎
‎relance en hand Ball signifie :‏ ها 34 ا
‏ذا
‎| A | L'action de l'arbitre de donner le COUP d'envoi ‏ا ب"‎
8 ‏ا‎ 1100 du gardien de but CONSistant à transmettre la balle à ses |
| | Partenaires suite à une eCupération |
[a | L'action du loueur qui rentre dans le terrgin après une expulsion de |
‎| | deux Minutes CET'A "> |
UD L'action d'un joueur faisant ‏و‎ remise enjeu d'une touche, | ]

— صفحة 9 —
au)
1 ‏بالنسية للتعلهم اليا‎ mod monts
2017 Lys - ‏والتاميلي‎ ennui ae en CE PRICE NEIL ‏الذديية‎ ٠ ‏س‎
‏الموضوم‎ 20 ١ is ‏ب و‎ ne ‏في‎ nt ar
mm dns ‏كليت‎ =
الصفحة: 9 على 20
15 [ta pédagogie de situations en EPS est : roche techniciste ]
| A | Une stratégie caractérisée par une app ee
| Permettant à l'élève d'améliorer sa performa ds taches
8 | Une stratégie caractérisée par l'utilisation des ont ts at des
enseignées qui permettent à l'élève d'élaborer des bu
Projets personnels. , Lu A
C Une Stratégie caractérisée par des exercices visant le
développement des qualités physiques, techniques et
psychologiques de l'élève —
D Une stratégie caractérisée par des séquences de pratiques
d'intensités fortes et répétés.
l
ا المظميفسس. ‘
1 سس
)36 | L'écran en basketball consiste à: : : ]
A | pousser l'adversaire pour le mettre en dehors de la raquette.
8 | Se placer devant le défenseur du porteurde balle pour faciliter le
? شما ما | ‎er‏ |
‎stopper le tireur adverse pour l'empêcher de marquer.‏ ع
‎D | contrer la Pénétration du pivot adverse dans la raquette. 1
‎voie à l'adaptation du contenu afin de le
rendre accessible aux apprenants.
‎8 |Une démarche Qui renvoie à läam
finalisés Pour chaque niveau. >
‎ise en place des Programmes
‎Une démarche Qui renvoie à l'élaborati
‎Coordination > <<
‎8
‎6 Force 0
[ 0 l Vitesse fo Je >
‎:
‎"TA ET _ me. ‏ا‎

— صفحة 10 —
لأماقطة بعوميم لقو بالدسية التعليم الزادوي ‎stat agles‏ ©"
في و التاميلي ‎Lot‏ يولم 71(7 ‎juan‏
سي ؛ التربية
‎der‏ المددية و1 1 ‎١‏
‎nl ont dy DEL‏ في ‎Mau élue line‏ مك ‎١0‏ ا 0“
ve da hand Pall face A une défense de rone il faut privilégier : de -
‏ل«‎ iacontre attaque rapide pour accéder à Ja zone de marq |
adverse La 2 es
0 ‏مع جتنا بعل‎ extension pour surpasser l'adversaire.
€ da circulation rapide et large du ballon.
D | Les combinaisons à deux
‎En volleyball, l'équipe à droit :‏ »>؟
‎A A deux touches de balle‏
‎8 [Atos passes ee » . D TT]
‎€ A deux passes
‎, D | A une touche de balle plus deux passes _ TL]
‎61 L'ATT et synthétisée (fabriquée) essentiellement grâce à :
A Sa votes énergétiques
‎EE TT
‎8 | Trois voies énergétiques
LE Deux voies énergétiques
0 | Quatre voies énergétiques
‎‎#2 ‏ع‎ chemin de lancement en lancer de poids est :
‎A ‏ما‎ trajet décrit par l'engin au moment ou celui-ci quitte la maindu
| lan eur
‎| 227 2 8* a
8 1 e trajet décrit par l'engin en phase d'élan. 0-0
‎€ 0 ‘atteinte de la forme parabolique au cours de l'envol.
0 lu orientation de l'engin et sa vitesse d' envol
‎par:‏ عات ‎Lors d'un sprint sur une distance de 40 mètres, l'énergie »s\ es‏ ل
‎A } La voie glyc olytique‏ |
‎La voie oxydative‏
‎4
‎CO 2% 2 Qu - ©
‎La voie ATP CP
| La voie anaérobie lactique
‏له زعا

— صفحة 11 —
م الأ ‎pts Aile‏ تقو
‎umæl‏ : الزر بيذ ‎١‏
XPe par à petence en EPS vise su tout : ‏جص ااا تت‎ |
| Ni 1 ON 7 fi io! des cor tenus d'a 2 ‏م0‎ 01 es 56 .
0. a clarification et la simp lification le - 2 ‏ا‎ |
La 0 =
8 0 a fixation de la pa de l'enseigna td objec t fs clairs et
La fn > 8» 0
les : élèves. es AA
attergnables par les ‏ة‎ 03 _ de l'élève.
C 1 La mobilisation et l'intégration des ressources | ‏مت‎
‎s.‏ ل
‎D | L'utilisation de méthodes pédagogiques efficace s..‏
‎45 La vitesse en saut en longueur est :
١ ‏ب"‎ Toujours maximale
8 | Toujours en amplitude |
‏اب‎ Progressivement accélérée
8 D Î Toujours en fréquence
‎45 Une tâche d'apprentissage respecte la logique interne si et seulement si : ]
‎__8_.Elleest d'une difficulté optimale ‏بي‎
‎C | Elle favorise la réussite des filles et des garçons
‎D | Elle est source de plaisir et de motivation
‎47  Dansle modèle pédagogique transmissif en EPS l'enseignant : ‏ل‎
‏لما‎ Reconnait l'autonomie de l'élève.
| Prend en charge la totalité des opérations à effectuer.
‎B
‏لتحي ع‎ la responsabilité des élèves dans leur propre éducation.
D | Délègue aux élèves le choix de l'or,
‎activités.
‎8301534100 et la gestion des
‎48 Le
‎48 Ensauten hauteur et en cas d'égalité le classe
L_A | Le nombre de saut effectué
B 05 meilleure seconde performance pe’
9 Le nombre d'essais a la dernière hauteur
‎D ‏م‎ nombre d'essais durant toute l'épreuve
‎ment prend en compte en premier :
‏ذم احص
‎L

— صفحة 12 —
0 ا لي ‎١‏ ل م وا#بسسس--....-
ليم ‎amie‏ 7
بعوديج نود بالدسية ‎sel‏ اللابوي ‎ES DL‏
سر الخابية ‎ve et? pa ape ap‏ - جورة ‎page‏ 2017 - العو
ٍ مع
أحطياء
اعت اا ا وجي ‎hd‏ ليسي الصفحة: 12 على 20
- 7 ‏بس‎
‎[ 49 |Le contournement en hand sall signifie : : .
١ _A 1 Circuler la balle en rotation po
if adverse.
B Lu Jouer dans un espace non protégé par le bloc défensi
adversaire.
Mettre en œuvre une attaque rapide pour 5١ surprendre ‏ل‎
- © | des tagée.
juxtaposition des actions individuelles face à une défense étagée
ur 1 romper | l’ad vers saire.
50 | En course dei haies l'attaque de la première | haie se fait : ‏ب‎ _
‎À proximité de la haie. —‏ ل ها
‎: Loin de la haie. FT ٠ 08 _
A 30cm de la haie. _
‎L 5 | Tout près de la haie.
‎| S1_| L'extension de la hanche est essentiellement due à la mobilisation:
A ] Des quadriceps et mollets
‎8 |Des abdominaux J' 4, ©
© | 065 15010 jambiers et le grand fessier
D |Des pectoraux
‎Les à Do —‎52 | 52 _| L’appellation qui relève surtout de la terminologie du basketball est :
‎| A |le Kung Fu 7
B__|letrapèze ‏فى‎ va, ana Te
© | l’aiguillage
‎[0 [ielié
‎E | L'évaluation des connaissances procédurales adoptée en sports collectifs dans Les
| | Orientations pédagogiques 2009 attribue:
12 points en 1° année, 13 points en 2eme année
et 14 po
‎année collégiale a ft. ? its en 3eme
13 points en 1°
année collégiale
14 points en 1” année, 13 points en 2em nnée et 12 00 ts en 3er
‎e année i
année colégae eus. et 12 points en 3eme
‏5م14‎ 601,1 1
‎4
‎année, 12 points en 2eme année et 14 points en 3eme

— صفحة 13 —
‎dinde‏ يعوممه قود رلدسية لوز
‎ge à‏ الحدنية و آم بايذ
‎ons te ent
<<
‎D = uein entre msi
‏ا[ حب ‎lise de on‏ — الصمعة 13 على 20
‎retrouve . |‏ لب ‎on‏ علس ‎Dern l'égroure du‏ لها
مج اام جك اوضر ‎éme peine‏ لهات و 0
‎ACTE‏ كك د اف ا ‎A‏ اا داف دا لا ‎٠‏
‏فيان تالت ‎DS RE‏ جه ‎C is‏
فر ص قدت افص ل قا شحاف لخ لال ‎١‏ ©
‎mére prie en UPS repense tr‏ ها 4
راد لالع عد ‎Er‏ لاد ‎ETAT on‏ ليت 4
‎techniques jupe ant La méthode‏ فشكن قد لاله نح ليم ا
‎Car ‏جرح‎
‎€ ‏سيق صر تحت له‎ r
‎Gr 61120 ef +++‏ مرح
زه ‎eat‏ ف 11 يذ ‎ENS a‏
‎6 Les ‏متخصر مدع‎ Le component de
‎« - ‏رد‎ x ©
v+. Fe
L Le ‏بحا يت‎
€ > - LA
© + — L
‎+' ‏بم ويه ا وذح عدوا يعي هه اناعد امسا مرططاها‎ rage
L] LE TE er me
L 0114 de
‎vol per net © ‏كرا‎ Ce gs be: À ‏وس ضة»*‎ ee
‎td. © =
‏بح مدي مد ‎de‏ ممست ‎ve‏ مدعامد ‎fe‏ سيط ‎ts er‏ €
عم وق اضيا ضع
‎e ‏قد‎ pets ep) ‏تقض‎ Done à ‏ا م ليف لضاف كرا ل انا‎ à
‏ود 7 ارا‎

— صفحة 14 —
‎cr …‏
+ ,26 الوط بالنسية ‎ssl‏ 01
‎mi‏ ؛ التربية البسنية والرياسية - النتبلر الإتدادي ‎ls‏ - حورة يوديو 2017 - ‎gage‏
‏أختبار في ‎cam als‏ ويد الحتيك ‎in‏ التنسس الصفحة: 14 على 20 |
‎7
‎[58 Î ta édagogie traditionnelle décrit : re travailet
| ‏م‎ A | Un ensemble de pratiques pédagogiques se basant sur
| l'effort de l'élève. æw. - —_
1 rune
B | Un ensemble de pratiques pédagogiques caractérisées pa
‏ب
‎60131100 sur l'élève. = -
9 Un ensemble de pratiques pédagogiques basées sur l'instruction
| Contraignante et raisonnée de l'élève. |
Un ensemble de pratiques d’ apprentissage sous la supervision du |
‎|
‎| maitre. J
Û 7 z
‏ل
‎0
‎[ 59 I En hand Ball face à une défense homme à homme il faut privilégier : ]
[A _} Une montée offensive * rapide
‎B ÎDes débordements de tous les côtés.
‎Ch 1 | Une circulation des j joueurs. WWw-
‎D |La création du surnombre ‏ع‎ pour surprendre l'adversaire.
‏ا ‎ _‏ ده =
‎e -
‎[ 60 | Le psoas iliaque est un muscle fléchisseur
De la hanche
De 1 épaule ‏ب"‎ |
Du coude ‏امس ا‎
Du genou
‏ا _ "1770
‎on >|

— صفحة 15 —
aps
‎dsl du ul‏ وال ياسية
‎etats en ol
‎2017 ‏دورط يونهو‎ - elite
‎: ‏الموضوع‎ meule dé Lat (bah
‎n enseignant
‎, Sparti uatre équipes:
concernant la prestation des élèves d’une classe répartie en q
‎—
‎Tirs Tentés Tirs Réussis (TR)/TT |
‎4SURB
‎50%
‎4sur7
‎57%
‎1 sur 4
‎25%
‎15073
‎339/6
‎(6 points)
‎(10 points)
‎lesquels l’ense ignant
‎(16 points)
‎- l'équipe. |
‎: ketball, u
d'un cycle de bas Nu
‏م‎ laquelle il à établi le constat SUIV
‎Indice de progression Indice d'efficac ité de l'attaq
‎D ‏الح‎
‎2ème partie: (sur 40 points)
‎Après avoir réalisé la première séquence
procédé à une évaluation formative à l'issue d
‎Critères
‎Equipes (TT) /Balles Jouées
A
(5 garçons) 8 SUR 10
80% |0000
B 7 sur 10
(5 garçons) 70%
NS ORNE À
C 4sur 10
(2 garçons et 3 40%
| filles) 0
0 3010 TT
(5 filles) 30%
‎1. Cette séance d'évaluation formative est-elle indispensable?
‎2. Quelles interprétations faites-vous de ces données d'observation ?
‏ارا
‎3. En tenant compte des groupes de niveaux constatés dans cette classe, quels sont
les objectifs d'apprentissage et les contenus d'enseignement sur
‎doit insister lors de la 2ème séquence du cycle?
‎Vous spécifierez ces contenus d'enseignement pour :
‏© © العا
‎- le porteur de balle - le non porteur de balle
‏م

— صفحة 16 —
ليف الا مايا
2089 تقوم بالنسية للتعليم الثانوي بملطية الإندادي والتاميلي =
التدسس + الزر بيذ !
‎4e‏ البدنية مال ياضية - ‎int © bat bai‏ دورة ‎sig‏ 2017 - الموضع
— التخصم.
ب وديم اتيك ماءدة التدسس الصفحة: 6 على 20
== —
ui
pas une séance) pour une classe q
tuation pé i t non
4. Proposez une situation pédagogique (e niveau de l'équipe &  (Bpoir
présente des caractéristiques similaires à celle
tecti $ l'organisation hut
La situation pédagogique doit préciser un objectif, un schéma de l'org
i , i itè ite.
et matérielle, des consignes d'exécution, des critères de réuss
Les conditions d'enseignement :
- Conditions matérielles :
e 30élèves
*_1terrain de basketball plus % terrain avec un panneau
e 10 5
+ Des 0055305 de différentes couleurs
Des plots
Tout autre matériel didactique exploitable à des fins d'apprentissage.
N.B : Rédigez vos réponses dans les pages suivantes.