نموذج امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي - وزارة التربية الوطنية 2023 - عناصر الإجابة الرسمية - ديداكتيك اللغة العربية

استُخرج هذا النص آلياً من صور الامتحان وقد يحتوي على أخطاء في القراءة — الصور أعلاه هي المرجع.

السلكة المغربهة ‎١6‏ +كخلا+ امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى
وزارة التربهة ‎ddl‏ ! 4 0قاماء 36714 ‎toColo@+ ١‏ من إطار أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي 1
فىالتعليم الأولبر_ىالرياضة 4 ‎a À SOON A CLOS A‏ 2023 2
المركز الوطني للتقويم والامتحانات عناصر الإجابة
المادة اختبار في ديداكتيك مادة التخصص : اللغة العربية مدة ثلاث
: 8 .5 الإنجاز: | ساعات
سس ا 1 الفا
الوضعية الاختيارية الأولى ) 8 ن)
ينتظر من المترشح )8( أن يشير في إجابته إلى العناصر الآتية:
1. السياق التربوي والبيداغوجي للقراءة ‎(De Abel‏
- اعتماد القراءة المنهجية في سياق مراجعة منهاج مادة اللغة العربية للتعليم الثانوي التأهيلي منتصف تسعينيات القرن
الماضي؛ ضمن "إبدال بيداغوجي جديد" تمثل في مراجعة فرضتها ضرورة تجديد منهجية تدريس النصوص الأدبية؛
- تعزيز هذا التوجه التجديدي لاحقا في إطار ورش مراجعة البرامج والمناهج تفعيلا لمقتضيات الميثاق الوطني
للتربية والتكوين (الكتاب الأبيض)؛ اللجنة الدائمة لمراجعة البرامج والمناهج؛
- استناد القراءة المنهجية؛ سواء أفي تصورها لمفهوم القراءة ‎ai‏ في إجراءاتها والأنشطة التي تقترحهاء إلى أسس
نظرية وبيداغوجية؛ من بينها:
- بعض مبادئ نظرية القراءة» وخاصة فعالية القارئ في علاقته بالنص؛ وذلك بتوظيف معارفه القبلية أو ما يسمى
في نظريات القراءة " شبكة القراءة" أو ذخيرة القارئ؛
- إنجازات النظرية الأدبية المعاصرة والمناهج النقدية المختلفة (نظرية الأجناس؛ تاريخ الأدب؛ البنيوية؛ المنهج
النفسي؛ المنهج الاجتماعي بمختلف تياراته؛ الأسلوبية؛ السيميائيات....)
- نتائج علم النفس المعرفي في شأن مفهوم التعلم؛ وتبني المقاربة بالكفايات؛
- التعليم المتمركز على المتعلم الذي يقوم على الاهتمام بفعل التعلم وبفاعلية المتعلم في العملية التعليمية التعلمية.
2.. التوسيع في شرح القالة....... .> هه يمام مويه عم مع عيةويعا مج عم ده بوه ووه عمسم مها 2ل
ينتظر من المترشح أن يشير في شرحه إلى بُعدي القراءة المنهجية: البعد المنهجي (المراحل والخطوات المنهجية)
والبعد الديدكتيكي (الأنشطة) وانتظامها في مسار يتوخى فهم النصوص وتحليلها باستثمار معطياتها الداخلية
(المكونات البنيوية) والخارجية (معطيات التاريخ وسيرة الأديب وشروط إنتاج النص...)
3. المرتكزات المنهجية والديدكتيكية للقراءة المنهجية................ ‎(UD‏
‏= انتظام القراءة المنهجية في مسار واع؛ محكم؛ متدرج الخطوات؛ يمكن المتعلمين من الوعي بممارستهم والتحقق من
- مركزية التعلم وفاعلية المتعلم؛
- تحيين الوضعيات التعليمية التعلمية وفق ‎Le‏ تقتضيه أهداف القراءة وما تستلزمه سياقاتها المتجددة؛
مراعاة حاجات المتعلمين واستحضار صعوباتهم في أثناء تخطيط وضعيات التعلم وتنفيذها؛
- تمكين المتعلمين من ‎AUS‏ تحويل المكتسبات في وضعيات تعلمية جديدة أو في سياق الحياة؛
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

مادة : اختبار في ديداكتيك مادة التخصص - اللغة العربية
4. القراءة المنهجية والتحول في تدريس ‎(OB urnes DA‏
يراعى في تقويم الأداء قدرة المترشح على:
- استثمار تجربته المهنية في إبراز مظاهر التحول في تدريس النصوص في المدرسة المغربية سواء على الصعيد
المعرفي أو البيداغوجي أو الديدكتيكي؛
- الانتقال من القراءة المستندة إلى النقد الاتطباعي ومنهج تفسير النصوص الذي يعتبر المعنى جاهزا في النص؛ إلى
القراءة التفاعلية التي تؤمن بتعدد القراءات؛ واعتبار المتعلم القارئ فاعلا أساسيا في بناء المعنى؛
ربط القراءة المنهجية بالإنتاج الكتابي؛
- تقديم أمثلة من واقع الممارسة التدريسية.
0 يعتبر الجواب متميزا إذا قدم المترشح أمثلة مناسبة ووافية للتحول التي أحدثته القراءة المنهجية؛ في تدريس
النصوص بسلك التعليم الثانوي التأهيلي.
الوضعية الاختبارية الثانية: ( 8 ن)
ينطلق المترشح من النص وينجز جذاذة في مكون التعبير والإنشاء؛ حصة التطبيق» موضوعها "مهارة التعليق
والحكم" لمستوى السنة الأولى من سلك البكالوريا مسلك الآداب والعلوم الإنسانية» ويستحضر في إنجازه العناصر
الآتية:
البيانات ‎À PE‏
القدرات والمهارات المستهدفة في الدرس......ذ م م ع مك م ا مم مو ةم عم ‎D‏
‏. الأنشطة التعليمية التعلمية (أنشطة المدرس, أنشطة المتعلم) ومحتروياتها ‎DB creme‏
أنشطة التقويم التكويني الخاصة ‎JS‏ مرحلة من مراهل الارس.................. سيم آل
أنشطة الدعم الخاصة بكل مرحلة من مراحل الدرس....... م م أل
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏