نموذج امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أستاذ التعليم الثانوي الإعدادي - دراسة وضعية أو وضعيات مهنية - جميع التخصصات - دورة 2023

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

‎y‏ : اجر امتحان الكفاءة المهلية لولوج الدرجة الأولى من إطار
ٍ سل 0 ‎ti ET‏ ما اجا امل أستاذ التعليم الثاتوي الإعدادي - دورة 2023 اص
7 و قشم ‎(ET PRET‏ العا امبنسم فا ‎١‏ الموضوع
0 المركز الوطني للتقويم والامتحانات
7277 اإختيا ‎٠‏
‏-بلبسسسببسسسسسسسسسس باللا
, نظ مجلس التدبير؛ في إطار المجهودات ‎valait‏ إلى الرظع من مستوى أداء مؤسستكر التعليمي: جلسات
7 للتشاور والتفكير والمناقشمٌ لبتاء مشروع المؤسست الذي يستجيب لحاجات ‎EDEN‏ وانشغالات ‎Lan pl‏ ويساهم في
7 5 تحسين تعلماتهم ونتائجهم ؛ وتأهيل فضاءات الحياة المدرسيت وجعلها جذابج
‎À‏ واعتبارا لكون ‎unes‏ أمهات وآباء وأولياء التلاميذ شريكا أساسيا للمؤسست التعليميت؛ وبالنظر إلى عضويتها
د هي مجالس التربيم والتكوين؛ فإن مدير المؤسست أكد + في معرض مداخلته؛ ‎dû‏ من الضروري مشاركج ‎Dunez‏
‏| أمهات وآباء وأولياء التلاميذ في بلورة هذا المشروع وتنفيلذه وتتبعه: واقتراح ما يمكن أن يساعد على التهوض
1 بأوضاع المؤسس؛ وحسن أدائها لأدوارها؛ والمساعدة على ‎Vs‏ وتنويع جسور التواصل والانفتاح بيتها وبين
‎١‏ محيملها ؛ وعلى ‎ous‏ شركانها؛ والمساهمّ في ترسيخ السلوك المدني والتربيج على القيم؛ وتعزيز إشعاعها
‎At |‏ والقيمي.
| لكن؛ اعترض أحد الأساتدذة المشاركين في هذه الجلسات على مشاركم ‎une‏ أمهات وآباء وأولياء التلاميت
في هذا المشروع ؛ مدعيا أن وظيفتها تقتصر فقط على توفير الدع المالي واللوجيستيكي للمؤسسة التعليميج
وأن دورها يتبغي ألا يتعدى أعمال الصيان والترميم وتوفير الأدوات واللوازم المدرسيج.
* الأستلت
1- حدد (ي) سياق الوضعية وموضوعها. )52(
2- اشرح (ي) ما يأتي؛ مجلس التدبير - مشروع المؤسست - جمعيتٌ أمهات وآباء وأولياء التلامين - السلوك المدني.
ذ- اذكر (ي) مجالس ‎Vs nl‏ والتكوين التي تتمتع فيها جمعيات أمهات وآباء وأولياء ‎EME‏ بموجب التصوص
القانوني ذات الصلمّ؛ ‎Gus‏ التمثيليتٌ والعضويج. )2&(
4- أبرز (ي) الأدوار التي تقوم بها جمعيات أمهات وآباء وأولياء التلامين في الارتقاء بالشأن المدرسي. )53(
5- بين (ي) دور التدبير الجيد للعلاقات التواصليت بين مختلف الفاعلين داخل المؤسست التعليمية في تحقيق
أهداف مشروع المؤسسة وبلوغ مراميه. )53(
‏6 استثمر (ي) ممارستك المهنية في إنجازما ياتي,
أ- اذكر (ي) ‎ai‏ الصعوبات التي تعترض المشاركة الفعليج لجمعيات أمهات وآباء وأولياء التلاميت في أجرأة أهدرق
‎à‏ :5 )54(
ب- اقترح (ي) حلولا عملي تمكن من تجاوز تلك الصعوبات. )54(
‏| ف . جلو ال ‎wadifa-info.‏
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎com‏

السلكة ‎HAE ١10/01 7 Ag‏ امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار
وزارة ‎١108262 CIO 1 LAS Let‏ 81:لامياء) أستاذ التعليم الثانوي الإعدادي - دورة 2023 1
والتطيم الأول والراضة التي تتام ‎ACaU.ON‏ 109508 م نا الإجابة
المركز الوطني للتقويم والامتحانات
‎A à‏ مدة ثلاث
‎D . -‏ | 0 0 -
‎TE ES‏
عتاصر ‎Vale ti‏
(52) JS ‏السؤال‎ -1
يمكن للمترشح (3): في جوابه عن هذا السؤال؛ أن يشير إلى أن منطوق الوضعيت المهتيتٌ يتدرج ضمن سياق مرتبط
بالجهود التي تبذلها الوزارة لتشعيل مجالس المؤسست قصد النهوض بالمؤسست التعليميّ وتحسين التعلمات ونتائج التلامذة؛
وذلك انسجاما مع مشاريع الإصلاح الراميت إلى الارتقاء ‎at‏ والتكوين (الرؤيثٌ الاستراتيجيم 12030-2015 القانون
الإطار 117.51 خارطتة الطريق 2026-2022...). وتتتاول هذه الوضعيت المهتية موضوع مشروع المؤسسمٌ وأهميت مشارك
‎Zune‏ أمهات وآباء وأولياء التلاميذ في سيرورة يناته وتتطيذه وتتبعه.
2- السؤال ‎vtt‏ )2(
يمكن للمترشح )5( أن يتناول في شرحه ما يأتي:
- مجلس التدجير؛ يعد من بين أهير مجالس المؤسسة التعليميتة؛ يمثل فيه المدرسون وأمهات وآباء وأولياء التلاميذ وشركاء
المؤسسة. يقوم بدور فعال في تنظيمم ‎Jantes‏ أدوار الحياة المدرسيت: حيث يسهر على اقتراح التنظام الداخلي للمؤسست ووضع
البرامج ومخططات العمل انتطلاقا من مقترحات مختلف مجالس المؤسسة...
- مشروع المؤسس؛ يشير إلى الإطار المنهجي الموجه لمجهودات جميع الماعلين التربويين والشركاء: باعتباره ‎AY‏ العمليت
الضروريت لتتظيم وتضعيل مختلف العمليات التدبيريت والتربويت الهادقتٌ إلى تحسين جودة التعلمات لجميع المتعلمين (ات)
والأداة الأساسيت لأجرأة السياسات التريويت داخل ككل مؤسسة للتربيت والتعليمر والتكوين مع مراعاة خصوصياتها ومتطلبات
انمتاحها على محيطها...
- جمعيت أمهات وآباء وأولياء التلاملاة؛ هين اجتماعيت تطوعيت وآليحّ مؤسساتيةٌ لتتظيم وتأطير مشاركة أمهات وآباء وأولياء
التلاميت في تتميت الشأن المدرسي بأنشطت ذات أهداف متعددة تشمل مجالات متنوعة؛ المكتسبات الدراسية: التتبع
والتأطيروالتحسيس والتعبثت؛ المشاركة في التدبير؛ الإسهاءم هي بلورة مشاريع الإصلاحات التربوية...
- السلوكك المدتي؛ يقصد به التشيث بالثوابت الدستوريتّ للبلاد: واحترام رموزها وقيمها الحضاريت المتفتحتّ؛ والتعسك
بالهوي بشتى رواهدهاء؛ والاعتزاز بالانتماء ‎ed‏ وإدراكك الواجبات والحقوق: والتحلي ‎lues‏ الاجتهاد المثمر وروح
المبادرة: والوعي بالالتزامات الوطنيت؛ وبالمسؤوليات تجاه الذات والأسرة والمجتمع؛ والتشبع بقيير التسامح والتضامن
والتعايش...
3- السؤال ‎MAMAN‏ )52(
يمكن للمترشح )5( في جوابه عن السؤال أن يشير إلى أن النصوص القانونيت ذات الصلمّ تخول لجمعيات أمهات وآباء
وأوثياء التلاميت التمثيلية والعضوية في مجالس مؤسسات التربِيتّ والتكوين الأتيت»
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أستاذ التعليم الثانوي الإعدادي - دورة 2023
الاختبار : دراسة وضعية أو وضعبات مهنية التخصص : جميع التخصصات
- مجلس تدبير المؤسست التعليميت؛
- المجلس التربوي للمؤسسة التعليمي؛
- مجلس القسمر؛
- المجلس الإداري للأكاديمية الجهويت ‎AU‏ والتكوين؛
- المجلس الأعلى للترييجّ والتكوين والبحث العلمي.
4- السؤال الرابع؛ ‎G3)‏
‏يمكن للمترشح (3)؛ في جوابه عن هذا السؤال؛ أن يتطرق إلى الأدوار التي تضطلع بها جمعيات أمهات وآباء وأولياء التلاميت
في الارتقاء بالشأن المدرسي؛ وذلك بالإشارة إلى؛
- تأمين التواصل المستمر بين المدرست والأسرة وتتسيق الجهود بيتهما؛
- المشاركة في تدبير الشأن التربوي من خلال عضويتها في مجالس التربيت والتكوين (مجالس التدبير: المجالس
التربويتّ؛ المجالس الإداري للأكاديميات.. .)1
- نسج الروابط الاجتماعيت والعلاقات بين الأسرة وبين الإدارة التريويتّ وأطر ‎Qu‏ التدريس؛
- الإسهام في التصدي لظواهر العتف المدرسي والسلوكات اللامدنيث ‎al‏ في المؤسسات التعليمي؛
- تيسير مواكبة الآباء والأمهات والأولياء لتمدرس أبتائهم وبتاتهم؛
- الإسهام في اتمتاح ‎Quel)‏ التعليميتٌ على محيطها 1
- المساهمت في توفير الخدمات الاجتماعيت الميسرة لظروف التمدرس ‎lue)‏ البتايات والمرافق والتجهيزات؛ توفير التقل
المدرسي لفائدة تلامذة المناطق ‎ALES‏ توسيع شبك الداخليات ودار الطالب والطالبة...)1
- الإسهام في الحد من الانقطاعات والتغيبات عن الدراستٌ والبحث عن أسبابها وسبل تجاوزها؛
‎Hu -‏ أسر التلامذة والانخراط معهير في بلورة وتتطيذ المشاريع والبرامج للتهوض بالمؤسستٌ التعليميت والمكتسيات
الدراسي؛
‏- توعية التلاملاة بأهمية الفضاء المدرسي؛ وتثمين قير الانتماء إليه والعتايتّ ‎cts‏ واحترام كل الفاعلين فيه...
‏5- السؤال الخامس: )3(
يمكن للمترشح (3): في جوابه عن هذا السؤال؛ أن يتطرق إلى أهميتّ التدبير الجيد للعلاقات التواصليتٌ بين مختلف
‏الماعلين (الأساتذة؛ ممثلو جمعيت أمهات وآباء وأولياء التلاميذ) داخل المؤسست التعليميت ودورد في تحقيق أهداف مشروع
‏المؤسست وبلوغ مراميه؛ وذلكك بالإشارة إلى مساهمته في؛
‏- تعزيز منسوب الثقتّ بين هؤلاء الفاعلين وتوحيد جهودهم لتحقيق الأهداف المسطرة في مشروع المؤسست؛
‏- خلق متاخ مناسب للتعاون والتنسيق والمشاركت ‎Vale al‏ في مختلف مراحل مشروع ‎Hs all‏
‏- تشجيع التواصل المؤسساتي المنتظم لمواكبة وتتبع سيرورة تنطين مشروع المؤسستّ ومدى تحقق أهدافة؛
‏- تقاسم الجهود وإرساء ثقافتّ العمل الجماعي والحوار والتشارك لتجاوز الإكراهات التي تعترض مشروع ‎Dangel‏
‏- التدبير الشفاف وتدقيق حدود والتزامات ومسؤوليات الأطراف المشاركة في مشروع المؤسسّ)؛
‏- تتميتّ التشكير والذكاء الجماعي لإيجاد الحلول العمليت لمعالجتٌ الصعوبات التي تواجه مشروع المؤسستّ؛
‏- تعينة كل الجهود الكفيدة بإنجاح مشروع المؤسستٌ وتحقيق أهدافه المأمولة..-

امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أستاذ التعليم الثانوي الإعدادي - دورة 2023
| عناصر الإجابة ابر
الاختبار ‎Luis:‏ وضعية أو وضّعيات مهنية التخصص : جميع التخصصات
6- السؤال السادس:
أ- ذكر أهير العوائق والصعوبات التي تعترض المشاركة ‎Duteil‏ لجمعيات أمهات وآباء وأولياء التلامين في أجرأة أهداف مشروع
المؤسست؛ وذلك من قبيل: )54(
‎ass -‏ العلاقات المهتيت بين الأساتذة ومديري المؤسسات التعليميتّ وجمعيات أمهات وآباء وأولياء التلامية؛
‏- غياب الإشراك الفعلي لهذه الجمعيات في بلورة وتتفين وتتبع مشروع المؤسسة؛
‏- القصورفي التواصل المؤسساتي حول أدواركل طرف من الأطراف المتدخلت في مشروع المؤسستّ؛
‏- غياب متاخ محمز يشجع مشاركة هذه الجمعيات في مشروع المؤسست؛
‏- غياب لقاءات دوريّ متتظمة بين هذه الجمعيات وسائر الأطراف ‎CALE ALAN‏ في مشروع المؤسست لمتابعتّ سيرورة تنفيذه؛
‏- عدر تمكين هذه الجمعيات والأجهزة المسيرة لها من القيام بأدوارها في مشروع المؤسست على التحو ‎Ji‏
‏- غياب التعاون والتنسيق وتوحيد الجهود بين هذه الجمعيات وباقي المتدخلين في أجرأة أهداف مشروع المؤسست؛
‏- ضعف القدرات التدبيرية لمسيري هذه الجمعيات سواء في إعداد مشروع المؤسستّ أو في أوراش تتعفيذه؛
‏- التعامل مع هذه الجمعيات باعتبارها ؛ فقط؛ موردا للدعي المالي واللوجيستيكي لمشروع المؤسستٌ دون إشراكها في اتخاذ
القران
‏- غياب الوسائل اللوجستيكيخ والماديتّ لتيسير المشارك الماعلتٌ لهذه الجمعيات هي مشروع المؤسست...
‏ب-اقتراح حلول عملي لتجاوز الصعوبات: )34(
يراعى في تقويم هذا العنصر مدى قدرة المترشح )5( على اقتراح حلول عملي تمكن من تجاوز الصعوبات وتيسير
‏الاتخراط القوي لهذه الجمعيات في أجرأة أهداف مشروع المؤسست. ويمكن أن يتمر ذلك من خلال التطرق إلى خلق مناخ عمل
‏يشجع المشاركة الماعلت لهلذه الجمعيات في مشروع المؤسستّ؛ وكذا تقويتٌ القدرات التدبيريت لأعضائها) وتمكيتها من
‏الوسائل اللوجستيكية والماديت اللازمتّ لاضطلاعها بالأدوار المتوطة بها؛ وتضافر جهود جميع المتدخلين في هذا المشروع
‏باعتماد مقاربح تشاركي: وإرساء ‎RUES‏ التعاهقد والحوار والتشارك والعمل الجماعي ‎ve‏
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏